茶文化背景下高校體育教學混合學習模式探索

莊中洋

（信陽航空職業學院，河南 信陽 464100）

在網絡技術不斷普及與發展的時代背景下，越來越多的傳統文化精髓也出現了文化斷層等情況，教學與學習模式在這一過程中也有受到較為顯著的影響和沖擊，混合學習模式逐漸開始受到越來越多教育者的關注，為教育全新發展與提升提供了全新的方向和格局。高等院校在開展教育教學活動的時候，可以利用強大互聯網數據資源作為依托，同時注重茶文化的有效滲透，借此來進一步拓展高校體育教學內容與內涵，從而有效促進體育學科發展與進步，而學生在能夠在這一過程中得到更為全面的發展和提升。為此，本文也就茶文化背景下高校體育教學混合學習模式展開了如下探索：

1 茶文化精神內涵與混合學習模式

1.1 茶文化精神內涵

茶文化基礎色彩可以說是一種物質屬性的元素，這一文化在形成到發展的整個進程中，依然還是與茶這一物質基礎有著十分緊密的聯系，不管是茶葉產業發展優勢，亦或者是這一產業的大眾認知，其均是在不斷實踐中得以發展和豐富的，從茶文化整個發展趨勢以及規律來分析的話，其背后本質上折射出來的應該是茶葉產業的發展進程，之所以在先秦階段還尚未形成系統化的茶文化機制，關鍵還是在這個時候茶葉生產能力較弱，可是在唐朝這一階段的時候，茶文化已經正式出現并且形成，而茶文化物質基礎則是促使這一文化得有發展的關鍵。茶文化展示出來的是多種內涵的文化素材，茶文化內容十分的生動、多層次、多樣，其屬于一種包容性文化，我們能夠從茶文化之中有效感知到文化的多樣性，這也是茶文化包容特性的體現。

1.2 混合學習模式

混合學習模式是指在教學期間將在線教學與傳統教學優勢有效結合在一起的線上、線下混合教學，將這兩種教學方式有效結合在一起能夠更好地將學生從之前的淺層次學習逐漸引向深度學習。混合學習模式應用默讀并不是為了使用在線平臺，亦或者是建設數字化教學資源，而是為了讓每一位學生都能夠在課堂實踐中逐漸走向深度學習。

2 高校體育教學現狀

2.1 教學手段單一創新性不足

高校體育教學長時間以來都沒有受到足夠的重視，直接游離于文化課程邊緣，高校體育教學更是如此。縱觀高校體育教學現狀我們能夠發現，田徑課程教學手段十分單一，教學模式呈現出了僵硬化現象，教師在體育教學課堂上依然是課堂主體，沒有發揮出學生主體作用，學生只能被動學習與吸收知識內容，這種情況下學生自然無法得到有效發展和提升。

2.2 缺失了體育教學的實質理念

體育這一項運動本身就是文化方式的詮釋和表達，不管是具體的運動方式亦或者是相應的運動習慣，甚至是其中的人文精神都是很好地文化體現，所以說文化內涵與人文精神與體育教學緊密相關，教師需要在課程實踐期間以文化底蘊作為基礎來對學生展開教學。可是就實際教學現狀來分析的話，教師教學卻缺失了體育教學實質理念，更多的還是關注于學生運動技能以及體育技能的發展，忽視了體育文化內涵的集中全是，這種情況下學生對于體育教學很有可能會出現錯誤價值認知，不利于學生體育學習習慣與良好身體素質形成，也直接對學生體育參與積極性造成了影響。

2.3 考核評價體系過于僵硬

體育教學涉及到的教學內容較多，像是田徑、籃球、跳高、體操等等，可是就高校體育教學評價體系來分析的話，很少會關注學生整個體育技能與素質的提升，在評價的時候大多是以偏概全的方式來對學生進行評價，教師在評價的時候也是以數量的形式來驗收學生學習成果，沒有考慮學生實際情況。例如，在短跑課程結束之后，教師直接以秒表計時的方式來直接計算學生跑步速度，用時短的則表示成績高，這種一刀切的評價方式完全沒有考慮到學生身體素質差異，這種情況下自然也就失去了評價的意義，不利于學生全面發展與提升。由此可見，高校體育教學考核方式過于僵硬也是體育教學問題之一，這在很大程度上降低了體育課程實施效果。

3 茶文化背景下高校體育教學混合學習模式實施價值

3.1 有助于傳統文化在高校教育中的傳承

長時間以來我國對于傳統文化傳承工作都十分的重視，每一年也都會特意開展多項傳統文化文藝演出以及交流等活動，學生作為社會體系之中的心聲力量，本就是我國優秀傳統文化繼承人，為此，高校教育也在文化傳承工作中承擔著較為重要的職責。可是就實際高校教育情況來分析的話，傳統文化普及范圍即窄，大多是存在于思想政治教育、文藝演出等活動中，不流于傳統文化傳承與發展。茶文化背景下的高校體育教學混合學習模式構建則能夠有效扭轉這一現象，同時還能有效豐富體育教學，將傳統文化與體育學科教育有效結合在一起，從而進一步促進高校學生全面發展與提升。

3.2 有助于高校體育教學模式創新與優化

傳統模式下大學生體育教學方式較為滯后，大都是以傳統的教學方式而展開，課程教學過分注重理論而忽視了實踐，這種情況下很容易降低課程學習興趣，不利于學生主動學習與發展。可是，茶文化背景下的高校體育教學混合學習模式構建則能夠為教學提供全新的元素，同時進一步拓展課程教學空間。考慮到茶文化內容本身就較多，涉及到的種類也十分的豐富，所以在教學期間還可以在茶道實踐過程中為學生講述一些與體育相關的精神和品質，這能有效優化課程教學，讓學生掌握知識的同時獲得良好的實踐機會，從而最大程度優化高中體育混合學習效果。

3.3 有助于高校大學生人格塑造

茶文化背景下高校體育教學混合學習模式在構建的時候，還有助于高校大學生人格塑造。首先，茶文化有助于學生養成良好的行為習慣。我國古代就有飲茶的習慣，而茶的功能在時代不斷發展與洗禮之后也會變得越發的完整，飲茶能夠有效降壓降脂、清肝明目，同時還能讓學生維持較為平和的心境，有效緩解學生身體的疲勞，從而有效促進學生良好行為習慣的養成。茶文化有效應用于高校體育教學實踐中，能夠讓學生養成仁愛思想，同時幫助學生更好地了解深層次的茶文化精神與思想，這樣學生自然也會使用仁愛思想來寬容度對待每一位他人。其次，茶文化還有助于學生良好道德行為準則得以形成。茶文化在我國古代史上向來都有被推崇，人們十分喜歡飲茶，也會利用茶文化來拼讀人生的價值以及這里，將茶文化有效引入到高校體育混合學習課堂上，學生自然會在無形之中接受謙和、禮讓等熏陶和影響，這對于學生自身良好道德行為準則形成而言意義非常，也是學生今后順利開展體育活動的幾乎與關鍵。

4 茶文化背景下高校體育教學混合學習模式實施措施

4.1 完善混合學習模式融合體系

混合學習模式在構建的時候，大多是以線上線下有效結合的方式而展開的，這能在很大程度上提升課程教學質量和效率。茶文化背景之下的高校體育教學活動在實施的時候，教師需要完善混合學習模式融合體系，在課程實踐期間有效將線上例知識教學與線下實踐活動教學有效結合在一起，以此來有效提升混合學習模式實施效果。首先，教師在教學期間期間可以按照學生特點來錄制不一樣的微課內容，同時將相關微課內容及時上傳到學習平臺上，這樣學生自然可以隨時隨地學習與發展，從而幫助學生對不同體育運行形成有效認知和了解。除此之外，學生還可以將借助于線上體育學習活動實施來進一步提高學生知識復習與鞏固效果，在課程實踐期間充分利用網絡來展開碎片化學習，這也十分契合新時代學生發展訴求，同時還能為高校體育教學活動順利實施打好基礎和保障。

4.2 強化高校體育混合學習教學設計

混合學習模式在應用的時候，為了能夠將其價值有效發揮出來，最好是做好高校混合學習設計，在課程實踐期間充分利用一些網絡優秀教學平來指導幫助學生學習，這樣學生自然能夠得以有效發展和提升。為此，高校體育教學活動在實施的時候，一定要注重高校體育混合學習設計，這樣才能有效提升課程實施效果。例如，教師可以在教學實踐期間注重對MOODLE優秀課程平臺的應用，在以此來為學生提供一個良好的在線學習環境以及相關學習資源，鼓勵學生在課程實踐中有效發展和提升。除此之外，教師還可以在課程實踐期間采用因材施教理念來對學生展開課程教學，這樣就能有效幫助學生獲得知識與能力，這樣就能有效提升高校體育混合學習模式實施效果，促進茶文化背景的有效滲透與優化。

4.3 注重課程平臺課程內容建設

高校學生時間較為充滿，所以也具備足夠的時間來進行體育時間，教師可以指導學生在課后參與到體育鍛煉中，這樣就能有效提高學生體育實踐與鍛煉能力，為學生構建出能夠契合其身心發展特點的體育鍛煉模式。例如，可以在線下以視頻的方式指導學生進行體育鍛煉，這樣就能全方位對學生進行監督，從而有效提高學生身體素質和能力。

綜上所述，混合學習模式是互聯網信息技術不斷發展下的產物，在智能手機應用范圍越發廣泛的時代背景下，學生也可以隨時隨地借助智能手機來展開學習，這不僅為學生學習提供較為良好的便利，同時也為學生有效掌握碎片化學習時間提供良好保障，從而有效提高學生自主學習能力，為學生體育素質提升與成長提供良好保障。茶文化背景下開展高校體育教學混合學習，能夠進一步豐富體育教學內涵與深意，同時讓學生在課堂上集中精力學習注意力，這有助于課程教學效率和質量得以提升，是十分有效的教學方式。