小學語文教學中德育滲透的策略研究

屈娟

【摘要】小學階段的學生處于人生第三啟蒙階段，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的基礎階段。在小學語文教學的過程中滲透德育，能夠保證學生在進行語文學習的同時發展自身品德，促進小學生的全面發展。基于此，本文對小學語文教學中德育滲透的策略進行分析研究，以期提高小學生的綜合發展能力。

【關鍵詞】德育滲透;語文;小學

引言：

小學語文教學與德育教育看起來是兩個教育內容，而實則具有相同的本質內涵，其目的都在于培養小學生的優良品德，健全學生的人格，以此提高學生的語文學習能力和道德水準[1]。因而，在小學語文課堂教學環節，滲透德育教育具有重要的現實意義。

1小學語文教學中進行德育的重要性

1.1有利于提高小學生的道德素質

德育的根本任務是教學生如何做人，如何形成正確的“三觀”。而小學生正處于對許多事物有好奇心的階段，他們沒有明確的是非觀，不知道自己的行為正確與否[2]。因此在小學語文教學中進行德育，有利于從小培養小學生正確的“三觀”，進而提高學生的道德素質。

1.2有利于小學生今后的發展

小學階段把德育滲透到小學語文教學中，會讓學生對許多事物有正確的認知，有基本的是非觀。這為他們今后的發展避免了許多誤區，避免不知其不可為而為之。對小學生進行德育讓其有了基本的道德觀念，有利于小學生今后對各事物有正確的看法與處理能力。因此在小學語文教學中進行德育有利于學生今后的發展。

2在小學語文教學中滲透德育的方法

2.1通過語文課文對小學生進行德育教學

小學語文教學是能夠有效對小學生開展德育工作的途徑。小學語文教材中有很多與德育相關的內容，因此教師在進行語文教學時可以循循善誘，將語文教材中的內容以生動形象的方式為小學生進行講授，從而激發小學生的語文學習興趣，使深藏于語文教學之中的德育內容能夠成功地滲透進小學生的腦海中[3]。

例如，在教師進行部編版小學語文教材中《父親、樹林和鳥》的教學時，教師就可以對學生開展德育，通過對課文的講解，使學生了解到文中的父親是一名懂鳥、愛鳥、護鳥的人。教師在講解“樹林中的鳥兒嘰嘰喳喳地唱起歌來”時，可以在多媒體設備上為學生播放鳥鳴叫的聲音，使小學生能夠清晰地感受到課文中“我”與父親聽到的聲音有多么美妙，從而使學生感受大自然的魅力，并且為此深深折服。教師在進行課文講解的過程中還可以讓學生想一想：為什么樹林里的鳥兒鳴叫起來的時候是“父親”最快樂的時刻？為什么文中的“我”因為父親不是獵人而高興[4]。引導學生對課文內容進行深入思考，并引出課文中所蘊含的作者熱愛自然的情感，使小學生在學習的過程中能夠形成愛護自然、保護自然的品質。

2.2結合語言訓練，融入德育教育

在小學語文課堂教學環節，語文教育教學的基本內容是語言文字訓練，教師可在這一教學環節與德育教育進行融合。眾所周知，學生學習興趣是否強烈，與教學內容是否豐富多彩有著較強的關聯性，課堂教學活動越是多元，學生的學習積極性就會越強，也會更加深入地理解課堂教學內容。所以，教師在對學生進行語言教學時，可讓學生閱讀教材內容，并選擇與其內容相符的具有一定德育教育色彩的內容供學生閱讀。教師再以自己的理解，用口語化的表述方式，深入淺出地將書中的德育教育內容進行講解，這會吸引學生的關注，激發學生的學習熱情。然后，教師可鼓勵學生將教師的講述內容進行內化，結合語文教材內容進行理解，并將自己產生的思想進行總結后以文字的方式進行描述。這種結合德育教育的語言訓練模式，不僅提高了學生的德育素養，也提高了學生的分析思考能力和寫作能力。教師可將寫作內容較好的作文在班級進行展示，使班級整體層面都可學習到學優生的習作內容。教師也可讓學優生將自己的寫作歷程、寫作方法、寫作心得進行分享，這種做法也是身體力行地對德育的一種踐行，使學生懂得分享，學會共享，也可培養學生的團結意識。

2.3通過習作課程對小學生開展德育

在小學語文教學的過程中，除了在開展語文課文閱讀教學過程中開展德育工作，教師還可以在習作課程中滲透德育知識。

例如，教師進行了部編版教材五年級課文《父愛之舟》與《慈母情深》的教學后，就可以通過習作模塊“我想對您說”將自己想要對父母說的話寫下來。在學生寫作之前，教師可以帶領學生進行一次口語交際活動，使小學生回想父母做過的最令自己感動的一件事。這時候，教師可以引導學生想一想：在自己生病時，父母如何照顧我們的，在父母生病時，他們仍然沒有忽視我們，對我們進行無微不至的照顧。教師還可以引導學生想一想母親生下我們時所遭受的痛苦，只為了將我們帶到這個世界上等。通過這樣的引導，使學生從生活中的細微小事之中感受到父母對自己深沉的愛，使學生能夠體味到父母的無私。

結束語

總之，德育對小學生來說是很重要的，關乎學生正確“三觀”的形成。在小學語文的教學中，教師要注重德育的滲透。教師不僅要教授學生“才”，更要培育學生“德”，進而成為一個德才兼備的人。這樣的教學讓學生在學習知識的同時又受著正確思想道德的熏陶，有利于學生的發展，這種教學方法是值得提倡的。

參考文獻：

[1]吳翠翠.探索小學語文課堂教學德育滲透策略[J].華夏教師，2020（16）：33-34.

[2]包龍英.關于在小學語文教學中滲透德育的策略思考[J].考試周刊，2020（47）：19-20.

[3]潘軍. 小學語文教學中的德育滲透研究[D].海南師范大學，2020.

[4]裴榮.小學語文教學中德育滲透策略探討[J].新課程，2020（21）：223.