提高小學語文高段閱讀教學有效性的策略研究

余秀娟

摘要：小學階段的學生尚在心智的發展階段，學習能力很強，作為教師要細心指導，引導學生培養良好的閱讀習慣，奠定閱讀的基礎。閱讀作為學生積累寫作素材的重要學習手段，有利于提升學生的語言表達能力和閱讀理解能力。由于現在的小學語文高段教學越來越重視對學生文章寫作能力的考察，因此提升學生的閱讀理解能力這個環節至關重要。

關鍵詞：小學語文;高段;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

閱讀是學生從文章中獲取信息和產生認知的過程，也是對所學語文知識的綜合理解過程。培養高段小學學生的語文閱讀能力，在擴展學生認知的同時，也有利于提高學生的學習能力，對學生未來的成長和發展具有積極作用和正面影響。因此，在本文中，我們將探討提高小學語文高段閱讀教育有效性的策略。

一、創設趣味真實情境

由于探究式教學要求學生具有主動學習的意識，探究式教學活動深入開展的重要前提是激發學生的學習積極性。為了提高教學的效果，教師可以將情景教學運用到探究教學中。借助生動形象的教學語境，通過教育內容獨特的呈現方式，可以活躍課堂氣氛，從而增加學生對教育內容學習的興趣，這有助于通過鼓勵學生更積極地參與學習活動。以《月光曲》這篇文章為例，在教學過程中，教師為了讓學生積極探索課文的內容，作者可以根據課文的主要內容創設了教學情境。筆者在教學起始階段播放了貝多芬創作的《月光曲》。從旋律來看，這段音樂先是平靜、悠揚、輕緩、舒暢，然后轉向高亢、激昂。在這種跌宕起伏、時高時低的節奏變化中，學生的情緒也在不斷發生變化。從實際的教學效果來看，通過音樂情境的創設，給學生帶來了豐富的美感，使學生產生了一種心馳神往的感覺。在學生的情緒受到感染之后，筆者對學生說：“同學們，相信很多人都被這段音樂感動了，關于這段音樂的創作有很多傳說，而這篇課文要講述的就是其中一個美妙的傳說”。最終，通過這種方式，非常自然地將學生的注意力引人到本節課的教學中。因此，在探究式教學中，利用恰當的方式進行教學情境的創設是非常有必要的。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的教師，當學生對閱讀感興趣之后，不用教師家長的督促，他們就自然會去閱讀書籍，這樣他們的閱讀能力就會得到提高。所以教師要注意去激發學生們對閱讀的興趣。如果僅僅通過課堂，是無法使學生們的閱讀能力得到大幅度的提升的，最重要的還是要提高學生的閱讀興趣，以使他們在課下還可以進行自主閱讀。比如，在初期可以先通過課本上的文章來提高學生們的閱讀興趣。在講《草船借箭》一文時，這篇文章講的是古代的故事，學生們可能很難提起興趣。這時，可以在講文章前，先問學生們：“你們聽過草船借箭的故事嗎？”學生們可能會回答：“沒有”，也可能會回答：“聽過”，然后教師就可以說：“那你們知道草船借箭是誰和誰的故事嗎？”學生們可能會回答：“周瑜和曹操的故事”，這個時候，教師就可以說：“對，沒錯。這是四大名著中《三國演義》的一個片段那我們先來看一個小視頻，了解一下這篇文章。”，這時，通過多媒體播放提前找好的視頻，這樣就會激起學生們對于這篇文章的興趣。之后還可以通過讓學生朗讀課文來使學生參與到課堂中來。最后，在下課之后，給學生們布置一個課下閱讀的任務。在剛開始，可以通過一些強制的手段，到之后學生們通過前段時間的閱讀就會對閱讀產生興趣，這樣學生們的閱讀能力也就慢慢地得到了提升。

三、培養學生的閱讀習慣

習慣對每個人的影響是很大的，一個好的習慣，會對人產生積極的，但一個不好的習慣會對人產生消極的影響。對于小學高段的學生來說也是這樣子的。教師需要去幫助學生養成一個良好的閱讀習慣，對于小學高段學生來說，閱讀能力處于萌芽階段，這個時候如果能讓學生產生一個良好的閱讀習慣，那么對于學生們之后的學習會有很大的影響。比如，可以讓學生在上課之前先預習課文，先讓學生了解課文所講的主要內容是什么，這樣也是在培養學生們的閱讀能力，而且在之后的課堂上，學生們因為提前閱讀過了這篇文章，那么他們也能更快地進入課堂。之后，在上這篇課文之前，教師可以讓學生先談一談他們的理解，這樣也有助于學生們表達對這篇文章的理解“一千個人中，有一千個哈姆雷特”，他們每個人對于文章的理解應該也是不同的，在講課文之前，先讓學生們談自己的看法，這樣有利于學生們在閱讀時形成自己的看法，而不是被他人的看法所影響。教師還可以讓學生在每一周讀一篇課外的文章，這樣也有助于學生們養成良好的閱讀習慣，教師還可以建議學生們在閱讀的時候記筆記，這樣對小學高段學生來說這也是一種積累，會對他們在日后的語文學習中，產生積極的影響。

總而言之，語文閱讀理解能力的培養，不僅能夠讓學生獲得更豐富的課外知識，還能讓學生的文學鑒賞能力獲得提升，對學生綜合素質的提高和未來發展具有積極意義。要想提高小學高年級學生的閱讀理解能力，教師就要結合學生的階段特點，從激發學生的閱讀興趣出發，鼓勵學生從書本中獲取知識，提升學生的閱讀能力，從而取得良好的課堂教學效果，提高教學成效。

參考文獻

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