中職數(shù)控綜合加工研究與實踐

夏魯鋒 葛如棟

摘要：就當前各行各業(yè)對實踐操作性人才的渴求來看，各企業(yè)對技能人才的需求量是在逐年提升，但同時對人才專業(yè)能力的要求也是在不斷提高的。如果學生的實踐操作能力不過關(guān)，學生畢業(yè)后步入工作崗位就可能無法適應工作內(nèi)容，甚至出現(xiàn)很多嚴重失誤的環(huán)節(jié)，繼而無法滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求。經(jīng)研究分析，大多數(shù)學生的操作實踐能力不過關(guān)的原因大致可以認為是以下兩個方面：一個是機械數(shù)控專業(yè)課程本身的學習難度大，還有一個就是在學校教學培訓中，教學目標更為注重的是學生的理論知識，學生的機械數(shù)控實踐操作能力并沒有受到教師的重視。很明顯后者是主要原因?；谝陨纤?，我認為想要為社會工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更多實用性人才，那就要先保證學生在實踐操作過程中的高效率，為學生創(chuàng)設(shè)自主合作探究的實踐教學環(huán)境，不斷提升機械數(shù)控專業(yè)的教學質(zhì)量，不斷加強對機械數(shù)控實訓教學中學生實踐環(huán)節(jié)的關(guān)注度，從而有效提升學生的實踐操作能力。

關(guān)鍵詞：中職;機械數(shù)控;實訓教學;質(zhì)量提升策略

引言

機械加工實訓教育是學校為實現(xiàn)高質(zhì)量教育，發(fā)展學生的實踐能力以及創(chuàng)新潛力所必修的環(huán)節(jié)，應受到師生高度重視。然而在嚴格的技術(shù)和重復性的操作中，必定會存在枯燥且乏味的環(huán)節(jié)，由此可能導致一些學生，特別是人文學科方向的學生產(chǎn)生抵觸情緒，降低學生學習的積極性。因此，創(chuàng)建一個新穎的工程機械加工實訓項目非常重要。

1中職院校數(shù)控實訓教學發(fā)展特點

相較于普通高等院校教學，中職院校的專業(yè)教學更具針對性和實踐操作性。其二者的辦學理念不同，人才培養(yǎng)目標以及方案也大相徑庭，普通高等院校大多培養(yǎng)的是學術(shù)型人才，鼓勵學生進入更高級別的院校進行深層次科研學習;而中職院校則是以社會具體工作崗位為指向，指導學生有序開展一系列的技術(shù)學習活動，并安排其參與定期的實踐實習，使得其更好的了解社會對實踐技術(shù)型人才的實際需要以及具體要求，幫助其在畢業(yè)之后更好的適應工作。數(shù)控實訓是中職院校教學中實踐操作性較強的專業(yè)之一，它與其他文科類專業(yè)教學的一般模式存在很大差別。再加上數(shù)控專業(yè)本身的學習難度較大，又具有較強的實踐操作性，許多學生對其會產(chǎn)生厭倦心理，造成實訓學習的參與積極性不高。大多數(shù)中職院校對數(shù)控實訓教學采用的都是分散性措施，教師不會和一般課堂教學一樣全程緊盯學生，而是在給學生進行操作示范后，要求其自主開展操作訓練。若是學生沒能在實訓中掌握基本技術(shù)操作要領(lǐng)，會使得其編程能力和專業(yè)知識運用能力水平落后，在畢業(yè)時便無法高效適應當前行業(yè)發(fā)展的要求。因此，實訓教學教師在認識到這一發(fā)展現(xiàn)狀之后，應該迎難而上，革新數(shù)控實訓課程教學模式，增強實踐技能培養(yǎng)的針對性，力求將數(shù)控專業(yè)學生培養(yǎng)成為符合當前社會發(fā)展需要的實干型技術(shù)人才。

2中職機械數(shù)控實訓教學質(zhì)量提升策略

2.1明確培養(yǎng)目標，根據(jù)學情特點，實行差異化教學

針對機械類、近機械類、非機械類專業(yè)，根據(jù)學情特點及人才培養(yǎng)目標要求，合理安排課時及實訓教學內(nèi)容。實訓內(nèi)容要形成一個完整的知識體系，每一個實訓任務(wù)，從基礎(chǔ)知識到編程到仿真再到加工，各個環(huán)節(jié)和操作細節(jié)都完整地展現(xiàn)在學生面前，從而使學生建立起一個完整的知識結(jié)構(gòu)。對于機械類專業(yè)，經(jīng)過十二課時的學習，能夠完成自己設(shè)計零件的編程及加工，切實掌握數(shù)控車技術(shù)技能;對于近機械類的學生，經(jīng)過八課時的學習，能夠完全簡單零件的編程和加工，掌握數(shù)控車床的操作方法;對于非機械類的學生，主要開展通識教育，在四課時的時間內(nèi)，理解數(shù)控車床加工的流程，了解數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識。

2.2更新教學硬件設(shè)備

教學硬件設(shè)備是中職院校機械數(shù)控實訓教學的根本，是學生高效參與實踐操作的保障。所以，中職院校在認識到機械數(shù)控實訓教學對于該專業(yè)學生學習發(fā)展的重要性之后，應及時對其相應的教學硬件設(shè)備進行更新?lián)Q代，以此保證學生的系列實踐學習活動的有序開展進行。學校在進行教學設(shè)備采買時，應在結(jié)合自身實際情況的前提下緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，盡可能的為學生提供新興技術(shù)實踐機會，讓其在校內(nèi)實訓中切身體會到機械數(shù)控專業(yè)技術(shù)的實際運用，進而更加高效有序的適應后續(xù)崗位工作。機械數(shù)控實訓具有一定的危險性，所以校方在購買教學設(shè)備時還應注意其質(zhì)量，從根本上減少安全事故發(fā)生的可能性，幫助學校減少不必要的人力、財力、物力損失。

2.3引入校企合作機制，打造校內(nèi)實訓基地

在機械數(shù)控實訓教學中，教師要想提高學生的實踐操作能力，可以通過學校為學生打造校內(nèi)實訓基地，引入校企合作。其教學方法能夠充分為學生營造真實的機械數(shù)控機床操作情景，學生也能夠在實際操作中提高自身的實踐能力水平，學生在校內(nèi)實訓基地操作中更能夠認識到數(shù)控機床生產(chǎn)操作的嚴謹性。另外，學校經(jīng)過與機械數(shù)控企業(yè)合作，可以了解企業(yè)所缺少的人才類型，對企業(yè)的工作崗位職責與員工能力水平有所了解，進而針對企業(yè)需要的人才開設(shè)相應的實訓課程，進而為企業(yè)培養(yǎng)更具有專業(yè)性的人才，也能夠滿足企業(yè)的人才缺口，更利于推動企業(yè)的進步與發(fā)展。在學校與企業(yè)的合作中，企業(yè)能夠為學校學生提供實踐操作的真實情景，能夠高效彌補學校設(shè)備不足、資金缺乏、技術(shù)停滯等現(xiàn)狀，也能夠帶動學校的進步與發(fā)展，實訓教學質(zhì)量也得以提高。學校畢業(yè)的學生直接進入企業(yè)進行實習，企業(yè)設(shè)置相應的考核制度，通過考核的學生可以直接留任企業(yè)，學生的就業(yè)率也得以保障。

2.4合理選擇實訓項目，展現(xiàn)實訓魅力，激發(fā)課堂活力

實訓項目承載著課程的知識目標、技能目標和情感目標，要求加工件、工藝和任務(wù)具備典型性。每個實訓項目需要教師精心設(shè)計，既要滿足學生理論學習和實踐操作的需要，又要體現(xiàn)“藝術(shù)性與趣味性”，即能夠激發(fā)學生的學習興趣，運用學到的理論知識解決加工中的問題。本課程選擇國際象棋中的兵、王后、車為必做實訓項目，選擇葫蘆、子彈、花瓶、寶塔等為拓展實訓項目，要求學生分組完成1個必做項目和2個拓展項目。學生根據(jù)教師提供的加工件圖紙，完成編程后，通過虛擬仿真軟件完成虛擬加工并檢查編程中的錯誤，再通過數(shù)控模擬機熟悉機床操作，最后在數(shù)控車床上完成工作加工。精心設(shè)計的實訓項目，調(diào)動了學生的主觀能動性，由“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”，真正成為課堂的主人。

結(jié)語

綜上所述，中職院校教育是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)技能操作型人才的關(guān)鍵根據(jù)地。機械數(shù)控專業(yè)作為中職院校中實踐性較強的專業(yè)之一，應適時根據(jù)專業(yè)特點來調(diào)整人才培養(yǎng)方案策略，重視實訓教學，力求提高該專業(yè)學生的綜合發(fā)展水平，為推動數(shù)控行業(yè)進步出力。而中職院校機械數(shù)控專業(yè)學生在認識到所學專業(yè)發(fā)展特點之后，積極參與實訓教學，增強自身技術(shù)操作實力，有利于其增強社會競爭力。

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