淺析小學音樂微課的制作

摘要：微課視頻的制作直接關系到了微課教學的開展質量，在小學音樂教學過程中，教師需要合理的制作微課視頻，豐富微課教學內容，突出教學的重難點，提升小學音樂教學質量。本文主要分析小學音樂微課的制作—以《小紙船的夢》一課為例。

關鍵詞：小學音樂;微課視頻;制作策略

隨著新課程改革的不斷推進，學生學好文化知識是遠遠不夠的，當下提倡的是德智體美勞的全面發展，基于此背景，音樂學科受到了廣泛的關注。小學時期的音樂教學對學生具有很強的啟蒙性作業，音樂不僅可以陶冶學生的情操，還能夠提升學生的鑒賞能力，因此，提升小學音樂教學的質量是當前的重點問題。微課教學在教育領域中的應用較為普遍，微課教學受到了教師和學生的喜愛，在很大程度上可以解決傳統教學模式帶來的弊端，煥發課堂的活力，在小學音樂教學過程中，教師要積極的引入微課教學模式，精心制作微課教學視頻，讓學生能夠主動的參與到音樂學生過程中，實現小學音樂教學的有效性。

一、在小學音樂教學中應用微課教學的必要性

1、有利于音樂課堂的生動性提升

傳統的音樂教學過于枯燥，教師在課堂上處于絕對的主導地位，通常情況下都是教師帶領學生進行音樂作品的鑒賞和吟唱，在此過程中小學生只能機械化的學習，這樣的音樂教學很難發揮學生的主觀能動性，對小學生音樂素養的提升極為不利。小學時期的學生對于理論性的知識接受度極低，索然無味的音樂教學很難吸引小學生的注意力，在此時若是可以利用微課教學就能夠有效提升音樂教學質量，教師可以將一些概念化的內容制作成動畫視頻穿插到微微課教學當中，在微課視頻中為學生解釋概念的含義，這樣的教學模式能夠讓難以理解的知識變得生動具體。[1]再加上微課視頻具有短小精悍、主題突出的特征，在短時間內小學生能夠將自己的注意力集中在微課視頻上，同時也能通過視頻了解到本節課的重難點內容，這對音樂教學質量的提升十分有益。

2、有利于解決樂器應用不足的問題

很多學校的基礎設施不夠完善，在音樂教學過程中學校的樂器不夠齊全，教師在教學過程中會受到很多的阻礙。在作品的演奏過程中，教師會選擇用其他的樂器進行替代，這就使得音樂作品的樂感缺失，會大大降低音樂教學的質量。雖然說在實際教學過程中缺少了某種樂器的演奏絲毫不會影響到學生對相關知識的掌握和理解，但是作品的內涵卻很難被展現出來，這一問題的出現嚴重影響了喜愛學生樂感的形成。若是教師可以應用微課教學錄制好上課的視頻，這就能夠彌補樂器缺失打來的不便，學生在觀看微課視頻的時候也能感受到作品的內涵，體會作品的意境，從而激發小學生的學校熱情，實現小學音樂教學的有效性。

3、有利于小學生音樂興趣的培養

受到應試教育的影響，小學生更愿意將自己的時間和精力放在語文、數學、英語這些科目的學習上，學生在音樂學習過程中投入的時間成本較少，再加上長期處于枯燥的學習環境當中，學生對于音樂學科的興趣極低。在音樂教學中引入微課教學能夠滿足小學生的學習需求，小學時期的學生對于視頻、聲音、畫面的感知能力極高，現代化的傳播媒介可以將晦澀難懂的音樂知識變得生動形象，還能夠將學生帶入到相關的場景之中，這對學生理解音樂作品內涵很有幫助，同時也能營造出一種和諧寬松的音樂學習氛圍，從而轉變音樂學科在小學生眼中的形象，激發小學生的音樂學習興趣，促進小學音樂教學的有序開展。

二、小學音樂為微課視頻的制作策略

1、結合教學內容，合理制作微課視頻

微課教學的核心在于微課視頻的制作，學生需要借助視頻來了解音樂知識，學唱歌曲，這就需要教師嚴格把握微課視頻的特征，錄制的微課視頻需要將時長控制在八到十分鐘左右。在學習《小紙船的夢》時，教師可以借助微課視頻進行課堂導入，引導學生聆聽歌曲的伴奏，然后進行律動聯系，在此基礎上，教師可以為學生創設相關的情境，這就需要教師提前尋找《小紙船的夢》相關的視頻片段，讓學生在觀看視頻的同時來聆聽歌曲，從而激發學生的音樂學習興趣。

教師可以將這首歌曲進行合理的劃分，錄制成幾個微課視頻，每一小節都可以單獨讓學生跟著視頻進行學唱，在聆聽了歌曲第一小段的之后，教師可以引導學生進行結構的分析，學習主要歌部分，在此過程中，需要幫助學生分析樂曲，找準旋律特點，教師還可以組織學生進行節奏練習。在《小紙船的夢》教學過程中，教師就可以借助微課視頻來培養小學生的節奏感，有了微課視頻的應用，學生就可以隨時隨地的聆聽音樂，開展節奏練習，這在很大程度上可以打破音樂學習在時間和空間上的限制，學生只需要從音頻當中感悟和體驗節奏，掌握節奏練習的重難點，利用空閑時間開展練習，就能夠提升節奏訓練的質量。[2]學生會利用自己的空閑時間來認真的琢磨和反復的傾聽和學唱歌曲，這樣的過程中不僅可以幫助學生掌握作品的節奏，還能夠加深學生對作品內涵的感悟，有效提升學生的節奏感。

2、考慮學生實際，精心制作微課視頻

在制作微課視頻的時候，音樂教師不能按照自己的教學經驗或者是學習網絡上的先進制作理念來錄制微課視頻，教師需要深入到小學生當中，了解學生的學習需求和興趣愛好，以此為出發點來制作微課視頻。在教學《小紙船的夢》時，教師就可以根據學生的實際情況，組織學生進行高聲部的旋律練習，在學生熟悉了旋律之后再加入歌詞來進行演唱，這樣的過程中可以降低學生的演唱難度。在微課視頻的制作過程中，就需要提前考慮到這一因素，單獨錄制高聲部練習的視頻，在學生掌握了這一部分內容之后，就可以加入低聲部的旋律練習，通過這樣的方式降低學生學習歌曲的難度，在學生對高旋律演唱和低旋律演唱方式掌握了之后，就可以隨便選擇一個部分，讓學生進行合唱練習，這樣的過程中可以提升學生的演唱能力。在此過程中，教師還可以借助互聯網來找尋教學資源，讓學生聆聽合唱團演唱的《小紙船的夢》，以此來作為課堂教學的補充，這對小學合唱能力的提升頗為有效。在制作微課視頻的時候教師需要選擇一些小學生感興趣的內容，還需要滿足小學生的心理發展特征，只有這樣才能夠切實有效的提升微課視頻的制作質量，發揮微課教學的真正作用。

結束語：

綜上所述，在小學音樂教學過程中制作微課視頻是十分有必要的。小學音樂教師需要認識到當前音樂教學存在的問題，及時更新自己的教學觀念和教學模式，引入微課教學體系，精心錄制微課視頻，滿足小學生的學習需求，讓微課視頻更好的服務于小學生的音樂學習。

參考文獻：

[1]李艷春.多媒體技術與音樂學科結合的作業[J].考試周刊，2014.

[2]潘麗琴.走進音樂“微課視頻”[J].中國音樂教育，2013（07）.

作者簡介：

劉文玉，1988.06，女，漢，黑龍江，廈門大學，藝術碩士，本科，廈門市同安區新星小學，二級教師，小學音樂。