“雙減”之下，高中歷史教學(xué)應(yīng)如何開展

姚雪

摘要：隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，旨在進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān)即作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，即“雙減”政策。高中歷史的教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著為學(xué)生提供歷史知識讓學(xué)生了解國內(nèi)外歷史的任務(wù)，更需要承擔(dān)起為祖國社會培養(yǎng)具有家國情懷和歷史素養(yǎng)的優(yōu)秀人才的責(zé)任。本文試對“雙減”政策下高中歷史的教學(xué)應(yīng)該如何開展做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：“雙減政策”;高中歷史;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

全面實行“雙減”政策后，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)都較前大大減輕。教師可以將高中歷史教學(xué)的目標(biāo)從以往的應(yīng)試角度轉(zhuǎn)移到為國家、為社會培養(yǎng)出具備自主學(xué)習(xí)能力和能夠了解分析相關(guān)歷史問題的全面發(fā)展的人才。高中歷史教育階段是學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)包括古今中外各項政治、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容的重要階段，教師緊緊把握課堂的黃金時間，通過各種新媒體的方式安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生提供高質(zhì)量的歷史教學(xué)課堂。教師不應(yīng)拘泥于以往的單純的從教科書上按部就班的講解歷史，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到歷史的學(xué)習(xí)中來，鼓勵采用微課制作、小組討論匯報、情景扮演等多種形式讓學(xué)生主動熱情的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，做到寓教于樂。在課后教師要優(yōu)化課后作業(yè)的管理，減少學(xué)生的書面作業(yè)量，予以學(xué)生更加豐富多彩而有趣的多樣化作業(yè)和課后服務(wù)，讓學(xué)生們能夠便捷、迅速的隨時查漏補缺和學(xué)習(xí)歷史知識點。

1.新形式、新方法、打造生活化情景化歷史課堂

歷史教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量一直是教學(xué)內(nèi)容的重中之重，“雙減”政策全面推行后，歷史教師要集思廣益，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)目前推廣的新形式、新方法，打造高質(zhì)量的生活化情景化的歷史課堂。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識點時，常常因為時間和空間的陌生感和距離感而提不起學(xué)習(xí)興趣，而教師采用的反復(fù)死記硬背的教學(xué)方法也讓學(xué)生苦不堪言。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的引導(dǎo)者，而不是一個監(jiān)督學(xué)生背誦歷史知識點的“監(jiān)工”。教師可以在課前的備課階段緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂中的歷史問題導(dǎo)入，可以采用小視頻、動畫及微課的形式，通過5分鐘的問題導(dǎo)入讓學(xué)生們積極主動的參與到對歷史問題的自主思考和學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)中國古代的戶籍制度和社會治理一節(jié)內(nèi)容時，先讓學(xué)生們觀看反映古代戶籍制度的視頻，并讓學(xué)生思考古代的戶籍制度和今日的戶籍制度相比較的優(yōu)缺點有哪些。而在正式進(jìn)入課堂的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們跳出教科書中的片段，鼓勵學(xué)生們積極拓展課外知識，將歷史采用生活化情景化的形式重現(xiàn)，例如在學(xué)習(xí)法律一節(jié)的內(nèi)容時，先向同學(xué)們播放中外的法律體系形成視頻，再請學(xué)生們以小組的形式分別扮演古代的法官，在課堂上進(jìn)行一場案件的審理，讓同學(xué)們能夠親身體驗到以往感覺陌生遙遠(yuǎn)的歷史。通過以上的方式，學(xué)生們對歷史的學(xué)習(xí)興趣和積極性可以得到充分的調(diào)動激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量也自然得到提高。

2.優(yōu)化課后作業(yè)管理

歷史科目的課后作業(yè)是學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，但同時也是讓學(xué)生們開拓視野和思維，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的重要渠道。在“雙減”政策執(zhí)行后，教師應(yīng)當(dāng)避免過往的單純的重復(fù)教科書的知識點的內(nèi)容練習(xí)，教師要鼓勵學(xué)生積極主動思考并分析歷史問題，不斷培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)能力，例如在書面作業(yè)中加入讓同學(xué)們分小組分析討論一些著名的歷史懸案的任務(wù)，例如在學(xué)習(xí)西方資本主義革命的內(nèi)容時，讓學(xué)生們在課后分析當(dāng)時的中國和西方國家的各項包括地理、經(jīng)濟、文化的區(qū)別并加以總結(jié)各自不同的發(fā)展道路，日本在近代的明治維新和清政府的洋務(wù)運動的各項區(qū)別，學(xué)生們可以自行選擇也可以由教師推薦進(jìn)行有趣的課后尋找資料和討論學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過這樣的小組學(xué)習(xí)的方式可以極大地提高學(xué)生們的團隊協(xié)助能力和尋找信息自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課后還可以向?qū)W生家長直接發(fā)放一些歷史趣事小視頻，如“歷史上的今天”“你出生這一天發(fā)生了什么”等視頻節(jié)目，讓學(xué)生在課余時間也能夠積累人文歷史素養(yǎng)，開拓視野。當(dāng)學(xué)習(xí)到不同的科目時，教師應(yīng)該為每位學(xué)生定制個體化的歷史相關(guān)書籍閱讀計劃，鼓勵學(xué)生定期完成讀書筆記。通過這樣多樣化的作業(yè)形式，讓教師、家長一起參與到學(xué)生的課后作業(yè)中，讓學(xué)生不斷培養(yǎng)自己的獨立、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)提供課后服務(wù)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)進(jìn)入了尋常的校園和家庭生活中，學(xué)生和歷史學(xué)習(xí)的聯(lián)系在課后也可以通過互聯(lián)網(wǎng)等形式繼續(xù)。通過手機、電腦等電子設(shè)備，教師可以組建或推薦學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的歷史視頻學(xué)習(xí)和歷史論壇討論。教師可以定期安排學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上開展歷史小論壇，讓大家暢所欲言各抒己見討論自己對某一歷史問題的看法，例如讓學(xué)生們一起討論“古代與現(xiàn)代醫(yī)藥體系的異同”、“中西方的法律體系的建立”等開放性強的歷史課題。在歷史課后，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)，更要把激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的正確的歷史觀和分析歷史問題的能力當(dāng)作重要目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)可以拉近教師和學(xué)生的距離，教師可以在課后再及時評測學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況并作出相應(yīng)的針對指導(dǎo)。教師們要引領(lǐng)學(xué)生在生活中體驗歷史，以史為鑒，指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)生活。

4.舉辦歷史人文素養(yǎng)活動

歷史不是冷冰冰的教科書上的文字，歷史記載著我們生活的這片土地的過往，要讓學(xué)生在教科書的片段學(xué)習(xí)中體會人文史觀，就要讓他們在生活中多接受歷史教育和多參與歷史人文素養(yǎng)活動。教師要積極配合學(xué)校定期開展諸如“歷史知識競賽”，或者針對某歷史問題的“歷史辯論大賽”以及各類歷史講壇活動。除了以上這些學(xué)習(xí)舉行的大型活動，教師在課堂上也要定期舉行諸如讓每個同學(xué)輪流上臺發(fā)言講述一分鐘歷史小故事等班級內(nèi)部活動，讓每個同學(xué)都能親身感受歷史的魅力，讓同學(xué)們做自己學(xué)習(xí)的主人翁和決策者，不斷磨練自身的歷史水平和人文素養(yǎng)。

結(jié)束語：

“雙減”政策在我國各地的全面推行著實有效的減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，高中歷史的教學(xué)任務(wù)既包括讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史，更重要的是讓學(xué)生們學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)、思考并分析歷史問題。教師應(yīng)該全面理解政策，以提升課堂質(zhì)量、優(yōu)化課后作業(yè)、通過互聯(lián)網(wǎng)提高課后服務(wù)、舉辦歷史人文素養(yǎng)活動全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和高中歷史的教學(xué)質(zhì)量，如此也符合新課改減負(fù)不減質(zhì)量，向社會培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的有效人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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