新課改背景下小學數學高效課堂的建設

屈名霞

【摘? 要】隨著時代的發展進步，教育也在不斷發展，出現了一些新的教育模式與教學思想，也給教育者帶來了很多的機遇與挑戰。尤其是在課程改革的背景下，小學數學教學有利全新的要求，培養學生的核心素養成為數學教師的重要要求。因此，在新時期，數學教師應該不斷創新和探索，有效地建設小學數學高效課堂。

【關鍵詞】小學數學;自主能力;多媒體手段;實物教具

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0077-02

The Construction of Efficient Classroom of Primary School Mathematics under the Background of New Curriculum Reform

（Qingdao Li Village Primary School， Shandong Province，China）QU Mingxia

【Abstract】With the development and progress of the times， education is also constantly developing， and some new educational models and teaching ideas have emerged， which have also brought many opportunities and challenges to educators. Especially in the context of curriculum reform， primary school mathematics teaching is conducive to brand-new requirements， and cultivating students' core literacy has become an important requirement for mathematics teachers. Therefore， in the new era， mathematics teachers should continue to innovate and explore to effectively build an efficient classroom in primary school mathematics.

【Keywords】Primary school mathematics; Autonomous ability; Multimedia means; Physical teaching aids

數學是小學的基礎性科目，在整個素質教育體系中占據十分重要的位置。數學在培養學生的邏輯思維、計算能力以及理性思維等方面有獨到的作用。在課程改革的背景下，小學數學教學也需要做出改革，從而更加適應學生的發展，進而更好地培養學生的數學核心素養。然而，在當前小學數學課堂中仍存在不少問題，需要數學教師制定有效的教學對策，有效地為學生的數學學習創造一個良好的環境。

一、小學數學課堂存在的問題分析

數學作為小學的基礎性科目，在整個教育體系中具有重要的地位。當前的小學數學課堂仍然存在一些問題。首先，是教學理念落后，教學目標不科學。知識本位的教學模式仍然占據主流，很多教師依舊認為知識的傳授是課堂教學的首要目標，導致學生的核心素養就無法得到發展，讓高效課堂的建設變得困難。其次，是教學內容的陳舊以及教學方法的單一，當前教師采用灌輸式的教學方法，依靠口頭講授，情境教學、多媒體教學、支架教學等先進的教學方法被束之高閣。在教學內容上，教師過分依賴于教材。隨著時代的發展，數學知識也不斷更新變化，導致教材很多內容都跟不上時代的發展。教師依賴于老舊的教材知識，將不利于學生學習數學。最后，小學數學的評價機制不合理。評價機制是課堂教學中的重要組成部分，也是數學課堂必不可少的一個環節。然而當前的小學數學教學課堂中數學教學中，學教師不注重課堂評價，評價機制的建設十分不合理，沒有兼顧到學生的核心素養發展，也沒有注重學生的長遠發展，師生之間的互動不足，影響了學生的學習效率。在新時期，數學教師應該更新自己的教育理念，從學生的實際情況出發。

二、小學數學高效課堂建設策略分析

（一）合理安排課堂容量，為高效課堂保駕護航

每節小學數學課的時間一般是在40分鐘左右，在這40分鐘里，既要充分利用時間，保證時間的高效利用，也要注意課堂節奏，張弛有度，避免灌輸式教學讓本來靈活的數學變得死氣沉沉，導致學生增加壓力，失去學習興趣。因此，小學數學教師要合理安排課堂容量，優化課堂布局，合理安排課堂各個環節，爭取建設高效數學課堂。首先，教師要對本學期的任務有整體的認知和把控，計劃性地分配每月，每周，每日需要完成的任務量。在確保能完成當日任務量的基礎上，砍掉旁枝末節等與主干知識無甚相關的冗長繁雜的內容，只把最有效、最精準、最主干的知識，根據實際情況分配在每節數學課堂上，讓學生不多不少、正正好好地吸收每節課應該掌握的知識，保證學生在課堂中解放，在課下溫習時達到自如，以此構建高效數學課堂。

（二）生動進行課堂導入，為高效課堂增加趣味。

課堂導入是課堂教學的一個重要環節，在整個課堂流程中扮演十分重要的角色，優化導入設計是建設小學數學高效課堂的關鍵。在每節數學課正式開始前，學生經過了課間休息的放松，身心游離在課堂外。這時教師開始上課，學生的思維無法立即從課間玩鬧的狀態中抽離調整回學習狀態，適應能力較差的學生將浪費課上的寶貴時間進行狀態的調整，且未必有效，這樣不利于于學生高效學習。在進入正式學習前，教師可以先準備一個與課堂內容有關的導入環節，吸引學生的注意力，幫助學生集中精神。

例如，在講到關于“年月日”這節課時，教師可以通過幾個簡單的提問，讓學生的思維得以快速調動、運轉，“大家知道春天這個季節有幾個月份嗎？一年有幾個季節呢？一年有幾個月？每個月有多少天？”通過簡單的提問，逐步引導學生思考，引起學生對年月日的興趣，有助于學生加深對年月日的理解，也提高了學生總結概括思維能力，對日后的數學學習也起到了良性的作用。此外，教師還可以在導入環節實施多媒體導入法、復習導入法以及故事導入法等，為學生快速進入上課狀態提供幫助。

（三）提前布置預習作業，為高效課堂提高效率。

低年級學生還不具備自主學習的能力，需要教師提前布置適當的預習內容。提前預習可以為第二天的課堂節約出時間，而且通過自主預習掌握的知識，往往會更加深刻地印在學生的記憶中。例如，學習“克與千克”時，教師可以提前一天布置預習作業，讓學生對“克”“千克”進行查閱理解，有能力的學生也可以自學克與千克的換算關系。如果沒有方便的條件查閱，那么應該圈畫重點標記出來，作為下節課要著重聽講的知識點。在這樣的基礎上，學生的積極性就會提高，課堂自然會變得更加高效。提前預習可以幫助學生解決很多可以自主解決的問題，這樣不但可以為第二天的課堂節約出了時間，而且通過自主預習掌握的知識，可以記憶得更牢固。預習經過學生不斷運用，最終將成為一種高效的學習方法。高效課堂的構建需要學生和教師共同努力，如果學生掌握了高效的學習方法，高效課堂的建設將變得簡單。

（四）運用多樣教學手段，為高效課堂增加活力

在現代化社會中，教師不應該墨守成規，應要借助更多樣化的教學手段，最大限度地豐富課堂教學手段和內容，提高學生的課堂興趣，也將知識寓教于樂，內化于心。通過多樣化、富于變化的教學手段，可以使課堂氣氛踴躍，帶動學生開展一場場有關數學知識的頭腦風暴。例如，在學習平面四邊形和梯形時，教師可以利用微課插入利于學生理解的教學圖片和相關視頻，讓學生通過微課掌握相關知識。然后教師可以給學生發放見到和卡片，讓學生自己動手制作平行四邊形和梯形，課堂氣氛其樂融融，學生在動手操作中掌握了知識，鍛煉了思維與動手操作能力，高效課堂就自然而然地形成了。在學習一年級下20以內的退位減法時，教師可以利用教學道具，如用塑料小棍形象地比喻出減法的運算關系，這對高效課堂的建設也具有一定意義的。

綜上是筆者關于高效課堂建設提出的幾點想法和意見，但具體的實施需要根據實際情況酌情考量。教育的探索是一個永無止境的過程，在課程改革理念的指導下，教育從業者也需要結合自己的具體學科做出改革。數學相比于其他的學科來講更加復雜，更加考驗學生的思維，也需要學生保持持久的學習態度。在今后的小學數學教學過程中，教師應該要認真研讀課程標準，并不斷地結合自己教學的實際情況進行創新，開拓出小學數學教學的新天地。

參考文獻：

[1]任春芳.小學數學課堂教學有效提問的策略[J].小學生，2021（04）.

[2]蘇冬芳.小學數學高效課堂教學策略探討[J].文理導航，2021（03）.

[3]李紹云.打造高效數學課堂 發展核心素養[J].小學生，2021（11）.

（責任編輯? 王小飛）