淺談信息化環境下高中地理的情境化教學

王冬

摘要：目前，隨著信息化教學的普及，高中地理教學模式逐漸發生了變化，借助信息技術創設多樣化的教學情境，激發學生學習地理的興趣，培養學生的學科核心素養。結合地理學科的特點，分析高中地理實施情境化教學的背景，創設情境應遵循的原則，提出實施情境化教學的策略，以期給一線地理教師一點啟示。

關鍵詞：信息化環境;高中地理;情境化教學

引言

近年來，信息技術的快速發展為社會帶來了巨大的變革，無論在生活購物中，還是在出行旅游中，“互聯網+”的模式都逐漸流行。而具體到教育領域，教育信息化的步伐也快速推進，近年來，大多數學校都有了高速的寬帶網絡和多樣的電教設備，這為混合教學模式的開展提供了有力的支持。地理是高中的重要學科，在高考的考試中占據著重要的地位，如何提高高中地理的教學效率也成了影響高中整體教學效率的重要因素。而在信息化的大趨勢下，教師也需要利用各種方法將地理教學與信息技術結合起來，以此構建更加優質的教學活動。

1信息化環境下高中地理實施情境化教學的背景

1.1在新課改不斷深入的背景下，轉變地理教學模式的需要

傳統的高中地理教學模式通常是教師通過黑板、掛圖或投影儀等方式展示教學內容，以教師講授為主，學生被動接受知識灌輸的過程。在課程改革不斷深入的背景下，利用信息技術、多媒體等作為輔助教學的手段，可以為學生創設大量鮮活且豐富的問題情境，不僅可以創設文字的、圖像的、視頻的、音樂的教學情境，還可以是動畫的、虛擬現實的等多種情境，這為地理教學注入了無限的生機，也極大地激發學生探索地理的熱情。因此，加強信息化教學，有利于轉變以教師為中心的教學模式，也順應了新課改的要求。

1.2在素養不斷推行的時代下，培養地理核心素養的需要

隨著時代的發展，社會對創新型、應用型人才的需求日益凸顯，基于此高中地理課程的培養目標為使學生具備人地協調觀、區域認知、綜合思維和地理實踐力等地理學科核心素養。地理學科是兼自然與人文的綜合性學科，知識涉及范圍廣，空間概念較強，抽象知識較多，學生對沒有真正感知和體驗過的地理現象或地理問題理解起來往往比較困難。如地球運動的學習，如果教師不借助一定的教學工具和手段，學生將難以理解一些抽象的概念，或記住了概念、原理，但對這些“文字”描述的“真相”是什么，并不清晰，從而也不利于學生地理核心素養的培養。因此，教師可借助信息技術創設真實的環境，刺激學生的多種感官參與學習，把枯燥抽象的知識具體化，加深學生對地理事物、地理事象形成過程性的理解和認識，從而提高學生的地理學科素養。

2信息化環境下高中地理情境化教學的策略

2.1引入多樣素材，激發學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”無論是在過去，還是在現代，興趣都對教學效率的提高有著相當重要的作用。當然在現代以學生為主人公的教學模式下，其效果會更加明顯。故在現代教學模式中，如何激發學生興趣成了教師需要思考的一個問題。相比傳統的教學方法，信息技術為教師提供了新的教學手段，在激發學生興趣方面擁有著巨大的優勢。尤其是高中地理教學多以區域為具體情境，信息技術則能以更加形象地方法引入區域情況，這對于提高學生后續探究動力有著重要的作用。故在高中地理的教學中，教師需要應用信息技術引入多樣化的素材，有效激發學生興趣。

2.2利用網絡學習空間，賦予學生成就感

除了興趣外，學生成就感也是提高學生學習動力的有效方法。而在中小學教學中，學生成就感最主要的獲得方式就是教師的鼓勵性評價，但在現代以學生為主的教學模式下，學生的學習活動并非完全在教室內的，這也就導致在自主學習活動中，學生很難得到教師及時的反饋，這也是很多時候學生課下自主學習的效率難以達到預期的原因之一。在現代，隨著信息技術的發展，場景化、游戲化的教學方法逐漸流行。在這樣的情況下，基于學生正向反饋的也不再僅僅是教師，網絡學習空間的記錄、等級、成績曲線等都能給予學生及時的反饋，這對于學生成就感的賦予有著巨大的作用。而在這樣的情況下，教師即需要充分利用信息技術提供的學習軟件，有效賦予學生成就感，切實提高學生主動性。

2.3采用影像教學，擴大學習范圍

學習范圍是指高中生對地理知識學習的面積與內容獲取的渠道，教師想要塑造高中生完善的地理思維意識就需要及時擴高中生的學習范圍。教師采用采用影像教學進行知識傳達，以課外優秀影片作為教學載體，既能夠豐富高中生的知識掌握，還能夠拓寬高中生的學習渠道，從而在更加廣泛的優秀影像內容觀看中實現學習范圍的擴大。例如：教師可以帶領高中生觀看優質地理紀錄片。如《地球的力量》，該影片共有五集，分別講述了火山、大氣、冰川、海洋以及珍惜地球，全方位的剖析了地球的演變過程與原因，極具高度且詳細地講解了關于地球發展的歷史，內容通俗易懂且極具說服力。又如《藍色星球2》，該紀錄片與前者相比則是注重于海洋內容的講述，從極度嚴寒的北冰洋到生機勃勃的珊瑚環礁，生動形象地展示了諸多生存在海洋的中的奇特生物。高中生觀看紀錄片不僅可以進一步夯實自身的地理基礎，還能夠對地球各種自然組成要素形成更加清晰地認知。教師采用紀錄片觀看的形似進行拓展教學，既能夠滿足高中生不斷增長的知識需求，還可以有效促進高中生全面知識的掌握，從而在更具客觀性的地理紀錄片觀看中擴大高中生的知識學習范圍。

結語

在信息化環境下，人們的學習和生活方式發生了極大變化，在高中地理教學中可以現代信息技術為地理教學的輔助手段，運用多媒體、通訊技術等信息技術來創設形象直觀、源于生活、解決實際問題、協作學習的教學情景，并在教學中重視培養學生各方面的綜合能力，促進師生的共同發展，進而提高高中地理課堂教學的質量。

參考文獻：

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