初中生物創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探究

鄧婕

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，也是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力扎實(shí)的重要階段。在此階段，必須要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的動(dòng)機(jī)以及興趣等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，自身創(chuàng)新實(shí)踐能力也有所提升。生物學(xué)科偏實(shí)驗(yàn)教學(xué)多一些，趣味性濃厚，在初中階段是比較關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升有明顯的幫助，學(xué)生也會(huì)在此過(guò)程之中感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，更為關(guān)鍵的是初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生探究創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得到提升，養(yǎng)成一個(gè)好的探究習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中;創(chuàng)新實(shí)踐能力;培養(yǎng)

伴隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，素質(zhì)教育理念深入人心，課堂教學(xué)過(guò)程跟教學(xué)質(zhì)量逐漸受到教師跟家長(zhǎng)的重視。但是現(xiàn)在這一個(gè)階段，以往的初中教學(xué)模式根深蒂固，無(wú)法滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才提出的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重的不足等一系列問(wèn)題直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是初中階段正是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的最佳時(shí)期，這就需要教師通過(guò)有效方式對(duì)學(xué)生的生物創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生理解知識(shí)的能力，可以讓抽象的知識(shí)具體形象化，對(duì)學(xué)生各方面能力的提升有所幫助。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽提出質(zhì)疑。教師則要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，將學(xué)生看作是創(chuàng)新潛能發(fā)展的主體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。

一、初中生物創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效策略

1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，必須要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，始終圍繞社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展活動(dòng)，讓生物社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果提升有保障。教師想要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的生物素養(yǎng)進(jìn)行提升，就必須要有意識(shí)的把學(xué)生在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的文化知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。例如，學(xué)校位于果樹(shù)規(guī)模經(jīng)濟(jì)區(qū)，有很多果樹(shù)，品種非常的齊全，特別是在水果栽培和管理技術(shù)上相當(dāng)領(lǐng)先，應(yīng)作為學(xué)校見(jiàn)證生物習(xí)性，提高學(xué)生生物學(xué)分析能力的關(guān)鍵性教育教學(xué)基地。

2.解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)驗(yàn)基地對(duì)提高教育實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量很有重要幫助，對(duì)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的提升很是關(guān)鍵。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，必須要對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行解放，盡最大可能構(gòu)建實(shí)踐基地，給學(xué)生提供更多一些的舞臺(tái)，慢慢對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過(guò)組織學(xué)生觀察周邊環(huán)保并分析，讓學(xué)生制定相關(guān)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)周邊的環(huán)境污染情況進(jìn)行了解和掌握，在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行鞏固的同時(shí)，對(duì)學(xué)生觀察能力，運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行提升。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力都會(huì)得到有效的提升。學(xué)生在此過(guò)程之中會(huì)變得樂(lè)于思考和分析，社會(huì)實(shí)踐就是非常好的一種方式。根據(jù)這樣的一種思考，老師可以制定出“花卉的栽培及花的結(jié)構(gòu)的觀察”這一類(lèi)型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方法，讓學(xué)生可以在自己的家中建立一座小型植物園，然后自己把鮮花種上。在這種活動(dòng)里面，老師還能夠讓學(xué)生自己完成對(duì)鮮花生長(zhǎng)的過(guò)程進(jìn)行考察分析，親自參與全過(guò)程，并對(duì)一些實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，讓學(xué)生的是社會(huì)實(shí)踐能力得到有效的提升。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做是有效載體，大力推薦教育教學(xué)的革新，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為課堂教育教學(xué)的有力載體和延伸。對(duì)現(xiàn)階段有的教育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)有效轉(zhuǎn)變，以此方式有效提升給學(xué)生的各方面能力。

二、生物創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的效果

通過(guò)生物實(shí)踐活動(dòng)這一方面的教學(xué)工作，一方面學(xué)生可以在整個(gè)過(guò)程之中鞏固基礎(chǔ)文化知識(shí)。在此過(guò)程之中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性會(huì)有效增強(qiáng)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣也會(huì)明顯提升。除此之外，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力也會(huì)得到有效的提升，參與活動(dòng)的積極性更高。

1.學(xué)生的智力得到發(fā)展，綜合能力得到提升

生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是科學(xué)研究的根本所在。比如，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)青蛙的發(fā)育情況進(jìn)行觀察，結(jié)合各種問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉和提升，讓學(xué)生不由自主的參與其中，提升解決問(wèn)題的能力。比如，組織學(xué)生結(jié)合本地生態(tài)系統(tǒng)展開(kāi)調(diào)查分析工作，結(jié)果提出多個(gè)能量的流動(dòng)形式，合理運(yùn)用能源，讓農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)朝著良性的方向發(fā)展。這對(duì)學(xué)生運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的提升有所幫助。

2.促進(jìn)課堂教學(xué)，提升生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量

生物實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)生物課堂理論知識(shí)教學(xué)的有效補(bǔ)充和發(fā)展，兩者之間存在的關(guān)系是互補(bǔ)的。為了提升植物教學(xué)的有效性，教師可以制定植樹(shù)造林，培育花兒，種植小草的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);為了配合動(dòng)物學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，教師可以制定飼養(yǎng)小動(dòng)物，觀察小動(dòng)物，采集標(biāo)本等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也在一定程度上服務(wù)于課堂教學(xué)。通過(guò)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，所采集制作的生物樣本，可以直接用于實(shí)驗(yàn)作為材料或者是教具。

3.提升給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常有效，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，會(huì)感覺(jué)到非常的新奇。參與生物實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)其生物學(xué)都會(huì)有所了解，但是能不能成為他們的終身志向，這就必須要從實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程之中去進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生置身于生物學(xué)之中，對(duì)生物學(xué)的巨大成就進(jìn)行了解，將生物學(xué)跟生命、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等有效進(jìn)行聯(lián)系，慢慢樹(shù)立為祖國(guó)獻(xiàn)身的志向以及遠(yuǎn)大理想。

4.愛(ài)國(guó)主義，集體主義觀念得到提升

我們國(guó)家有非常豐富的生物資源，珍惜的動(dòng)植物，有從古時(shí)候到現(xiàn)在我國(guó)在生物學(xué)上取得的輝煌成就，中學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程之中會(huì)對(duì)這一些知識(shí)有所接觸，在此過(guò)程中潛移默化的接受愛(ài)國(guó)主義教育。除此之外，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)是有計(jì)劃，有組織的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體理念，勞動(dòng)態(tài)度等多個(gè)方面有積極性作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，現(xiàn)階段我們國(guó)家初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須要積極對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將課堂知識(shí)與實(shí)踐有效進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有激情。這樣才可以對(duì)學(xué)生實(shí)際的操作能力進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。

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