合理利用草稿紙培養小學生分析推理能力

張思蘭

摘 要：在小學教育領域中運用草稿紙的主要作用價值就體現在學生能夠掌握一定的技能，獲得一定的發展，能夠經歷探索、思考、推理、分析等過程，因此，合理利用草稿紙能夠使小學生的分析推理能力得到有效的培養。基于此，文章對合理利用草稿紙培養小學生分析推理能力的策略進行探究。

關鍵詞：草稿紙;小學生;分析推理能力;培養

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.061

利用草稿紙計算是學生進行知識學習過程中一種特有的學習行為習慣，它承載著學生提出問題、分析問題、解決問題的整個學習過程。由此可以看出，合理有效利用草稿紙能夠有效提高學生學習效果，使得學生分析推理能力得到有效培養，進而促使學生獲得更加全面的發展，為學生今后的學習奠定良好的基礎。因此，教師應注重積極探索合理利用草稿紙培養小學生分析推理能力的策略，充分發揮草稿紙在學習中的作用價值。

一、培養學生規范運用草稿紙習慣，逐漸培養學生分析推理能力

對小學生分析推理能力的培養不是一朝一夕能夠完成的，而是要經過一個長期的培養過程。草稿紙對于小學生分析推理能力的培養具有十分重要的作用，因此，想要培養學生的分析推理能力，一定要注重規范學生運用草稿紙的良好習慣。首先，教師應要求學生準備好草稿紙。最好要求學生將草稿紙裝訂成冊，在開展課堂教學的過程中，要及時檢查學生草稿紙的準備情況，使學生能夠在課堂教學過程中有效運用草稿紙輔助學習。其次，教師應注重規范學生運用草稿紙的相關要求，在此過程中充分培養學生的分析推理能力。在草稿紙中要明確問題條件、解決問題思路、問題解決過程、分析問題過程等，這能夠充分培養學生的分析推理能力。再次，教師一定要注重定時定期對草稿紙進行檢查。教師可以選擇一些較為容易，分析推理能力體現較為充分的草稿紙進行展示，從而規范學生草稿紙運用習慣，進一步提高學生草稿紙運用的積極主動性，以此實現逐漸培養學生分析推理能力的目的。

二、規范學生正確運用草稿紙的方法，有效培養學生分析推理能力

（一）運用草稿紙思考解題思路，培養分析推理能力

無論是在解決復雜問題的過程中，還是在解決相對簡單問題的過程中，草稿紙的運用都能夠使學生的分析推理能力得到一定的培養。但是通常情況下，學生只有在遇到復雜的問題時才會想到運用草稿紙，這種情況阻礙了學生分析推理能力的培養效果。因此，教師應注重規范學生運用草稿紙的方法，使學生的分析推理能力獲得有效培養。在此過程中，首先，教師應引導學生運用草稿紙思考解題思路。在遇到較為復雜的題目時，教師應引導學生在草稿紙上進行計算。要求學生將復雜題目的解題過程認真詳細地體現在草稿紙當中，進而使學生的分析思維以及推理思維能夠呈現在草稿紙上。其次，教師可以指導學生通過繪畫草圖、示意圖、線段圖以及思維導圖等探索問題解答思路。這種方法能夠更加高效地幫助學生理解題意，進而有利于思考探索解決問題的突破口。不僅如此，繪制思維導圖的過程，還能夠幫助學生理清題目線索，幫助學生有效解決問題，提高學生草稿紙運用的積極性。

（二）運用草稿紙展開動手操作，培養分析推理能力

草稿紙的運用不僅僅體現在思考解題思路的過程中，還體現在實現動手操作這一方面上。動手操作的過程也是學生自主學習探究的過程，能夠使學生自主充分地參與到探索以及思考過程中。由此能夠看出，動手操作對于培養小學生的分析推理能力十分有利，而草稿紙是開展動手操作的一個重要途徑。針對小學階段的教育而言，有很多題目以及知識點都涉及動手操作，在此過程中，教師就可以引導學生通過對草稿紙的折一折、剪一剪、撕一撕等動手操作過程探究知識，解決問題。這不僅能夠加深學生對于知識的理解，還能夠使學生的動手操作能力以及思維能力獲得有效鍛煉，進而有效培養學生的分析推理能力。值得教師注意的是，在運用草稿紙培養學生分析推理能力的過程中，教師一定要引導學生記一記。簡單來說，在課堂教學過程中，首先要求學生運用草稿紙進行知識的學習或者是解決相關問題，然后再聽教師的解題思路，觀察教師的解題示范，同時要求學生將教師的解題思路記錄在草稿紙當中，將教師的解題思路以及自己的解題思路進行對比分析，這能夠促使學生的注意力更加集中，同時還能夠更好地調動學生思維，加強學生的分析推理過程訓練。

三、加強學生對于草稿紙認知重視，奠定分析推理能力培養基礎

草稿紙雖然在小學教育領域當中是一項不起眼的學習工具，但是卻能夠直接影響到學生的實際學習效果，并且還直接關系到學生的學習方法以及學習習慣培養，在一定程度上影響到學生的發展以及成長。因此，在小學教育領域當中，教師一定要充分重視草稿紙的運用，同時注重加強學生對于草稿紙的認知以及重視。在此基礎上，教師應注重上好運用草稿紙的第一節課，將草稿紙的作用價值明確呈現在學生眼前。首先，教師可以為學生講解名人運用草稿紙的故事，使學生能夠真切感受到運用草稿紙的好處。其次，讓學生通過切身體驗重視草稿紙的運用。教師可以將學生分成兩個大組，一個大組運用草稿紙解決較為復雜且存在一定思維難度的題目，另一個大組則不運用草稿紙解題，兩組之間開展對比分析。運用草稿紙進行解題的學生能夠迅速探索解題思路，運用草稿紙體現出解題過程，體現出非常靈活的思維，解題速度相比而言更加快速，而沒有運用草稿紙進行解題的學生則打不開自身的解題思維。通過比較就能夠讓學生明確認識到草稿紙的作用價值，自此之后，學生在解題過程中都能夠重視草稿紙的運用，為培養學生分析推理能力奠定了良好的基礎。

四、運用草稿紙展開小組合作探究，創造分析推理能力發展空間

在培養小學生分析推理能力的過程中，并不是要讓學生懂了、明白了、會了，而是要讓學生能夠真正悟出道理。這也就意味著在培養學生分析推理能力時，教師應注重充分體現出學生學習的主體地位。小組合作探究學習是新課程改革之后所提出的創新型教學方法，已經被廣泛應用到實際教學過程中，并且取得了良好的教學效果。所謂的小組合作探究學習就是指，在課堂教學之前，教師根據課堂教學內容以及教學目標設計小組學習任務，然后在課堂教學過程中將學生科學合理地分成幾個學習小組，讓學生能夠在小組當中通過合作、探究、溝通、分析、交流、推理等等方式來完成學習任務。由此能夠看出，小組合作探究學習的開展能夠為培養學生分析推理能力的發展提供一個良好的空間[1]。而在開展小組合作探究學習的過程中，教師一定要注重引導學生加強草稿紙的運用，其主要目的體現在，草稿紙能夠將所有學生的思維記錄下來，能夠將整個分析以及探究過程記錄下來，這對于學生進行合作探究學習而言是十分有利的，特別是對于小學生來說，更加符合小學生的學習特點以及認知特點。

五、組織引導學生參與到學習過程中，發揮草稿紙分析推理能力培養價值

小學生分析推理能力的培養是一個非常緩慢的過程，存在著其自身的發展規律以及特點。想要有效培養學生的分析推理能力，教師就一定要組織并引導學生參與到觀察、分析、實驗、操作、證明、探究、推理等等學習過程當中，而在此基礎上，需要借助草稿紙有效實現最終目的。簡單來說，處于小學學習階段的學生正處在發展的初級階段，他們進行思考以及學習需要借助一定的工具，而想要學生的分析推理能力獲得培養，草稿紙這種輔助學習工具具備十分重要的作用價值[2]。學生在借助草稿紙進行學習的過程中，能夠將自己的思維過程以及分析過程記錄下來，以此能夠使得學生更好地參與到學習過程當中。而在此過程中，學生的學習主體地位也得以充分體現出來。在這種情況下，教師要適時地將利用草稿紙分析推理的方法傳授給學生，使得草稿紙能夠充分發揮出培養學生分析推理能力的作用價值。

六、通過草稿紙分析學生之間的差異，提高分析推理能力培養的有效性

想要學生的分析推理能力能夠獲得有效培養，教師就一定要充分重視學生以及學生之間存在的差異性[3]。由于學生的家庭環境以及智力因素等各個方面存在不同，進而導致學生的學習能力、認知能力、理解能力等各個方面也存在一定的差異，這就意味著教師在培養學生分析推理能力的過程中，如果運用統一的手段以及方式進行培養，并不一定能夠獲得良好的培養效果，可能會導致綜合素質較高的學生不能夠獲得更好的發展，而綜合素質較低的學生也不能夠達到教師的培養目的。如果教師能夠建立在學生個體差異的基礎上對學生展開針對性的分析推理能力培養，則能夠有效提高分析推理能力培養的有效性。在此過程中，教師可以通過草稿紙對學生之間的差異進行分析。草稿紙能夠呈現出學生的整個學習過程，能夠將學生的學習能力體現出來，進而使得教師更加充分全面地了解學生。在此基礎上，教師再開展對學生分析推理能力的培養，則能夠獲得更好的培養效果，不僅如此，還能夠最大限度地提高學生的學習效果。

總而言之，草稿紙對于小學生分析推理能力的培養具備十分重要的作用價值。分析推理能力的培養并不是一朝一夕就可以完成的，教師應重視引導學生合理利用草稿紙，使學生能夠樹立正確運用草稿紙的態度，促使草稿紙能夠在培養學生分析推理能力方面充分發揮作用價值，進而為學生創造更好的發展條件。

參考文獻：

[1]周金松.如何培養小學生使用草稿紙的習慣[J].考試周刊，2017（34）：194.

[2]董建紅.好腦筋不抵爛筆頭——議培養小學生善用草稿紙的習慣[J].小學教學參考，2011（6）：69.

[3]李進林.“草”孕育“精”——淺談小學生使用數學草稿紙的有效策略[J].教育教學論壇，2010（32）：242.

[責任編輯 李愛莉]