英語課堂教學中的師生互動探究

李文遠

摘要：互動教學是指教學過程既充分發揮教師的積極性，又充分調動學生的主動性，師生在同一教學目標下同時發生作用，形成師生之間相互對話、相互交流和相互促進的一種教學方法。在初中英語課堂教學中引入互動理論，通過調節教師、學生、教學媒介及環境的相互關系和相互作用，優化英語課堂教學過程，形成和諧的師生互動、生生互動，可以產生教學共振，提高英語課堂教學效果。筆者就此進行一定的探究。

關鍵詞：英語;課堂教學;師生互動;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、英語課堂中互動困難的原因探究

（1）學生的心理障礙

在互動過程中，由于學生本身未必能夠保證回答話語的對錯，因此，在學生心中就會有一種心理障礙，阻擋著學生更好地和教師以及其他學生進行互動。這也是學生的一種自我認為的出錯心理。

（2）學生知識面狹窄

相對于教師來講，學生的知識面相對狹窄，在進行互動各方面的交流過程中，難免會出現尷尬場面。

（3）學生的口語能力差

在與學生的交流過程中，筆者發現現在初中生的口語水平普遍較差，這也是制約課堂互動教學發展的一個重要因素。

（4）教師對“課堂互動”的要求、目標、方式不明確

“課堂互動”教學是新課改之后興起的一項重大課堂改革，對于新興事物，不管是學生、家長，甚至是教師本身的認識都不是特別的清晰，因此，對于“課堂互動”教學所要達到的目標以及教學方式要求不夠明確。

（5）班級人數過多，教師無法兼顧到全體學生

這也是制約課堂互動教學的一個重要因素。由于現在初級中學普遍一個班級有50左右的學生，教師很難做到與每個學生進行互動，很難將所有學生的注意力集中到一起。

（6）語言環境

由于現在絕大部分初級中學中，并沒有一個較好的英語語言環境條件，雖然在有些初級中學存在English comer（英語角），可是相對高校而言，其成員力量以及語言交流氛圍不夠，因而無法起到其很好的作用。

二、提高英語課堂互動效果的策略

（1）正確把握課堂互動的理念和方向

1.走出應試教學的誤區。新課改要求不能再應試教育，面應該進行素質教育，這就要求教師轉變教學觀念，走出應試教學的誤區。

2.掌握正確的課堂互動模式和互動原則。在課堂互動過程中，不是麻木地互動，以為只要是互動都是好的，只要是互動都是可以開展的。其實不然，課堂互動也是為了課堂教學服務，只有能夠幫助課堂教學的才是有用的課堂互動。

3.設計恰當的活動情景，發揮學生的創造力，并使其體驗創造。

在開展互動中，教師要把握好自己的角色。

4.在開展互動中，教師要把握好自己的角色。

（2）提高學生的口語表達能力

1.提高學生說英語的興題，讓每一個學生都敢說：

2.加強學生語言基本素質訓練：

3.增強學生快速說話的能力，加快他們的語速，爭取更多時間、更快節奏以提高學生的口語表達能力，從而保證課堂互動活動的時間：

4.拓寬學生的知識面使他們有話可說。

（3）調整課堂活動的組織形式

在課堂教學中，教師經常采用個體活動、配對活動、小組活動和全班活動等。但是“個體活動”由于是以獨立個體形式進行的，難以做到合作與共享：“配對活動”的參與者往往只有兩人，所以缺少足夠的共享資源;“全班活動”會相對降低學生的參與效率和效果;相對而言、“小組活動”能比較合理地解決前面三種活動中存在的問題。所以，在課堂活動過程中，要更多、充分地發揮小組活動的作用。

（4）促進課堂有效互動的一些建議

1.教師不要總戴著一種教師的“面具”，要盡可能真誠地對待學生，在教學過程中表現出對學生真正的尊重，多從學生的角度考慮教學問題。

2.鼓勵班級形成友好、輕松的學習氛圍。只有師生、生生之間形成信任、積極和鼓勵的人際關系，才有可能促進班級中有效的互動。

3.要讓學生討論，多問些特殊疑問句（如：where，what，who，why，how，when等）;少問一般疑問句（用yes或no回答的問句）。這就需要教師掌握一定的課堂技巧，將學生引導到這些問題上來，然后能順理成章地讓學生主動提出這些問題。這樣做不僅可以提高學生的學習積極性，而且也可以幫助學生理清學習思路。

4.注意留一定的時間允許學生聽問題、思考和回答。

5.利用同桌和小組來擴大學生說英語的機會。教師要為學生創造這樣的機會，讓學生能夠有較多的機會來進行英語交流。口語類的學習只有在交流過程中才能更好地了解其真正的內涵，理解清楚各種語法以及時態等的變化。因此，教師可以多鼓勵班級學生在下課期間用英語進行交流，同桌或者同學之間幾人都可以，這樣可以增加學生學習和練習英語的機會。

6.可能的話，調整座位形式（如圓形、U形和方桌形），讓學生能面對面地交流。

7.培養學生對自己學習的責任感，讓他們有自主決定學習的機會。

三、開展英語“課堂互動”教學的重大意義。

首先，英語課堂互動教學能夠使學生的主動參與意識有所增強，學生的自主學習能力有所提高;

其次，能夠使每個學生都有成功惠，教學質量有明顯提高;

第3，學生能養成良好的英語思維習慣。英語的交際能力有較大提高;

第4，有助于形成良好的英語學習環境，學生的團隊意識明顯增強，同時建立和發展良好的新型師生關系;

最后，能夠顯著提高數師的素質。

參考文獻

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