基于核心素養的小學英語閱讀教學探究

齊茹

摘要：小學階段的英語核心素養內容主要涉及學生的學習思維、英語詞匯應用能力以及自主學習能力等。在實際的素養培育工作中，教師應積極面向學生的素質成長需求以及當前學科素養培育工作存在的不足，通過教學方法優化與教學引導方式拓展，使學生可以在逐步科學、合理的教學指導模式下獲得較好成長。英語閱讀作為學生綜合學習能力的重要體現，在當前的教學工作中，教師應通過多樣化的教學模式構建與資源應用，使學生可以在當前的學科素養培育模式下獲得較為全面的成長。

關鍵詞：小學英語;閱讀;教學

一、引言

英語閱讀活動既考查學生的理論應用能力、學習能力和思維能力，也考查學生在英語學科中的創新能力。根據新時期學科素養培育的相關要求，教師需要在原有的教學基礎上，通過引導模式創新和教學方法優化等方式，使學生可以在多樣性的閱讀指導模式中進行深度學習。本文基于當前核心素養的培育要求與小學英語教學現狀，對學生的學科素養培育展開不同角度探究，旨在通過相關研究成果促進當前的閱讀指導工作的開展質量。

二、教學現狀分析

（一）閱讀指導缺乏較好重視

教學理念對教學工作的發展和教學模式的構建具有重要影響。由于教學理念的明顯功利主義，一些教學人員只按照既定的教學目標和固定的教學模式為學生開展教學工作。學生對學科理論內容的理解和延伸學習思維相對有限。如果只根據詞匯、語法和寫作的過程來指導外語課程的學習，很容易使學生鞏固學習思維和文化視野。因此，在后續的學科教學指導中，教師應樹立創新的教學理念和教學管理思維，以適應當前學科素養培養的發展要求。

（二）教學模式固化

理論與實踐活動對學科核心素養的培養具有重要作用。學生在課程理論學習的基礎上，通過實踐探索，逐步加深對學科理論內容的理解和應用能力。英語學習的本質與實際交際活動密切相關。小學英語教學的教學安排比相對緊湊。為了完成既定的教學目標，一些教學人員注重練習部分的教學講解，缺乏對學生口語表達能力和閱讀理解能力的深入教學指導，導致學生理論學習能力與理論實踐能力的分離。從當代核心素養教育理念來看，這種不平衡的教學培養模式不利于學生的全面發展。

三、相關閱讀指導思路與對策

（一）基于情境創設培養學生閱讀能力

情境創設通過引入熟悉的情境內容，使學生能夠用從當前情境中學到的知識進行思考，從而激發學生的學習思維，鍛煉學生的理論應用能力。從以往的教學情境內容來看，有的教師只通過教材中列舉的案例來引導學生，輕視對學生理論能力和實踐能力的培養。對此，教師可以在當前學科理論內容的教學指導過程中合理運用情境創設的方式，讓學生在情境中進行深入思考。比如，教師可引入如下對話，使學生在閱讀的基礎上，通過角色扮演的方式進行閱讀與朗讀，以此基于閱讀指導訓練自身的口語交際能力。

“What did you eat last night？

I didn't eat yesterday”

通過該種情境創設與對話朗讀的方式，使學生在后續的句子閱讀中可以快速進行理解。

（二）基于多樣化閱讀視角培養學生跨文化觀念

英語教學中的跨文化觀念和意識教育是適合當代素質教育的教育內容。如果只從語言的結構、意義和應用方面進行英語教學，很容易受到固定的教學思維的制約。同時，這種教學方法也缺乏內涵，學生不容易建立更深層次的洞察力。在當代英語教育中加強文化和跨文化內容滲透的重要性包括培養學生正確的文化觀念，豐富英語教學內容，營造良好的教學氛圍，幫助學生更好地理解語言。在實際教學過程中，教師可以在培養學生語言能力的基礎上，引入不同國家之間的文化比較，讓學生從不同的角度進行文化解讀。比如，教師可引入國內外的對話習慣，使學生在閱讀的基礎上，理解不同國家的文化差異。如，國外打招呼多以“good morning、Good evening”等，國內則聊家常的方式進行對話，如“您吃了嗎？您上哪去？”通過對話語言對比的方式，使學生在當前的英語閱讀中，逐步建立較好的跨文化思維。

（三）基于教學資源創新開展閱讀指導工作

為了更好地開展核心素養背景下的學科教學工作，教師應積極從理念、方法和課堂教學環境等方面優化教學工作，使學生在當前的教學指導下逐步提高學科核心素養。在課外語言實踐活動的設置中，教師可以根據學生的興趣愛好安排英語學習任務。

比如，當學生對國外電影較感興趣時，教師可基于電影臺詞引導學生進行閱讀學習，教師可引入《獅子王》《冰雪奇緣》《汽車總動員》等電影臺詞資源，使學生在閱讀中學習口語表達。

結語：綜上，在后續的閱讀指導工作開展過程中，教師需結合小學階段的英語課程特點，通過教學方法優化的方式，帶領學生深入淺出理解英語閱讀過程中需要具備的基礎能力，并在逐步的教學引導過程中，使學生逐漸具備較好的英語閱讀能力。另外，對于拓展性的英語閱讀內容而言，教師還應結合趣味教學指導的思路，使學生可以發現英語閱讀過程具有的趣味性，從而在后續的閱讀學習過程中逐步提升自身的詞匯理解能力、記憶能力與閱讀能力。

參考文獻：

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