初中美術課堂有效教學的優化策略

張峰

【摘要】初中階段，美術課程是一門較為重要的綜合型課程。但是在過去的美術課堂教學中，教師并沒有重視培養學生的審美思維，而是在課程中使學生學習初步的、簡單的繪畫技能，對于培養學生的教學目的不夠精準。并且部分學校甚至將美術課程進行縮減，利用其他學科代替。隨著新課程與素質教育的深入推進改革，對初中的美術課堂做出了有效的優化與提升，對教師的教學過程更是提出了全新的要求，進一步的明確教師的教學目標以及教學手段。

【關鍵詞】初中美術;課堂教學;優化策略

引言：

在初中的美術課堂教學中，教師應注重培養并促進學生的藝術思維以及審美能力得到有效的提升，使學生對于美進行初步的感知與欣賞。因此，初中美術課堂應增強引導學生進行欣賞類的教學活動，注重教學中的藝術氛圍，使學生對自身創造的美術作品產生重視以及細致的思考。并在美術課堂中，利用學生多樣的感官進行學習，挖掘學生自身的審美優點，建立學生對初中美術學習的興趣以及熱愛，提高學生繪畫的技巧以及自身的審美能力。

一、采取多樣化的教學手段，提高學生的審美能力

興趣是學生學習的重要動力因素之一，在初中美術課堂當中，教師應從學生的興趣角度出發，結合學生的年齡特點，引發學生對美術的認知進行改觀并將其進行深刻的重視與學習。教師應充分的發揮學生在美術課堂的主體作用，從課堂源頭上解決氛圍低下的原因，不斷的對自身的教學手段進行反思與總結。在教學內容中進行有效的創新與改革，積極采取多樣化的教學手段，根據學生的興趣愛好進行教學，將學生的學習注意力有效的集中到初中美術課堂當中，并在輕松愉快的美術課堂氛圍中保持學生的學習積極性。因此，教師可以在美術課堂中，利用學生自身的生活經驗，將生活中的元素與學生的美術課堂有效的結合，將生活照進美術課堂當中，引導學生熱愛并去觀察周圍的世界，同時增強學生對于初中美術課堂的學習興趣，強化學生的審美能力。例如在《生肖的聯想》這一課時當中，教師結合學生自身已有的經驗，說一說自己的生肖是什么，并對十二生肖的了解認知有多少。學生在積極討論后，教師將十二生肖進行排序，使學生對其初步的感悟并引發本節課的課題“生肖的聯想”，并在多媒體中使學生觀察畢加索的“牛”和花瓶的造型進行結合，激發學生的好奇心。教師可以結合學生帶來的生活材料，結合生肖進行二次的創造，聯想出生肖的形狀，并在學生完成后引導學生們說一說自己制作的理念，讓臺下同學積極的做出評價。

二、結合多媒體進行教學，科學的將美進行呈現

在傳統的美術課堂當中，教師總是站在講臺上利用黑板干巴巴的進行語言描述。然而此時學生的年齡特點正處于活躍并且較為抽象的時期。對于一些語言的描述學生無法有效的將其進行轉換成美好的畫面，教師應注重在美術課堂中給予學生正確的視覺刺激，利用豐富的顏色以及更科學的手段幫助學生的審美能力得到提升。在多媒體信息教學手段日益完善的情況下，教師應將其有效的引進到初中美術課堂當中，充分的發揮多媒體輔助教學的優勢，增強課堂中學生的感官刺激教學，將人物、作品、暢想直觀的呈現到學生的面前，使學生感受到美的含義并對其進行深刻的理解與感悟。通過多媒體的具體轉變，將教師口頭傳述的內容變得更加生動且具體。教師應在此基礎上，使學生有效的掌握對色彩的認知，將內心中所描繪的情境一一的進行展現，從而真正的提高自身的審美能力，并對藝術的魅力進行暢想。

例如在《色彩的對比》這一課時當中，教師通過多媒體出示色卡，引導學生觀察色彩是冷色調還是暖色調。提高學生對色彩的興趣，并說一說自己對色彩的認知，了解生活中若是沒有了色彩會怎么樣，激發學生對色彩的學習興趣，并且欣賞各種不同色彩鮮艷的圖畫，激發學生的色彩感知能力。

三、創設美術情景式教學

課堂情境教學是為提高學生對課程的理解與掌握能力，并增強師生之間的情感互動與交流。在情境中，使教師對于學生的學習情況以及個性發展進行初步的認知與了解，并且有效的制定美術教學方案，同時吸引學生將注意力有效的集中到美術教師創設的課堂當中。逐漸提升學生的美術核心素養，優化學生的審美能力，以及具體并全面地深化學生對于美術中基礎知識內容的掌握。在教師創設情境教學前，應在美術課堂中充分調整課堂的學習氛圍，營造濃厚的學習環境，使學生在輕松愉快的課堂中大膽的進行創新與影響。

例如在《大自然的色彩》這一課時當中，教師利用多媒體播放“蟬鳴”的聲音，設置自然情境引導學生進行聯想，并引導學生說一說在自然中有關于色彩的詩詞，并通過圖片直觀的方式幫助學生的審美進行拓展。教師可以根據春夏秋冬四個季節不同的顏色，進行漸變的處理，引導學生在情境中想一想生活中色彩變換的現象有哪些，并將其進行初步的繪畫，并利用顏色的漸變向同學進行講解自己色調的構成，與自己生活中的認知。

總結：

綜上所述，初中美術課堂中教師需要采取多樣化的教學方式，并引進更為科學合理的教學方式，轉變自身的評價方式，為學生營造更為輕松愉快的學習氛圍。通過多種的手段優化初中美術課堂，提高教師的教學質量，同時不斷的對自身的教學方式進行改革與反思。

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