農村小學數學課堂如何滲透德育教育

覃海清

摘要：實施小學數學教育的目的不單單只是傳授學生理論知識，更重要的是還要向學生滲透德育教育，促進其良好發展。發展知識與教育雖然是一朵絢麗的花朵，但不要忘了良好的道德是健全教育的基礎。將道德教育滲透到小學數學教學中，對小學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀有著重要影響。學好知識的同時，也要培養學生的三正三觀和良好的品德，使他們將來成為德才兼備的人。那么如何將道德教育滲透于小學數學教學中，以此培養小學生良好的道德素養，成了廣大教師重點探討的問題。

關鍵詞：農村小學;數學教育;德育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

相對于城市農村教學環境相對落后，不少農村學校由于師資短缺，教材匱乏，學校只注重文化知識，而不重視道德教育。將道德教育納入小學數學教育是亟待解決的問題，并予以推廣，在文化課中納入道德教育相關知識，培養學生的道德觀念。

一、營造道德情境，激發學習興趣

道德教育滲透是賦予學生提高思想道德品質的能力，思想認識的形式是基于感受的。因而，在數學教學中有效滲透德育，可以通過語境手段來保證德育效果，使學生有思想認識和知識，促進數學知識主動學習。例如，《多邊形的面積》一課，以鄉村美化建筑知識點的應用為素材，讓學生在體驗多角形區域的實際應用的同時，還能感受到鄉村建設的樂趣，能提高你的歸屬感和幸福感，促進生活觀念的建立與發展。用情境作為德育滲透的方法，應關注農村小學生的認知狀況，盡可能利用周圍環境和可理解的知識，保證學生具有情境體驗，為德育教育和學習興趣激發提供保障。

二、重視教材，尋找德育素材

當前，在數學教科書的課文和課外練習中，有很多有關這些方面的教材，但是大部分教師忽視了這類教材，有些教師重視但不主動學習，使課堂教學德育滲透乏味、低俗，不能達到德育預期的效果。雖然教材雖小，但是容量很大。因為學生學習水平的不同，此內容可能不會適合所有學生，要使用好課本，老師要在課前做足功課，并圍繞教材，結合教學目標，充分發掘文本中的德育素材。例如，“學校組織一、二年級的學生去打掃公園，一年級10個班，二年級8個班。一年級每班要清理10公斤垃圾，二年級每班要清理15公斤垃圾，請 問這次活動中一共清掃了多少千克垃圾？”教師可通過引導學生回答這一例題來能滲透德育。首先，老師引導學生詳細閱讀例題，然后對學生提出問題“公園里清理垃圾的原因是什么？”學校在這一方面起到了什么作用？并引導學生動腦思考，和學生一起探索問題答案。在學生得到答案后，教師還可以組織以“公園如何減少亂丟垃圾”為主題的討論，鼓勵學生樹立環保意識，養成良好的行為習慣。

三、聯系生活實際，接受思想和素質教育

在農村小學數學教學中，教師的道德教育應從學生的知識水平、年齡特點、心理特點入手。與此同時，也要結合農村學生的實際生活情況，把德育有效地滲透到數學教學過程中，讓學生感受到生活的真實，更好地進行思想教育和素質教育。例如，在“比例尺”教學中，教師可向學生介紹“比例尺”、“地圖距離”、“實際距離”或比例尺在建筑、科學研究、軍事等方面的作用。通過簡單的概括介紹，教師可以幫助學生有效地把尺度與實際生活、家鄉建設和進修結合起來，明確這一知識點的關鍵性，喚起他們強烈的學習欲望，積極主動地投入到學習中。 又如，《面積的計算》一樣，為了幫助學生更好地認識圖形，計算面積，進行測量活動。讓學生有效地整合他們設計的測量方案，然后讓他們計算其面積。在美育、德育、德育等方面，通過“寓教育于學習之中，寓教育于活動中，”培養學生的行為規范和思維能力，使學生在美育和道德教育中受到影響。

四、通過小組合作，提升德育經驗

小組合作是小學數學教學中的一種基本教學形式，不但使小學生積極參與到課堂教學中，還能有效提高農村小學生的教學效率，鍛煉小組合作精神和人際交往能力，提高學生的德育體驗。例如，在《條形統計圖》教學中，教師將8名學生分成小組，要求他們對教學樓的用水進行調查。在調查活動中要明確分工，協調小組成員之間的關系，同時，組員也必須全力合作，高質量、高效率地完成此次調查任務。并通過小組調查，進一步了解團結合作對促進學生團結合作的重要性，促使 農村學生交往水平的提升。

結束語：開展小學數學教學，一方面要傳授學生理論知識，教給學生一定的學習方法，另一方面更要將德育滲透其中，促進學生良好德育的養成。要實現德育目標，教師必須與生活現實相結合，才能學好數學。小學課堂數學教學中教師的德育應是良好的、微 妙的、潛移默化的，這樣才能自然地滲透到小學數學教育之中。不斷探索小學數學課程與德育課程相結合，讓學生德才兼備，潛移默化地建立良好的德育基礎，加強對學生的培訓和引導，引導他們形成良好的道德習慣，塑造良好的道德品質。

參考文獻

[1]陳曉霞 . 小學數學教學中德育教育的滲透策略探討 [J]. 學周刊，2018 （05）

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