“管理學原理”課程思政教學改革初探

謝萬忠 葉安照

（廣西財經學院，廣西 南寧 530007）

習近平同志在全國高校思想政治工作會議中強調：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”思政課程建設和課程思政建設是高校做好思想政治工作的兩個重要抓手，一方面要加強思政課程建設，全面推進思政課程體系化建設和改革創(chuàng)新；另一方面要加快課程思政建設，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

“管理學原理”是經濟管理類專業(yè)的基礎課程，主要講授管理的普遍規(guī)律、基本原理和方法。研究“管理學原理”課程思政教學改革，目的是改變傳統(tǒng)教學理念中側重理論知識和職業(yè)技能的情況，充分發(fā)揮課程德育作用，切實做好立德樹人工作。

一、“管理學原理”課程思政教學改革基本思路

“管理學原理”課程思政教學改革的基本思路是要做到與思政課程同向同行，發(fā)揮協(xié)同效應。

1.同向方面

核心是要解決與思政課程政治方向一致性、育人方向一致性、文化認同統(tǒng)一性的問題。要充分挖掘和運用管理思想、理論和實踐中所蘊含的思想政治教育資源，通過課堂把我們國家的理論、制度、道路、文化等融入教學內容，達到增強學生的國家認同、政治認同、道路認同、理論認同、制度認同、文化認同，切實增強“四個自信”。

2.同行方面

關鍵是要做到在教學過程中與思政課程步調一致、相互補充、相互促進、共享發(fā)展。要堅持全員、全過程、全方位“三全育人”原則，把思想價值引領貫穿教育教學全過程，注意結合學生特點和教學條件變化，改革教育教學的方式方法，變被動式說教為主動式學習，將主流價值觀貫穿于專業(yè)教學和技能培養(yǎng)過程中，潤物細無聲地促進學生德智體美全面發(fā)展。

二、“管理學原理”課程思政教學改革面臨的問題

課程思政是新時代下高校立德樹人教育工作的新要求，雖然各級教育管理部門大力推進，但是仍面臨諸多問題。

1.對課程思政的認識不足

雖然各高校對課程思政重視程度在加強，但作為一項系統(tǒng)性工程很難一蹴而就，需要從理念到執(zhí)行的轉變。同時，作為具體實踐者的各學科專業(yè)教師，雖然認識到課程思政的重要性，但還是把對學生進行思想政治教育理解為思政課的任務，對專業(yè)課程如何開展思政教育認識不足，在組織課程教學過程中，沒有能將專業(yè)知識傳授、職業(yè)技能教育與思政教育有效結合。

2.挖掘課程思政資源不夠

就管理學學科發(fā)展沿革來看，管理理論的形成和發(fā)展與企業(yè)生產經營實踐有著密切的聯(lián)系，因此課程教學內容也較為依賴企業(yè)案例，但是學生囿于自身知識素養(yǎng)水平，對講授的內容缺乏感性認識。另外，相關理論的形成主要是在歐美發(fā)達國家，在理論內容、實踐過程等方面與我國國情有諸多不符。在這種情況下，貫穿的思政要素容易出現(xiàn)生搬硬套的情況，難以起到讓學生內化于心、外化于行的效果。

信息研判的平臺建設，是信息集成的必要途徑，是整合信息并得以功能化的必備基礎。雖然信息研判平臺建設取得初步成果，但在基礎數(shù)據的擴張、專業(yè)信息應用平臺、信息研判方法及信息戰(zhàn)法探索等方面需要進行進一步深化。

3.教學組織方式效果仍需要加強

作為基礎理論課，“管理學原理”課程在教學組織過程中主要還是以課堂理論教學為主，雖然也采用了視頻、案例討論、自主講授等方式，但這些教學方式方法在實現(xiàn)課程思政的效果方面仍有待檢驗。另外，在構建和利用第二課堂方面也有不足，課堂單調的理論講授既難以調動學生學習的積極性，也沒有達到課程思政全面、全員、全過程“三全育人”的要求。

4.課程考核標準仍需探索

“管理學原理”課程主要還是從專業(yè)維度進行教學效果評價，主要以平時表現(xiàn)和期考成績作為評價依據，考試內容上也以管理理論知識記憶及應用為主，而思政方面的考核內容和要求不明確，由此導致學生學習該課程時，變成了以背誦記憶管理理論為主。考前死記硬背相關知識要點就能考高分，學生的學習動機變得簡單化、功利化，難以有效實現(xiàn)課程思政目的。

三、“管理學原理”課程思政教學改革實施對策

根據當前“管理學原理”課程思政教學改革面臨的問題，按照與思政課程同向同行，發(fā)揮協(xié)同效應的基本思路，要重點做好以下方面工作。

（一）做好課程思政設計

“管理學原理”課程內容按板塊主要包括“管理概況”“管理理論”“管理職能”三部分基本知識。因此，可以根據課程思政目標，按照立德樹人的要求，結合教學內容找好思政切入點，做好教學設計（如表1）。

表1 “管理學原理”課程思政實施設計

續(xù)表

（二）構建思政教學內容

要深入挖掘管理理論和實踐中的思政資源融入教學當中。

1.管理概述

2.管理理論

該部分主要講授管理理論的發(fā)展，主要讓學生了解中外管理思想和管理理論內容。在教學過程中，一方面要對管理理論的形成和發(fā)展做講解，讓學生能更全面了解管理學科；另一方面，要充分挖掘我國五千年文明發(fā)展史上所積淀的管理思想精華，即以人為本，講仁愛、守誠信、求同存異等，讓學生加深對歷史和文化的認識，增強國家文化本源的認同。同時，隨著我國社會經濟建設發(fā)展，在我國在人工智能、物聯(lián)網、大數(shù)據等領域取得了舉世矚目的成就，我國企業(yè)的管理思想和管理實踐也越來越受到重視，如海爾集團的“人單合一，按單聚散”管理等，通過組織學生開展對這些企業(yè)案例進行研討，有助于進一步宣傳我國社會主義建設的輝煌成就，不斷增強學生的國家自豪感、民族自豪感。此外，還可以結合華為公司被外國政府無端打壓的案例，讓學生深刻理解發(fā)展的曲折性和緊迫感，在百年未有之大變局中增強定力、擔當作為。

3.管理職能

該部分主要講授管理的基本職能，即計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新，主要讓學生熟悉管理活動的內容和要求。該部分內容具有較強的延展性，從宏觀層面而言，通過教學，讓學生理解在國際環(huán)境、科技發(fā)展等的大背景下，我國五年規(guī)劃編制的重要意義，特別是“十三五”時期，以習近平同志為核心的黨中央高舉改革旗幟，統(tǒng)攬改革全局，推動改革攻堅，領導全國各族人民戰(zhàn)勝各種艱難險阻取得舉世矚目的建設成就，以此引導學生自覺聽黨話，堅定跟黨走，奮進新時代。從微觀層面而言，結合相關內容，引導學生根據自身實際做好大學生活的規(guī)劃，通過明確奮斗目標，以目標為導向、以計劃為指引，充實大學時光。此外，在領導職能部分可以組織“管理就是溝通”主題研討，使學生認識到溝通的重要性，培養(yǎng)理解和尊重意識，營造和諧的校園氛圍。

（三）拓寬教學方式

要達到課程思政目的，必須要在堅持“學生為中心”的理念下重視對教學方法的調整，在有效利用案例、課堂討論等傳統(tǒng)方法的基礎上，充分利用現(xiàn)代技術組織開展教學活動。

1.運用案例教學法

重點選擇符合主流價值觀、體現(xiàn)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、能引導學生樹立榜樣作用等的案例來配合相關知識和內容的講授。注意案例的展示方式，可以通過視頻方式進行展播，既能增強學生對案例的直觀了解，也能較好提升學習的樂趣，從而降低“缺課率”，提高“抬頭率”。

2.加強網絡資源的利用

根據互聯(lián)網條件下的教育教學新特點，可以利用線上相關教學資源，通過安排教學任務的方式布置學生開展自學，再通過線下“翻轉課堂”，集中對重難知識點進行講解，既提高時間的利用率，也能在完成理論教學目標的同時，達到培養(yǎng)學生動手能力和學習能力的目的。

3.積極構建第二課堂

一方面引導學生積極參加社團、志愿服務等，在不同的組織、活動中實踐管理理念和方法；另一方面，在管理職能部分，可以安排相關班級到企業(yè)、教育基地、實習實訓基地等開展現(xiàn)場教學。讓學生自主策劃組織活動，使其真正實踐計劃、組織、領導、控制等管理職能，深刻理解這些職能的含義和作用，從而培養(yǎng)管理理念，鍛煉管理技能。

（四）做好課程考核評價

要改變傳統(tǒng)教學中以考核記憶和應用管理知識情況為主的方式，將思想政治教育要求融入考核評價中，做好考核評價的反饋和結果運用，突出課程思政導向作用。

1.考核內容方面

要在傳統(tǒng)理論考試中增加思想政治內容，如新冠肺炎疫情防控、“十三五”規(guī)劃等，這些內容體現(xiàn)了管理與思想政治的緊密結合，同時也是學生親身經歷、身處其中的，因而能更深刻理解其中要義，能在對學生進行管理知識的考核過程中有效開展思政教育。

2.考核評價依據方面

要確定合理的評價依據，如就華為公司被外國政府無理打壓的案例，從管理學內容來說，涉及企業(yè)管理環(huán)境方面的知識，屬于對課程知識的認知層面；對其背后所反映的我國社會主義建設事業(yè)的曲折性和發(fā)展的緊迫性，以及個人如何立足自身擔當作為，屬于思政教育層面的理解，要根據對問題認識的不同層次進行考核評價。

3.加大對課程參與程度的考核

在教學過程中，適時開展課程實訓，并對學生策劃組織校外實訓活動過程中，對計劃、組織、控制等職能的具體運用和活動開展情況進行考核，以此促進學以致用，培養(yǎng)管理意識。

四、結語

加強課程思政建設是高校落實習近平同志重要指示精神，履行立德樹人職責，做好新時代背景下人才培養(yǎng)的具體舉措。對于性格已經基本成形的大學生群體，一方面要發(fā)揮思政課程政治教育主渠道作用；另一方面，也要在專業(yè)教育過程中潤物細無聲地加強思政政治教育，從而實現(xiàn)為黨育人、為國育才的教育目的。