社會主義核心價值觀融入小學語文教學的策略

徐海軍

摘 要：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝聚著中國人民的共同價值追求。在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確提出：“要從小抓起，從學校抓起，將社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程中。”而語文是一門人文性學科，其中有很多契合社會主義核心價值觀的內容。因此，文章就在小學語文教學中融入社會主義核心價值觀的策略進行相關探討。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;小學;語文教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.057

在中國特色社會主義建設背景下，必須讓社會主義核心價值觀深入人心。而語文承載著文化素質、價值觀念培養等教育功能，與新時期社會主義核心價值觀有著密切的聯系。在小學語文教學中，將社會主義核心價值觀融入其中，可以更好地助力學生健康全面發展。

一、社會主義核心價值觀融入小學語文教學的意義

價值觀是一種理想信念、價值取向、評價尺度，并成為一個人認知事物的標準。每個歷史階段都有與社會形態相適應的價值觀，而社會主義核心價值觀，就是當前時代下特有的一種精神文明，其源于中華民族優秀的傳統文化，具有推動社會主義現代化建設的重要作用。而在小學語文教學中融入社會主義核心價值觀具有重要的意義。

首先，有利于學生的健康發展。小學階段是觀念意識、行為習慣培養的關鍵階段，對學生的日后發展和終身發展具有決定性意義。語文是一門工具性與人文性相統一的學科，而小學階段的語文教育，不僅僅是為了傳授學生語文知識，更為重要的是培養學生的人文底蘊，幫助學生塑造正確的三觀。而社會主義核心價值觀的融入，契合小學語文教育目標，可以更好地助力學生的健康發展[1]。

其次，有助于文明社會的發展建設。社會主義核心價值觀是新時期對全體公民素質的基本要求，而小學生是祖國的未來和希望，是未來中國特色社會主義的締造者。小學生必須要樹立社會主義核心價值觀，這樣才能更好地投身于社會主義現代化建設中。因此，在小學語文教學中融入社會主義核心價值觀意義重大。

二、社會主義核心價值觀融入小學語文教學的策略

（一）挖掘語文教材社會主義核心價值觀內容

語文是人文性與工具性相統一的學科，語文教材本身就存在很多能夠體現社會主義核心價值觀的內容，因此，在弘揚社會主義核心價值觀的教學中，教師其實不必舍近求遠，只需深入地分析教材、挖掘教材，就會發現很多與社會主義核心價值觀相契合的教學內容。

例如，在小學語文教材中，有很多描寫祖國自然風光的課文篇目，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》等。這些課文內容，描寫了祖國壯麗的山河和瑰麗的自然風光，從不同角度對祖國的山水進行細致的描寫。在小學語文教學中，教師就可以借助這些文章內容，激發學生對祖國壯美山河的熱愛和自豪之情，以此培養學生社會主義核心價值觀中的愛國主義精神[2]。再比如，在小學語文教材中還有很多涉及偉大歷史人物的課文篇目，如《鄧小平爺爺植樹》《雷鋒叔叔，你在哪里》等，教師可以借助這些描寫英雄事跡和光輝形象的文章，引導學生向他們看齊，發揮榜樣的力量，促使學生也能夠向這些榜樣人物一樣，為祖國的建設和發展貢獻自己的力量。這種立志報國、為祖國奉獻的精神，無疑也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。而類似于這樣的例子還有很多。

在小學語文教學中，教師要透徹地把握教材內容，善于利用教材中的知識內容，對學生進行社會主義核心價值觀的培養教育。

（二）在課外閱讀中滲透社會主義核心價值觀

語文課程資源既包括以教學為主的課內資源，也包括以課后拓展為主的課外學習資源，其中課外資源具有多樣豐富性。在小學語文教學中，教師還可以通過課外閱讀的補充方式，融入社會主義核心價值觀的相關內容，幫助學生加強對社會主義核心價值觀的領悟。考慮到小學生辨識能力有限，缺乏豐富的讀書經驗，無法對優質的讀物做出鑒別，在小學語文教學中融入社會主義核心價值觀時，建議教師為學生優選讀物。

比如，教師想要讓學生明確認識到社會主義核心價值觀中的具體內容，在為學生推薦課外圖書時，就可以從相關方面出發，并結合學生的具體年齡階段，為其推薦讀物。如《孟子》《論語》等儒家經典，蘊含“富強、文明、和諧”的時代精神，是中國傳統文化的代表，就非常適合推薦給學生課外閱讀，可為學生的社會主義核心價值觀培養增添助力。再或者，《追風箏的人》《小王子》這些國外名著，反映了“友善”“自由”“平等”等人類共同價值理念，其中也蘊含著社會主義核心價值觀的精神，教師同樣可以推薦給學生課外閱讀。

在小學語文教學中融入社會主義核心價值觀，教師要充分發揮課外閱讀資源的作用，使學生獲得精神上的滿足，并潛移默化地促進學生的社會主義核心價值觀塑造。

（三）圍繞社會主義核心價值觀主題展開寫作

若是說閱讀是學生獲得知識的源泉，那么寫作就是檢驗學生知識積累的最佳途徑，而且從學生的文章中，也可以看出學生內在的價值觀表現。因此，在小學語文教學當中，教師還應該充分發揮出寫作環節的作用，通過寫的輸出，了解學生的所思所想，作為學生社會主義核心價值觀的內化載體。教師可以以社會主義核心價值觀為依據，為學生布置一些與社會主義核心價值觀有關的寫作命題，以此激活學生的思考感悟，內化對社會主義核心價值觀的感悟認識。

如以“敬業”為主題，讓學生寫一封對抗擊疫情工作中，堅守崗位、無私奉獻的醫護人員的贊美信。在這樣的寫作當中，幫助學生加深對愛崗敬業的思考，促使學生也能夠樹立敬業意識。再或者，在以“誠信”為主題的寫作教學中，教師可以引導學生立足于自身的實際生活，撰寫關于誠信的故事，從而引導學生對誠信行為和不誠信行為的辯證思考[3]。

值得注意的是，在圍繞社會主義核心價值觀主題展開的寫作教學中，教師應該為學生創造更加開放的寫作環境，不要對學生的想法橫加干涉，要引導學生自由地表達自身的所思所想，將自身的所思所悟以作文的形式落實在紙上，這樣教師才能更好地了解學生的內心想法，并為學生的社會主義核心價值觀發展提供指引。

（四）語文實踐活動融入社會主義核心價值觀

隨著教學改革的不斷推進，小學語文教學也更加開放，教學不再局限于死板的課堂。第二課堂的開辟，為踐行“教學做合一”提供了保障，并成為學生素質素養發展的重要通道。因此，在小學語文教學中，教師也可以發揮課外實踐活動的作用，通過組織開展豐富多樣的語文實踐活動，促使學生的社會主義核心價值觀得到更好的培育和構建。

如在母親節或父親節期間，教師可以組織學生開展以“感恩”為主題的語文實踐活動，讓學生寫一封感恩父母的信件，或者親手制作節日賀卡。在這樣的實踐活動當中，學生能夠更好地感恩父母、理解父母，并學會尊敬父母、孝敬父母，讓學生在身體力行中，去踐行社會主義核心價值觀。再或者，教師還可以圍繞傳統節日，組織開展節日文化追溯的語文實踐活動。在活動當中，教師可以向學生介紹節日文化的發展起源以及具體的節日習俗等。通過開展這樣的語文實踐活動，加深學生對中華傳統文化的認識，繼承并發揚中華傳統文化。此外，教師還可以帶領學生開展植樹活動、社會調查活動、敬老愛老活動等，通過這些實踐活動，幫助學生感受人與自然和諧共處的意義，培養學生的社會責任感和友善精神，在實踐活動當中內化精神行為，幫助學生樹立正確的價值觀念，促使學生的社會主義核心價值觀得到發展。

（五）教師以身作則踐行社會主義核心價值觀

“師者，所以傳道受業解惑也”，在小學語文教學中融入社會主義核心價值觀，還應該明確地認識到教師是學生的榜樣，教師的一言一行都會影響學生的行為。因此，踐行社會主義核心價值觀，教師必須要以身作則，發揮出自身的榜樣作用，通過自身良好的言行潛移默化中影響學生，這也是落實社會主義核心價值觀的關鍵。

如在日常的教學工作中，教師一定要注意自身的言行舉止，要注意儀表、舉止文明。要求學生做到的事情，教師必須要自己先做到，不然的話，“其身不正”，難免“雖令不行”。比如，教師要求學生不能夠遲到早退，那么教師每天就應該準時準點進入課堂;再或者，如果教師要求學生愛護公物，注意環保，那么教師就不能夠在校園當中亂扔垃圾等;如果教師要求學生養成文明規范的行為，那么教師就不能夠去辱罵學生;如果教師要求學生尊老敬老，那么教師就要做出尊老的表率。總之，教師要認識到自身的綜合素養會直接影響學生的健康成長。

在小學語文教學中融入社會主義核心價值觀，教師要不斷地加強自身的理論學習和實踐鍛煉，通過豐富的知識涵養和良好的教學行為影響學生。在強化對學生知識教育的同時，更要注重對學生文化素質和價值觀等方面的培養鍛煉，這樣才能確保社會主義核心價值觀在教學中的有效融入。

三、結語

社會主義核心價值觀反映了我國社會歷史的發展規律，并契合當代的精神追求。而小學語文具有的人文教育特性，使其在弘揚社會主義核心價值觀方面具有其他學科不可替代的優勢。因此，在今后的小學語文教學中，教師要不斷地強化社會主義核心價值觀的融入探究，為學生的健康成長和中國特色社會主義建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]哈攀.在語文教學中融入社會主義核心價值觀教育的策略[J].寧夏教育，2021（4）：54.

[2]安玉年.“12234”語文教學方略——統編語文教材融入社會主義核心價值觀教學的路徑和策略[J].教育觀察，2020（3）：46.

[3]劉天喜.小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀的途徑和策略[J].甘肅教育，2019（16）：75.

[責任編輯 李愛莉]