新時代做好職教生德育工作初探

陳麗瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育領域，德育一直是教育工作的重中之重，但是很多職教學校對德育缺少了應有的關注。隨著我國教育事業的改革，在新時代背景下，社會對職教生德育越來越重視。據此，對在新時代做好職教生德育工作進行初步探究和分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職教生;德育工作;探究

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0132-02

德育是職業教育發展到一定階段所衍生出來的產物，所以成為職業教育中不可缺少的關鍵環節。但是職業教育更多的是注重職業技術的培養，忽略了德育的融入，自很多職教生從業之后，出現了一些社會問題，所以經過時間的驗證，忽略德育的弊端也隨之出現。而為了解決這一弊端、提升職教生的核心素養，注重德育成為職教老師開展教育工作的重中之重。

一、職教領域對德育不夠重視的原因

新時代的教育環境要求教師在開展工作的時候一定要注重素質教育，而其中的德育則是提升素質教育的關鍵所在。但是就職教德育的現狀而言，無疑是對其缺乏重視的。而究其根源，職教的德育不受重視主要有以下三個主要原因。

（一）教師對職業院校的德育過于敷衍

一些德育課程屬于公共基礎課程，所以教師在講課的時候對課本過于依賴，只是一板一眼地把課本上的知識點進行簡單講解，一味地輸出，課程缺少互動，學生學習積極性不高，缺少興趣。這一情況會導致學生對德育的認知意識更加薄弱，從而覺得德育不重要。

（二）職業學校相比其他高校側重點不一樣

職業學校更多的是側重于技術水平的培養，對學生的德育并不重視。而且就職教生而言，一些學生個性過于突出，所以在教學的時候難以聽從安排，給教師上課帶來了很大的困難，所以教師并不重視學生德育素質的教育，更多的是關注一些愿意學習的學生的理論和實踐動手能力。

（三）學生的心理因素

職教生相對其他學生來說，他們的文化水平相對低一些，而且由于成績的原因，他們會把自己自動歸納在差生這一行列，對自己的未來也充滿焦慮，容易有失落感和自卑心理。此外，一些學生上學就是為了拿到相應的文憑，為以后的工作做鋪墊，而不是為了更好地學習理論和技術，所以思想上的偏差會導致他們并不注重自身綜合實力的提升，而只是追求自我個性的展示，不思進取的心理會嚴重磨滅他們對學習的熱情。

由此可見，德育在職教教學中是非常欠缺的。所以為改變這一現狀，必須重新審視德育對職教教學的意義和作用。

二、德育在職教領域中的作用

（一）增強職教生的個人素養

學生個人素養的培養一直是教育行業關注的重點，但是，個人素養的形成是需要經過長年累月的引導和環境熏陶。所以想要提升職教生的個人素養一個非常重要的前提就是校園文化建設。要做到開展校園文化建設推動素質教育，就必須要設計豐富多彩的校園文化。比如，教職人員可以提出“積極奮進，團結互助，和諧美好”的校園精神鼓舞學生積極投入學習。另外，學校可以明文規范校規校紀，做到嚴格約束學生的個人行為。學校應該將德育落實在各個方面，整體提升學生的個人素質，達到德育的更高水平。

（二）提高學生的競爭力

新時代下，學生所面對的學習壓力或者是就業壓力都是非常大的，所以要求學生在學校的時候更應該提升自己的綜合實力，從而提升競爭力。而職業教育的重要目標就是幫助學生在理解理論知識的同時，提升專業技術。當然，要培養一個全優的人才，在引導學生掌握專業技能的同時也要使其樹立正確的人生觀、價值觀，以保證他們的精神世界是健康、積極的，所以教師在開展德育工作的時候應該多引導學生去擁有積極樂觀的心態，積極面對生活，去感知生活的美好，以正確的心態對待生活，會讓所有的事情變得更美好。另外，教師在開展德育工作的時候也應該提升自己的德育素養和教學質量。再者就是多引導學生進行課堂互動，幫助學生深化德育學習的重要性認知。

（三）鑄就職教德育特色文化

文化，通俗的理解就是“文以化之”。而職教的德育對形成職教教育的特色文化也是一個非常重要的環節。要落實這一文化建設，應該從多個方面開展工作。

首先，要進行物質文化建設。“特而優”的物質文化作為一個基礎的步驟，肯定是必不可少的。所以要求學校在開展德育工作的時候加大對校園文化環境的改造，比如非常有意義的舉措就是建設“校園博物館”“校史陳列展”等，形成一道非常靚麗的學校文化風景線，使學生沉浸在這樣的校園文化氛圍中。

其次，學校制度層面也需要加強，特色文化要和科學的、民主的德育制度相結合，實現特色德育文化質的飛躍。當然，在這樣的特色德育文化的熏陶之下，學生也能最大限度地提升自身的核心素養。

三、推動德育在職業教育中實行的舉措

（一）確定德育目的，組建高素質的教育團隊

有了明確的德育目的，才有更好的教育方向和方法，才能更好地開展德育工作。而德育的開展也是非常需要一個優質的團隊分工合作、各司其職。一支專業的德育團隊應該是由輔導員和德育教師以及班主任共同組建的。在明確相對應的教育目的之后，德育工作者應該履行自己的教育工作并且相互幫助，共同達到德育目的。在德育工作中，輔導員和班主任應該積極地推進德育工作的發展，而德育教師也應該對課程情況和學生情況進行反饋，共同討論，共同改進，共同進步。當然，輔導員和班主任以及德育教師也應該提升自己的教育水平，從而使德育工作更快捷、更高效地推進，學生的德育素質更好地提升。

（二）綜合運用多種教育方式

要做到德育融合在職業教育中，則要求教師在開展德育工作的時候一定要運用多種方式進行教育。因為職業學校的每個學生都極具個性，他們有自己的思想和追求，所以面對這樣的難題，單一的教育方式是非常不適宜的，而且對學生的德育開展是不利的，所以對不同類型的學生要采用多種方式去引導。比如對于性格非常活躍、做事非常積極、自身能力非常突出的學生，可以多鼓勵其參加活動，在活動中幫助其找到自身的價值，提升他的自信心。除此之外，還可以運用模范激勵對優秀學生進行表彰獎勵，以其優秀的品質去引導學生看齊。德育是一個非常漫長的過程，因為很多素養的培養是需要和時間賽跑的，它需要通過時間的沉淀才會有最終的結果。但是通過這樣的教育活動可以幫助學生樹立正確的觀念，對他們的世界觀、人生觀和價值觀都有一定的積極意義。

（三）重視生活化教育，創設教育主陣地

生活也是教育，教育也是生活，在開展德育工作的時候，教育工作者一定要意識到生活和教育是密不可分、相輔相成的。

首先，教育工作者應該聯系學生的日常生活開展。比如說，學校要求文明就餐、文明就寢、文明學習等就是一個非常好的切入點。又如在就餐時，明文要求學生要有序地排隊，不準插隊，不要大聲喧嘩，不要浪費糧食，做好光盤行動。只有引導學生不斷地反省和思考，他們才會發現自己的缺點以及挖掘自己的優點，才能逐漸形成自覺的意識，養成良好的習慣。

其次，通過改善班級的精神面貌來開展德育教學工作。班級風貌的改善需要樹立良好的班級紀律以及遵循學校的校規校紀。教師可以組織學生成立文明小組進行監督，從學生的日常起居、學習等情況入手。比如，學生的寢室衛生、班級和個人衛生情況、儀容儀表的規范，以及在就寢時，做到公寓樓熄燈即就寢等。教師根據要求嚴格開展德育工作，在實踐中引導和教育學生，使其體會更加深刻。

最后，要求班主任注重學生的學習和生活情況，走進學生的生活，改變以往刻板的教師印象，和學生做朋友。多關心學生的情緒和心理問題，及時處理學生面臨的困擾，引導學生多表達自己的情感。

（四）樹立正確的德育觀念

在德育中，首先要形成正確的德育觀念，而德育觀念的形成則是一個循序漸進的過程。要形成正確的德育觀念，需要做到整體化，著重注意三個全面：“全員行動”“全方面開展”“全過程跟進”。

“全員行動”是要求所有的師生都需要參與到德育中，全員開展，才能更好地相互監督，沒有推脫的借口，更好地將德育推進。

“全方面開展”是指在開展德育的同時，職業教育、職業生涯教育、思想政治教育一起進行，貫徹落實到各個方面。提升學生的綜合素質能力，幫助德育開展得更加順利。

“全過程跟進”指的是在德育整個過程中，都應該貫徹落實德育素質，德育實行的范圍不僅是學校，還應該包括家庭和社會。德育是非常具有滲透性的，要在各個方面跟蹤落實德育，形成積極向上的教育環境，才能更好地提升學生的德育素質。

四、結語

想要培養更多對國家建設有用的人才，職業教育中的一個重要的環節就是注重德育。通過各種措施開展德育工作是非常緊急的舉措。在實施德育的同時，也要對學生自身的行為多加引導，提升綜合素質，更好地助力德育工作的開展。

參考文獻：

[1]趙益倫.淺談德育在職業教育中的作用[J].傳播力研究，2020，4（17）：154-155.

[2]林紅明.“潛能德育”：時代背景、本質內涵與職教價值[J].九江職業技術學院學報，2019（4）：53-55.

編輯 鄭曉燕