新媒體對高中物理教育教學模式的影響分析

安江龍

摘要：隨著時代的飛速發展，信息技術應用于人們生活的各個領域，高中物理教學中新媒體的數量顯著增加，使用新媒體來教授教師和學生可以使教學的知識和質量達到更高的水平。但是，這并不意味著教師應該把新媒體教學方法看得太重要：作為一種傳統的教學方法，以及新媒體或其他教學方法。教師必須相應地適應課堂的實際情況和教學環境，從而建立課堂上最受歡迎的教學模式。在此背景下，本文詳細論述了新媒體在高中物理教育教學模式應用中的問題和積極作用，以供大家參考。

關鍵詞：高中物理;新媒體;教學模式;影響

前言

隨著新媒體的廣泛應用和新培訓課程的深入傳播，傳統的教育觀念也在發生潛移默化的變化，以提高學生的整體學習能力和學習動機，優化教師和教師的教學效果在不斷更新教學方法的過程中，新媒體技術已廣泛應用于教育領域。在高中物理教學中，充分利用新的教學媒體，可以極大地提高學生的體育學習動機和物理教學效果，一些教師開始依賴新媒體，使新媒體枯燥乏味，降低了學生的學習動機，因此，在教學中正確使用新媒體才能真正促進學生的發展和教學效果。

1新媒體在高中物理教育教學模式應用中的問題

隨著新媒體在教學中的使用越來越多，在一定程度上，教師會過度依賴新媒體，導致教學過程中對課程和教材的理解滯后，不會處理任何具體問題，減少對學生的關注，新媒體教學法可以持續使用，過度依賴新媒體將大大降低學生對新媒體教學方法的興趣。此外，在新媒體教學過程中，教師的心態也發生了變化，同時，對教科書的重視可能會隨著對新媒體的依賴而消失，這對學生的學習成績和教學效果都有不利影響。同時，如果教授新媒體的教師不特別注意詳細介紹當地課程，會使學生在課堂上處于被動地位，因為學生的學習主要是基于課本和教師的講解，當教師忽視教材的重要性，僅僅依靠新媒體教學習方法培養學生的學習動機和綜合能力不是一個好現象。

2新媒體對高中物理教育教學模式的積極影響

2.1創建良好的課堂氛圍

隨著科學的進一步進步和發展，教師發現教學中使用了許多科技設備，因為僅僅靠教師的口頭表現很難吸引學生的注意力，教師必須學習其他優秀教師的經驗，運用現代教育技術和教學手段，達到互動教學的目的。例如，在創設課堂發導入的環節中可以使用包括照片、音樂等在內的手段融合教材內容。此外，充分利用現代信息技術進行物理知識的教學，可以通過這種方法挑選更適合于網絡資源、開放課程等實踐教學材料。

2.2課堂信息多樣化，提升學生興趣

高中物理知識具有一定的復雜性和相關性，這就要求教師更有效地幫助建立高中物理公共知識體系，但課堂時間有限，學生學習時間有限。因此，物理教師另一方面需要提高學生的學習動機，提高學習效果，通過新媒體，減少課堂上課時間和一些圖形展示，從而延長教師的教學時間;此外，新媒體教學使得新任務設置、圖形顯示更加規范化，讓學生更好地理解和記憶，通過新媒體的各種特效，改善課堂活動，新媒體可以在屏幕上展示相對復雜的物理知識體系和一系列相關知識，通過各種圖像和視頻幫助學生更好地理解和構建物理知識體系，利用多媒體以多種形式展示物理知識，增加課堂信息的多樣性和豐富性，增強學生的物理學習能力。

2.3抽象問題具體化，加深學生理解

高中物理有很多概念和理論上的抽象知識，需要一些時間去理解，面對這些物理理論，物理和邏輯知識水平較低的學生理解起來要困難得多，即使在老師詳細講解之后，學生也需要一些消化時間，這無形中降低了教學效果，也導致學生對物理學習缺乏熱情。因此，教師使用新媒體進行教學，更好地展示教科書中無法展示的內容，例如物理攝影、物理視頻、物理實驗等。例如，在解釋物理概念時"霍爾效應"，如果不使用新媒體，教師只能進行口頭教學，為了讓學生按照教科書的圖形進行思考，電位差、電流方向等詞匯在學生的認知中往往是模糊的，這表明知識的抽象不利于學生的學習和理解，教師在新媒體上播放相關視頻，每次對重要術語進行標注和解釋，在學習過程中，學生可以更好地理解自己的概念，形成印象。

2.4開展小組學習，增強課堂互動性

在傳統的高中物理教學中，基本上只是"說"和"聽"，沒有互動，導致物理課過于單調，有多少學生能認真聽這樣枯燥的課？在失去學習興趣的情況下，如何端正對物理的態度？因此教師需要一個互動的課堂，在教學過程中運用現代教學方法是提高教學水平的必要內容，傳統的現代發展教學模式需要與現代資源相結合，才能實現更有效的發展。在新課程下，小組訓練的實踐活動逐漸擴大。在物理教學中，小組學習比自己學習更有效。通過不斷的交流和積累，學習逐漸提高，在過去形成了一個很好的良性循環，在新媒體的幫助下，課堂互動和學習環境無疑會得到改善，這種互動模式會立即恢復課堂氣氛，教師必須摒棄片面的填鴨式遷移教育和死氣沉沉的課堂，堅持"學生是課堂的主角"的理念利用現代信息技術使課堂不僵化，使學生能夠積極調動課堂的積極性和氛圍，從而更好地實現優質教育和培養的目標。

2.5物理實驗豐富化，開闊學生視野

學生可以在新媒體面前加深理解，鞏固理論物理知識，但在一些地區，或由于缺乏設備，師生無法進行物理實驗，因此可以通過新媒體很好地解決這個問題，新媒體可以更全面、更詳細地展示物理實驗，讓學生了解更豐富的物理實驗，拓展學生的視野。通過新媒體，教師通過觀察實驗過程及其結果，向學生展示課堂上無法呈現的實驗，學生可以獲得更直觀、更清晰的實驗體驗，教師可以通過語言解讀幫助學生理解物理，使之充滿身臨其境的體驗。

3結束語

綜上所述，高中物理教師在認識新媒體優勢的同時，要以同樣的客觀思維看待新媒體，及時掌握新媒體的使用方法，努力從中受益，綜合運用多媒體手段進行中學體育教學，信息量不宜過大，給學生留出足夠的思考時間，必要時還應給學生一些時間進行交流、討論和提問，新媒體技術為高中物理教師提供了陪伴。

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