高校鋼琴即興伴奏教學中的問題及策略

摘要：即興伴奏需要表演者熟練掌握多種音樂技能，并將音樂理論知識能夠靈活的運用到實踐表演中，由于鋼琴即興伴奏，需要多種音樂知識作為輔助，對表演者的綜合素質要求較高，其表演難度較大，作為一門綜合性的學科，表演者必須具備較高的音樂素養、扎實的鋼琴演奏技術，所以在日常的訓練中，教師要善于發現其中的問題，并通過科學的方法，進行有效解決，從而提升學生的綜合實力，使其能夠在教師的指導下，有目的性的進行自我能力的不斷提升。

關鍵詞：高校鋼琴;即興伴奏;解決策略

引言

要想鋼琴即興伴奏擁有較高的群眾反響，需要表演者擁有較高的和聲基礎，通過自身的想象力與創造力，將所學知識靈活運用到實際的表演中去，從而較高質量的完成相關的即興伴奏，通過自身高水平的發揮，在伴奏過程中不斷充實主旋律表演，從而提升整個表演的連貫性、統一性、完整性，將鋼琴即興伴奏的藝術價值，進行充分發揮。為了提升學生的綜合實力，使其能夠進行高質量的鋼琴伴奏，教師要善于發現學生在日常學習中的問題，使其能夠通過教師的正確指導，有效避免此類問題的發生，為自己專業素養的提升，奠定扎實的基礎。

一、高校鋼琴即興伴奏教學中的問題

（一）基礎演奏技術不夠扎實

較高質量的鋼琴即興伴奏，需要表演者擁有較高的專業素養，和扎實演奏技術為鋪墊，所以在日常的教學中，需要教師針對學生的學習特點，制定科學的教學計劃，從而逐步提升學生的演奏技術，但就目前的鋼琴即興伴奏教學現狀來看，由于種種原因導致學生的基礎演奏技術較為薄弱，表演結果不能達到預期的效果，各項技能之間的配合不夠默契，降低了整個表演的藝術性，使得鋼琴即興伴奏的音樂效果，沒有得到充分發揮，在一定程度上阻礙了鋼琴伴奏教學的發展。由于學生演奏技術不夠成熟，所以對音樂的感悟能力較弱，在實際的演奏過程中，不能進行超水平發揮。由于學生自身專業知識的欠缺，基礎演奏技術不夠扎實，導致其在伴奏過程中，不能將樂曲想要表達的真實情感，進行準確地表達，降低了鋼琴伴奏的有效性。

（二）缺乏優質的教育資源

隨著高校教育的大眾化、人們音樂欣賞水平的不斷提升，推動了音樂事業的不斷發展，鋼琴伴奏作為較為常見的演奏形式之一，備受人們的關注，鋼琴即興伴奏教學也得到了良好的發展，與較多藝術類學生相比，在眾多高校鋼琴即興伴奏教學中，師資力量不足的現象普遍存在，二者數量上具有較大的差異，這在一定程度上阻礙了鋼琴即興伴奏事業的發展。由于鋼琴伴奏教學具有一定的復雜性，需要教師擁有較高的專業素養，但根據目前的教育現狀來看，教師的教學能力較弱，不能對學生進行正確的指導，在一定程度上影響著學生的發展，在實際的教學過程中，沒有將學生的實力進行充分挖掘，所以導致教學效果的不夠理想。師資力量的薄弱，導致部分院校在招生環節中，處于被動的地位，不利于對音樂類人才的選拔，在一定程度上制約著音樂專業的發展。

（三）考核形式較為單一

在對學生綜合素質進行評定時，部分學校仍采用傳統考試的方式，通過短短積分中的伴奏表演，對學生的綜合素質，進行整體的評價，這種單一的考核形式，對學生的評價，具有一定的片面性，教師不能對學生的整體學習水平，進行正確的掌握，使其考核評價缺少一定的實效性。單一的考核形式，從某種意義上來說，缺少對學生評價的公共性，其不能對學生的真實水平，進行客觀、有效的評價，對學生的學習潛能，不能進行充分挖掘，使其發展具有一定的局限性。考核形式在一定程度上影響了學生的學習態度，使其存在“應付考試”的心理，對學生的發展極為不利。

二、高校鋼琴即興伴奏教學的有效策略

（一）扎實基礎演奏技術

在主旋律表演基礎之上，進行鋼琴伴奏的創意性表演，通過二者的配合，輔助音樂表演的高質量完成，所以在鋼琴即興伴奏中，扎實的演奏技術非常關鍵，鋼琴彈奏時手型正確與否，能夠在一定程度上決定著鋼琴演奏的質量，所以在日常的訓練中，教師應當重視學生的彈奏手勢，使其能夠通過不斷的訓練，尋找到適合自己的手型，為將來的發展打下堅實的基礎。在日常的訓練中，教師要重視對學生基本功的培養，使其在演奏過程，能夠擁有扎實的基礎演奏技術。擁有正確的鋼琴彈奏手型，不僅能夠彈奏出美妙的音色，還能將音樂的層次，進行充分的展現，使鋼琴伴奏更具音樂感染力，充分調動觀眾的音樂情緒，為整個音樂表演的順利演出，提供良好的藝術氛圍，將鋼琴伴奏的優勢盡情發揮。

（二）加強師資隊伍建設

作為鋼琴即興伴奏教學的核心人物，教師綜合水平的高低，直接影響著學生的發展，所以加強對師資隊伍的建設力度，是提升高校鋼琴即興伴奏教學質量的關鍵。為了能夠提升從業教師的整體專業水平，學校可以組織相關的教師，進行更高水平的學習，使其能夠為學生專業技能的提升，提供高質量的教學服務。學校也可以組織教師參加經驗交流會，通過優秀教師之間的經驗分享，實現自我能力的不斷提升;通過對教學模式的探討，改變自身的教育觀念;通過將自身教學模式與優秀教師之間的對比，有針對性的進行教學模式的改革，為學生的發展，提供更廣闊的空間。為了能夠提升鋼琴即興表演教學質量，學校可以通過人才招聘，為鋼琴即興表演教學注入新鮮的血液，從而實現加強師資隊伍建設的目的。

（三）采用多樣化的考核形式

高校鋼琴即興伴奏的考核目的，就是讓學生根據考核結果，有針對性進行日常的學習，使其能夠從多個角度，分析自身的綜合能力，能夠為學生的發展指引方向，所以在進行鋼琴即興伴奏的考核中，教師應當采用多樣化的評價方式，通過平時學生的課上學習狀態、日常考勤與期末考試成績的結合，對學生進行全面的分析，以此來對學生進行客觀的評價，有效提升學生的實踐能力，使其采取積極的學習態度，面對鋼琴即興伴奏這門課程，通過全面的課后評價，實現自身能力的不斷提升，使其能夠在科學的、準確的考核評價中，不斷挖掘自身的學習潛能。

總結

鋼琴即興伴奏的應用范圍較廣，能夠為眾多音樂表演提供良好的服務，隨著人們對音樂欣賞水平的提升，即興伴奏逐漸成為音樂表演中的重要組成部分，所以在音樂教育的發展過程中，教師不僅要重視對學生專業技能的培養，還要通過科學的教學方式，提升學生的音樂綜合實力，使其能夠充分掌握鋼琴的演奏特點，在實踐中充分運用所學知識，將鋼琴即興伴奏的音樂價值，進行充分發揮，從而提升整個音樂演出的質量，為音樂教育事業的發展，提供有效推動力。

參考文獻：

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[3]李雪蓮.高校音樂教育專業鋼琴即興伴奏教學策略[J].戲劇之家，2019（12）：181.

作者簡介：

姓名：肖慧芳，出生年月：1997.01.14，性別：女，民族：漢，籍貫：湖北黃石，學歷：研究生，職稱：無，研究方向：音樂表演與教學，工作單位：江西應用科技學院。