初中生源校在職教生源建設(shè)中的地位

胡偉東　劉一瑩

摘要：初中生源校在職教招生中起著橋梁作用，在職教發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中生源校結(jié)合自身實際落實職教政策，轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量，肩負教育使命，為落實職教政策貢獻力量，促進職教招生工作順利有序開展。

關(guān)鍵詞：生源校;職教招生

隨著職教二十條的頒布，職業(yè)教育發(fā)展邁入了快車道，職業(yè)教育生源建設(shè)研究被提上了工作日程，在中職生源建設(shè)中職業(yè)院校和政府教育主管部門處于主導(dǎo)地位，初中生源校在生源建設(shè)中的地位也很重要，在職教生源建設(shè)中起到橋梁作用。

多年來初中生源校在職教生源建設(shè)存在一種錯誤的認識，在中職生源建設(shè)中扮演了“旁觀者”的角色，有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想在作祟。普遍的認識是，學(xué)生初中畢業(yè)了，初中學(xué)校的任務(wù)也完成了，這些狹隘的想法影響了中職招生工作。按照目前形勢，初中生源校應(yīng)該把所有畢業(yè)生送入上一級學(xué)校才算完成九年義務(wù)教育的職責(zé)。

國務(wù)院于2019年為了貫徹執(zhí)行《國家職業(yè)教育改革實施方案》印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》，其中對于職業(yè)教育提出了全方位的設(shè)想和安排，在通知中職業(yè)教育被提高到了“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”的地位，通過這一點可以看出，國家對發(fā)展職業(yè)教育的重視。要實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，有很長的路要走。中職招生是這個漫長征程中基礎(chǔ)性的第一步。要完成這項工作初中生源校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，承擔(dān)中職生源建設(shè)的應(yīng)盡義務(wù)。

一、初中生源校落實國家職普比5：5應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

多年來，考核初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重點指標(biāo)都是升入了重點高中的人數(shù)有多少，占多大比例。升入職業(yè)高中的指標(biāo)鮮有涉及，或單一指標(biāo)，缺少綜合評價的意義。弱化了初中生源校對職業(yè)教育的貢獻指數(shù)?！案侍幧欤讼蚶摹?，短期片面局部利己思想貽害無窮。在教育教學(xué)上帶來的問題是，初中學(xué)生兩極分化嚴重，后進生沒有得到有效的關(guān)注，為職業(yè)教育埋下巨大的隱患，與“人人成才，終生學(xué)習(xí)”理念相悖。國家未來的目標(biāo)是要普及十二年義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。初中學(xué)校管理要樹立“大教育”理念，重視職教與未來生活關(guān)系，職教與未來社會發(fā)展關(guān)系的滲透，激發(fā)后進生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中后等成績學(xué)生上職高的理念，進行職業(yè)生涯思想滲透。確保五成學(xué)生順利進入職業(yè)學(xué)校，與黨中央要求相一致，與職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃相一致。五成進入職校學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量與升入普通高中學(xué)生的質(zhì)量一樣重要，一樣需要初中生源校放在總體規(guī)劃中提升質(zhì)量。在職業(yè)教育強力推進的最近幾年，迅速轉(zhuǎn)變觀念，肩負應(yīng)盡責(zé)任。初中生源校領(lǐng)導(dǎo)集體要統(tǒng)一思想將職教生源建設(shè)工作放在突出位置，班主任和任課教師在教育教學(xué)中要落實職教理念。不論是升入普通高中學(xué)生還是升入職業(yè)高中的學(xué)生將來都要經(jīng)歷職業(yè)教育，都要進入就業(yè)大軍，只是中職學(xué)生要先行一步。中職學(xué)生是將來產(chǎn)業(yè)和實體經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。生源建設(shè)工作初中生源校地位突出，大有作為。5：5職普比安排是發(fā)展“大格局”，初中生源校要擺正位置，悟透其中的道理。

二、初中生源校在招生季要為教育主管部門提供可靠的生源信息，為中職學(xué)校招生做好服務(wù)。

初中畢業(yè)生在初中生源校學(xué)習(xí)多年，初中生源校有收集學(xué)生信息的天然優(yōu)勢，學(xué)校管理人員，班主任，教師與學(xué)生家長和學(xué)生本人聯(lián)系比較緊密。學(xué)生及家長比較信賴，有的學(xué)校還建有學(xué)生群和家長群，方便學(xué)校與家庭和學(xué)生的聯(lián)系，這些都有利于初中生源校實時掌握初中畢業(yè)生的動向。這些信息反饋到教育主管部門和中職學(xué)校，教育主管部門和中職學(xué)校會采取更有效的措施，有目的地開展招生和控輟工作，達到事半功倍的效果，節(jié)省大量人、財、物力。

招生宣傳季中職學(xué)校和職教主管部門到初中生源校進行展板宣傳，講座宣傳，初中生源校要將此作為自身職教宣傳的有機組成部分，不得尋找各種借口阻礙活動開展，影響宣傳效果。并且要提供有效時間，必要的人力、物力支持，避免宣傳流于形式。宣傳后初中生源校要趁熱打鐵，組織召開家長會或班主任召開班會進一步加大宣傳。宣傳上職校的目的，上職校的好處，并將學(xué)生的注意力很好地轉(zhuǎn)化到學(xué)業(yè)上來，減少學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力大提前輟學(xué)，因?qū)η巴菊J不清意外輟學(xué)，因?qū)φ卟涣私庠谏龑W(xué)過程中走彎路。

三、初中生源校要組建職教生源攻堅隊伍，突破職教生源建設(shè)中在生源校層面的重點難點工作。

職教生源建設(shè)中的重點難點工作在生源校層面有哪些？研究認為一是少數(shù)學(xué)生初中未上完提前流失到社會上;二是認為上職業(yè)學(xué)校初中后期思想教育和學(xué)業(yè)要求可以弱化。三是初中生源校對職教政策和職教發(fā)展前景缺乏認識。

國家提出職普比5：5，教育部門一般以初中起始年級學(xué)籍建檔人數(shù)作為基數(shù)，原則上每流失一個學(xué)生就意味著職普比指標(biāo)達不到。所以對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，思想不夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)生，生活上有困難的學(xué)生，出現(xiàn)突發(fā)問題思想波動的學(xué)生，學(xué)校要有系統(tǒng)的解決方案，確保學(xué)生不流失，不輟學(xué)，保持學(xué)習(xí)勁頭，堅持理想信念，按照職業(yè)生涯規(guī)劃完成學(xué)業(yè)。

職高學(xué)生未來主要走向產(chǎn)業(yè)崗位，對文化基礎(chǔ)要求不是低一個等次，而是多樣化的需求，不是不要求文化基礎(chǔ)等次，不同文化層次等次的學(xué)生將走上不同崗位需求的崗位。隨著人們生活水平的提高，科技水平的提升，生產(chǎn)的機械化、電氣化、自動化率的普及，對從業(yè)人員政治素質(zhì)，思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)素質(zhì)要求全面提升。過早弱化文化課學(xué)習(xí)而談學(xué)技術(shù)，當(dāng)技術(shù)工可能是舍本逐末，空中樓閣，可能最終還是會跌入社會底層或被產(chǎn)業(yè)所淘汰。初中后期教學(xué)應(yīng)要求中等偏后的學(xué)生抓緊跟上，不能松勁。

初中生源校的領(lǐng)導(dǎo)，教職員工要學(xué)習(xí)必要的職教知識，弄懂職教政策，這樣才能領(lǐng)會黨和國家的職教政策精神，才能明白自己在職教生源建設(shè)中的地位和作用，才能在教育教學(xué)中潤物無聲地滲透職教思想，自如解決初中生源校在職教生源建設(shè)中遇到的重點難點問題。

“十年樹木，百年樹人”，初中畢業(yè)是學(xué)生接受學(xué)校教育的中點，是教育分流的集結(jié)地。有目的，有步驟組織分流工作有利于教育的健康穩(wěn)健發(fā)展。突破職教生源重難點的過程與教育方針要求一致，與提高初中畢業(yè)生質(zhì)量總體要求一致。

總之，初中生源校在職教生源建設(shè)中起到聯(lián)系中職學(xué)校與學(xué)生家庭之間的橋梁作用，在職教生源建設(shè)中地位獨特，不可替代。初中生源校要站在講大局，講政治的高度，創(chuàng)新工作思路，扎實開展工作，做好初中與中職的銜接工作。在職普分流中承擔(dān)更多的的責(zé)任和義務(wù)，確保黨和國家關(guān)于職教的強國富民政策落地生根，開花結(jié)果。

參考文獻：

[1]《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》

[2]《2021年商洛市普通高中學(xué)校招生錄取政策問答》

[3]國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）（全文）

作者簡介：

胡偉東，男，漢族，生于1970年11月，本科學(xué)歷，高級教師，多年從事旅游管理專業(yè)教學(xué)、職教招生和學(xué)籍管理工作，陜西省商洛市商南縣職業(yè)技術(shù)教育中心教師，籍貫：陜西省商洛市。研究方向：地理教學(xué)和學(xué)籍管理。

劉一瑩，女，漢族，生于1971年10月，本科學(xué)歷，籍貫：陜西省華陰市，研究方向：英語教學(xué)，二級教師。