小學科學課程資源的開發(fā)與利用

應椰琦

摘要：在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的大背景下，小學科學課程資源的開發(fā)與利用受到社會的關注度越來越高，廣大群眾對于學生能力的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重視程度也越來越高，小學階段本就是學生開始學習生涯的基礎階段，教師應當充分的利用好資源，為學生奠定一個扎實而又穩(wěn)定的基礎，所以小學教師應當積極探討一些新穎的教學方式，積極豐富課程內(nèi)容，在最大程度提高教學質(zhì)量的同時也課程資源得到充分利用。

關鍵詞：小學科學 課程資源 開發(fā)利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]小學的科學教師在教學過程中，教師可以開發(fā)周圍的資源，并且想辦法靈活運用這些資源，如學校的環(huán)境、學校設施、多媒體等資源，充分利用周圍的環(huán)境可以提高學生對科學學習的興趣，教師可以將家庭教學融入到教學當中。學生可以因此而提高自己，拓寬自己的視野，為日后的學習奠定良好的基礎。

一、充分利用校園的環(huán)境

小學的科學課程內(nèi)容都是與生活中的事物相關聯(lián)的，學生在日常生活中都能發(fā)現(xiàn)科學，與學生周圍的事物息息相關，如學校操場的樹木，學生可以從中感受到親切感，學生的探知欲會被激發(fā)出來。校園中的環(huán)境是學生較為熟悉的環(huán)境，學生能夠在自己熟悉的環(huán)境中學習，對學生吸收知識有很重要的作用。

例如，教師在講解科學教科版四年級下冊第一章《植物的生長變化》第四課《莖和葉》一課時，教師可以向?qū)W校申請一片土地，讓學生從家里自己帶一粒種子，在申請的土地里種下屬于自己的種子，然后在種子旁邊做一個標簽，標上自己的名字，讓學生沒有每天都來觀察自己的種子，并且給自己的種子澆水，用一個表格記錄種子從發(fā)芽到長出莖和葉的情況。學生自己親身經(jīng)歷種植物這一件事，可以很清楚分清莖和葉，對莖和葉有一個深刻的認知。學生若是可以憑借自己培養(yǎng)種子發(fā)芽成長，學生能夠有成就感，能夠激發(fā)出學生學習科學的興趣。

二、充分利用學校的設施

教師應當充分利用學校的環(huán)境，在有些學校中，學校會設置小型圖書館、實驗室，圖書館內(nèi)有不同的課外讀物，其中就有與科學有關的課外書，教師可以鼓勵學生向?qū)W校圖書館分享自己喜歡的科學課外書，將自己喜歡的書放在圖書館，其他的學生能夠看到不同的課外書，學生可以隨時拿走自己的課外書。在學習科學課程時，教師可以讓學生做各種各樣的實驗，讓學動手實踐，感受到科學這一課程的樂趣，增加學生的知識。

例如，教師在講解科學科教版四年級上冊第一章《聲音》第八課《制作我的小樂器》一課時，教師可以讓學生自己準備制作樂器的材料，如礦泉水瓶和黃豆，就可以將黃豆放進礦泉水瓶中，這就是一個樂器，如紙殼和筷子，將紙殼作成一個正方體或長方體，就可以用筷子敲紙殼。在學習第三章《運動和力》第一課《讓小車運動起來》時，教師可以讓學生在課下自己想一種可以讓小車運動起來的方法，并且準備材料，如，學生可以用硬紙板作成一個斜坡，小車在斜坡上就可以運動起來。

三、充分利用多媒體技術

隨著科學技術不斷的進步，多媒體技術逐漸進入到學校課堂中，教師運用多媒體課件講課，多媒體可以播放視頻、音頻、圖片，讓學生的學習不僅局限于課本，學生還能夠在課堂中見識更多多彩的世界。有些教師不會利用多媒體進行教學，用傳統(tǒng)的教學方法，會使學生感到枯燥，學生因此而對科學不感興趣。

例如，教師在講解科學科教版五年級上冊第二章《地球表面的變化》一章時，教師可以從網(wǎng)絡上尋找介紹地球表面和地球結(jié)構的視頻，讓學生觀看動態(tài)的視頻，而不是只看紙質(zhì)版的圖片，可以使學生對地球的表面和結(jié)構有一個更好的認識。教師在課堂教學中引入視頻，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習科學、認識世界的興趣，能夠讓學生學習更多的課外知識，為學生日后的學習奠定良好的基礎。

四、教師提高自身

在小學教學當中，教師不僅是學生學習中的引導者，也是教學活動的組織者，更是學生成長路上的朋友，教師在小學教學當中扮演者各種各樣的角色，教師應當在每一個角色中做好每一件事。教師只有不斷提高自我，創(chuàng)新能力教學方法，提高自身教學素質(zhì)，學生才能在教師的帶領下學習科學知識，對科學知識有一個更好的認識，若是教師自己都所教學的知識都不是很清楚，那么在學生問問題時教師回答不上來，學生對教師的印象就會被拉低，從而對學習科學失去興趣。因此，教師應當在課下學習更多的專業(yè)知識，提高自身素質(zhì);教師也可以參加培訓活動，與其他教師相互促進，相互學習;教師學習多媒體的運用，在課堂上熟練運用多媒體，節(jié)約上課時間;

五、將活動引入到家庭中

在小學教學當中，不是只有教師和學生，家長也應當參與進來，家庭對學生的教育也是極其重要的。教師要和家長及時溝通學生在學校的學習情況，讓學生與家長在家中一起學習。同時家長要時刻關心孩子的學習情況，與教師一起發(fā)掘孩子的興趣愛好。

為了加深學生對課本知識的掌握，進行鞏固和復習，教師會在課后給學生布置一些作業(yè)，而在小學科學課程進一步開發(fā)和利用的前提下，教師可以通過家長和學生的合作，在課堂上開展活動。例如，教師在講解科學科教版六年級上冊第二章《地球的運動》第一課《我們的地球模型》一課時，在學校課堂上講解完知識理論后，教師讓學生在回家之后和家長一塊協(xié)作做一個地球儀，家長和學生在合作的過程中增進彼此關系，促進學生學習。

[結(jié)束語]總的來說，在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的大背景下，小學科學課程資源的開發(fā)與利用受到社會的關注度越來越高，教師應當要充分利用周圍的環(huán)境。教師可以運用一些策略，充分利用校園的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣;充分利用學校的設施，鼓勵學生多讀課外讀物;充分利用多媒體技術，將視頻引入到課堂當中;教師也應當提高自身的知識和教學素養(yǎng);將活動引入到家庭中，讓家長和學生合作學習，將家庭教育和學校教育一起對學生進行教育。

參考文獻

[1]殷國玲.小學科學課程資源開發(fā)與利用中存在的問題和應對策略[J].第二課堂（D），2021（06）：5-6.

[2]李桂榮，文基兵.利用校園科技館開發(fā)小學科學教學課程資源[J].濮陽職業(yè)技術學院學報，2021，34（05）：39-41.