小學利用周邊紅色資源傳承紅色基因教育的實踐研究

程羲科

摘? 要： 周邊紅色資源是得天獨厚的教育資源，在傳承紅色基因教育中起到很重要的作用。為了將“紅色基因就是要傳承”這項工作落到實處，各小學應該積極利用周邊紅色資源，對小學生開展紅色基因教育，讓紅色基因融入每位小學生的血液之中，激發他們的紅色激情，在他們心中植入愛國主義情懷。本文先探討了小學開展傳承紅色基因教育的現實意義，然后立足周邊紅色資源開發工作，提出了幾點傳承紅色基因教育的有效實踐途徑，旨在讓小學生在紅色文化的熏陶下健康成長。

關鍵詞：? 小學;紅色資源;紅色基因;愛國主義

大力弘揚紅色文化，對小學生廣泛開展紅色基因傳承教育，這是各小學在新時期應該做好的重要教育工作。小學應該啟動以傳承紅色基因為主題的教育活動，讓小學生能夠在傳承紅色基因的過程中努力成長為合格的未來社會主義接班人。

一、小學開展傳承紅色基因教育的現實意義

1.讓學生樹立起核心理想信念

理想信念教育一直都是小學德育工作的重要內容，小學以紅色資源為載體，將紅色資源中承載的核心理想信念（如艱苦奮斗、無私奉獻、自強不息等等）傳遞給學生，也可讓小學生成功樹立起核心理想信念，讓小學生在這些理想信念下，自覺地弘揚優良傳統[1]。

2.讓學生樹立起愛國主義精神

愛國是每個人都應該具備的濃厚情懷，也是小學在開展紅色基因傳承教育時應該讓學生形成的獨特情懷。愛國主義一直以來都是中華民族精神不變的核心組成部分，小學依托周邊紅色資源來激活學生心中的紅色激情，讓他們覺醒自己的愛國意識，這顯然是促進學生民族精神升華的過程，能夠引領學生走向正確的道路。在小學生以后的學習、生活和工作中，愛國主義都是他們最深沉的精神財富。

3.培養學生社會主義核心價值觀

引導學生踐行社會主義核心價值觀，這是教育工作者非常重要的教育任務。小學開展紅色基因傳承教育，可以讓學生深刻理解國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、個人層面的價值準則，而這些內容都蘊含于社會主義核心價值觀體系之中。為了弘揚社會主義核心價值觀，小學應加大紅色基因傳承教育的力度，在學生的價值觀念尚未完全形成的前提下，讓學生樹立起社會主義核心價值觀。

二、小學利用周邊紅色資源傳承紅色基因教育的實踐途徑

1.組織豐富紅色主題活動，廣泛開展紅色基因教育

為了在小學學校廣泛開展紅色基因傳承教育，我們可以制定紅色基因傳承教育的主題，并在主題范圍內豐富紅色基因傳承教育活動的形式和內容。這些紅色主題活動能夠豐富小學生的精神文化生活，讓紅色精神充斥在小學生的精神空間，讓承載于紅色精神的紅色基因在潛移默化的過程中逐漸融入小學生的血脈之中[2]。比如我們可圍繞“中華魂”這個主題來開展紅色讀書活動，一方面讓學生閱讀紅色書籍，展開讀書分享與交流活動，另一方面讓學生撰寫該主題相關的紅色文章。為了向學生提供紅色書籍，小學可以與當地的公共圖書館合作，從圖書館的藏書資源中選擇紅色書籍，在校園里開展圖書館閱讀推廣活動，讓小學生能夠通過在圖書館借閱書籍的方式，閱讀更多相關的紅色書籍。

小學學校也可圍繞“紅色基因傳承”這個主題來開展唱國歌的活動、與國旗合影的活動，還可讓學生參與到這一主題的演講活動中來。這些不同的活動形式都指向一個主題，就是對紅色文化進行深刻的解讀，將其中的紅色基因傳承給小學生，有利于營造良好的實踐活動氛圍，培養應有的愛國主義精神。在“紅色基因傳承”的演講活動中，學生可融入周邊的紅色資源。在剛開始演講時，學生可朗誦歌頌當地紅色革命戰士的詩篇，向聆聽者介紹弘揚了當地紅色革命戰士之紅色精神的影片，并圍繞這一紅色影片，講述自己的感想。這些主題活動能夠激發小學生的奮斗感，引導小學生深刻記憶紅色文化的精神內涵，樹立起應有的愛國主義精神。

2.帶領學生參觀革命遺址，感受革命戰士赤誠情懷

小學教師可帶領學生參觀周邊的革命遺址，讓學生通過觀察革命戰士奮斗過后留下的痕跡，感受他們身上特有的赤誠情懷，緬懷他們的豐功偉績。“參觀學習”是比較重要的學習方式，能夠讓小學生走出封閉的空間，來到紅色革命教育基地，感受紅色戰役的真實場景。教師可鼓勵小學生仔細聆聽解說員對革命遺址的講解，詳細觀看革命遺址中的圖片或其他實物，一起重溫當時的革命歷程，在腦海里浮現革命先輩不怕流血、不怕犧牲的身影。在學生的參觀學習中，他們更能被紅色精神所打動，仿佛身臨其境地走進當時艱苦卓絕的戰爭歲月里。

教師在帶領學生參觀革命遺址后，還可拜訪周邊地區的革命老兵，聆聽他們講述自己親身經歷過的紅色故事，感受老兵身上令人敬仰的革命精神[3]。當學生走在革命老區中，還可以發現當地人民的精神面貌是與眾不同的，他們都帶著愛黨擁軍的赤誠情懷。在告別了老兵與革命老區的人民之后，教師還可帶領學生去瞻仰革命戰役紀念碑，在紀念碑前向革命先烈鞠躬致敬，表示自己內心對革命烈士的深切緬懷之情。

一系列的參觀學習活動讓教師與學生都難以忘懷，每個人的思想與靈魂都會被觸動。之后教師可鼓勵學生寫一篇觀后感，談談自己該如何繼承和發揚紅色文化，如何提高自己的黨性修養水平，如何才可以做到不忘初心，牢記自身使命，為中國特色社會主義事業的健康發展貢獻個人特有的力量。

3.開發特色黨史學習資源，有效落實黨史學習教育

小學教師應該注重將周邊紅色資源的開發與利用當作是一項重要的教育工作，為開展黨史學習教育，加大特色黨史學習資源的開發工作，讓學生主動學習黨史，了解每位黨員擔負的使命[4]。首先，學校可先建立以“傳承紅色基因，弘揚紅色傳統”為主題的黨性教育專題，圍繞這一專題展開針對性的研修，將周邊的紅色資源都整合形成數字化教育資源，將其與歷史等等數字化教育資源相整合，形成數字化的特色黨史學習資源。

其次，學校建立起“牢記初心，不忘使命”的紅色教育在線平臺，凝聚周邊振興中華發展的社會力量，打造一個以青少年為對象的黨性教育示范基地，讓小學生能夠有足夠的機會，接受規范的黨性教育。

最后，在黨性教育示范基地開展現場教學，將周邊紅色教育資源以數字化的呈現形式，播放給小學生觀看。比如學校拍攝下來的抗聯文化園、抗聯紀念館、烈士陵園等地的錄像、本地和周邊地區革命老兵的訪談視頻等等，均可成為這次現場教學的教育資源，向學生弘揚紅色歷史期間的抗聯精神，弘揚革命戰士的愛國、奮戰、無私奉獻等精神。小學學校也可編排紅色歷史劇，在現場教學中演繹出來，讓學生在觀看角色劇的過程中深刻體會紅色精神，傳承紅色基因。

綜上所述，各小學加強紅色基因傳承教育是勢在必行的教育舉措。為了培養出未來能夠為中國特色社會主義建設服務的人才，小學要充分利用周邊紅色資源，做好紅色傳統文化的弘揚工作，將其中承載的紅色基因傳承給小學生，全面發揮紅色文化特有的精神力量，推動紅色文化的健康與創新發展，同時也提高小學教育質量。

參考文獻：

[1]王冬冬，孫紅梅，方安娜.青島市中小學生紅色基因傳承策略創新研究[J].青島職業技術學院學報，2020，33（06）：9-12.

[2]趙子嵩.植入紅色基因培育英雄情懷——淺談校園文化建設中的“紅色”教育[J].甘肅教育，2020（21）：26-27.

[3]肖彩.傳承紅色基因，培育新時代好少年[J].中外交流，2020（11）：341.

【基金項目：本文為平涼市教育科學“十四五”規劃2021年度課題“小學利用周邊紅色資源傳承紅色基因教育的實踐研究”的研究成果，課題立項號：[2021]PLG048。】