大學英語課程思政建設策略研究

摘要：課程思政是近年來教育部在高校大力推行的教育改革，要求教師把思想政治教育滲透并融入到課堂的方方面面，從而幫助學生樹立正確的價值觀。大學英語教學應融入學校的課程思政體系，使之在落實立德樹人的根本任務中發揮重要作用。為進一步深化大學英語課程思政建設，文章基于大學英語課程思政建設的必要性，探討并分析了適合大學英語課程思政建設的途徑。

關鍵詞：大學英語;課程思政;策略

2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，他強調：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。2020年5月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確指出高校要深化教育教學改革，全面推進高校課程思政建設。大學英語作為一門重要的公共基礎課程，應該積極響應習總書記和國家的號召，積極參與到課程思政建設中。

一、大學英語課程思政建設的必要性

大學英語教育是我國高等教育的重要組成部分，對于促進大學生知識、能力和綜合素質的協調發展具有重要意義。大學英語課程是大多數非英語專業學生在本科教育階段必修的公共基礎課程，具有學時跨度長、學習人數眾多等特點，在我國人才培養方面具有不可替代的重要作用。2020年12月教育部修訂出版了《大學英語教學指南》，指出大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性的雙重性質。人文性的核心是以人為本、弘揚人的價值，注重人的綜合素質培養和全面發展，要將社會主義核心價值觀有機融入大學英語的教學內容，實現其工具性和人文性的有機統一。

1.立德樹人，引導學生正確的價值觀

習近平指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。課程思政建設的內容要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。大學英語課程思政建設是落實立德樹人根本任務的重要手段，有助于引導學生正確的價值觀。

2.弘揚中華優秀傳統文化，助力文化強國建設

中華優秀傳統文化浩若煙海、博大精深，既是中華民族生存發展的精神支撐，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。新時代堅持和發展中國特色社會主義，推進全面建設社會主義現代化強國，必須大力弘揚中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化精髓集中體現為講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，自強不息、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等傳統美德，求同存異、文以載道、儉約自守等人文精神。自古以來，這些文化精髓就展現著中國人民獨特的精神追求和價值觀念，潛移默化影響著中國人民的思想方式和行為方式。大學英語課程的使命之一就是培養學生對中國文化的理解和闡釋能力，服務中國文化對外的傳播。通過建設大學英語課程思政，不僅可以培養學生的文化自信，還有助于學生緊緊把握時代的脈搏、趕上時代的步伐，為實現中華民族偉大復興的中國夢而時刻準備著。

二、大學英語課程思政建設的途徑

1.修訂課程教學大綱

當前大學英語教學中仍然存在比較明顯的母語文化缺失、思政教育缺位的現象。高校通過開展有效的思政教學工作，可以實現學生綜合素養的改善，特別是在大學英語教學中，課程思政教學的開展，可以彌補上述問題。語言是文化的載體，在大學英語教學中介紹西方文化的同時，融入思政教育內容。在這一過程的實施中，應對目前現有的課程教學大綱進行修訂，采用POA產出導向法來提供理論指導，致力于探索如何將思政教育與英語學習有機融合、良性滲透，幫助學生形成正確的價值觀。

2.提升大學英語教師的使命感

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。作為高校教師，我們要牢記習總書記的囑托，不忘教育的初心，提升專業素養，關愛學生，做新時代的好教師。同時，大學英語教師更應在此基礎上，不斷提升學科素養、教學素科學素養和信息素養，保證大學英語教學質量，提升大學英語教學水平，用教師的知識魅力和人格魅力感化學生、影響學生，幫助學生養成良好的品德和行為習慣，成為品學兼優、對國家有用的人才。

3.挖掘大學英語教學中的思政元素

大學英語教師在備課時，應充分利用好大學英語教材，挖掘課文中的思政教育資源，并結合當代大學生關注的熱點問題和時事，在課堂上潛移默化地將其呈現出來，從而達到潤物細無聲的效果。《新一代大學英語》第二冊第一單元教材里介紹了中西方的哲學思想，文中以古希臘的蘇格拉底和中國古代的孔子為例，可以讓學生發現中西方哲學思想的共同點和不同之處，并擴展中國的儒家思想及其對中國乃至世界文化的深遠影響;第二單元教材里介紹了中西方藝術創作和自然的關系，以達芬奇的《蒙娜麗莎》和中國傳統山水畫為例，讓學生在比較二者素材不同的同時，深入發掘中國歷史因素、宗教因素、地質特征以及哲學思想對傳統山水畫的影響，幫助學生傳承和汲取更多的文化精華。大學英語教師在教授學生語言知識、培養語言應用技能的同時，應更好地利用教材引出話題，挖掘其中的課程思政元素，巧妙地將思政教育融入到英語課程教學設計之中，讓學生學會正確比較分析中西方文化的差異，樹立正確的價值觀。

三、結語

課程思政建設是一項全面、系統的工程，建立完善的課程思政工作機制是確保思政教育取得成效的根本保障。為了更好地實現大學英語課程思政建設，必須對現有的教學大綱進行調整，融入課程思政的內容，實現大學英語教學與課程思政的有效結合，在提升學生英語綜合素養的同時，更好地幫助學生樹立正確的價值觀，為國家培養新時代的強國人才。

參考文獻：

[1]人民網.習總書記在全國高校思政工作會議上的講話引發熱烈反響[EB/OL].[2016-12-10/2019-03-20].http：//edu.people.com.cn/n1/2016/1210/c1053-28939303.html.

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[3]毛和榮，楊勇萍，周莉.大學英語課程思政建設的價值與路徑[J].學校黨建與思想教育，2021， （16）.

作者簡介：李小潔，1982—，女，山東威海人，哈爾濱工業大學（威海）講師，研究方向：外語教學、跨文化交際。