探究小學體育教學中的德育培養途徑

張娟

摘 要：隨著素質教育的不斷深化與發展，在小學體育教育教學活動中，教師要將德育教育作為深化小學體育教學的重要途徑。教師通過運用德育教學手段和方法，幫助小學生在體育教學活動中培養德育意識、增強德育思想，促使小學生的體育思維、體育認知在德育思想的感染和熏陶下得到全面拓展提升，全面培養小學生的德育體育意識和能力。本文對德育培養的價值進行介紹，分析了其中存在的問題，并從四個方面展開闡述具體的培養策略。

關鍵詞：小學;體育教學;德育;培養途徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.076

作者簡介：張娟（1989.11— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：小學體育教學。

基于素質教育背景下，在小學體育教學中，教師要將德育教育作為提升體育教學活動的重要影響因素。教師要從小學生德、智、體、美、勞五個方面出發，通過科學的方法在體育教育活動中滲透德育思想，讓小學生具備高尚的體育情操和優秀的體育精神，進而促使小學生的德育思想、德育意識得到充分培養，最終實現全面提高小學生德育素養的目標[1]。

一、小學體育教學中的德育培養價值

在小學體育教學活動中，德育教育的價值主要表現為體育精神價值、體育科學價值、體育形式價值。首先，在體育精神價值方面，隨著新課改的不斷深化，體育教育教學過程一改傳統的“三基”教育，而是以發展學生個性、促進學生身心健康發展為教育目標。其次，在體育科學價值方面，教師通過體育學科教學活動，將教學步驟、教學內容細化，促使小學生體驗和感知當代體育教育教學的先進性、多元性、開放性。最后，在體育形式價值方面，教師利用小學體育滲透德育思想，讓小學生的思想、情感、意識有所依托，進行有深度、有廣度的拓展延伸，讓學生深切感受德育思維建立的過程和價值。教師通過體育的德育形式價值，還可以激發小學生轉變思維方式、喚起小學生的社會參與意識，進而幫助小學生更好地認識社會、了解生活，促進小學生各方面綜合發展。

二、小學體育教學中滲透德育培養存在的問題

（一）忽視學生主體地位

在小學體育教學活動中，教師通過體育訓練項目、體育教學內容、體育競技比賽等方面培養小學生的德育意識，提升小學生的德育能力，雖然教學方法具有廣泛性和多元性的特點，但是仍會造成小學生主體地位被忽視的問題，導致小學生不能充分體現體育中的德育教學，學生自主探究和學習能力不足，進而導致小學生的體育素養提升出現障礙。

（二）重視程度不夠

在應試教育背景下，小學體育課程教學得不到充分重視。經過觀察發現，造成小學體育教學中德育重視程度不夠的原因有以下兩點。首先，部分教師只重視小學生的體育成績，而忽視了小學生真實的體育技能訓練。其次，由于一小部分體育教師極其重視小學生的體育訓練，并沒有把精力放在開發小學體育德育教學上，造成小學體育課程中訓練技能的課程較多，培養德育思想、德育意識的課程幾乎為零，導致小學生的德育意識不能有效培養[2]。

三、小學體育教學中的德育培養策略

（一）教師以身作則，堅持榜樣力量

處在小學階段的學生，由于自身認知能力較弱、實踐經驗較少、學習能力較差等特點，很容易被周圍的環境、事物、人物等影響，造成意識上的錯誤判斷。因此，教師要對學生進行正確引導，以良好的德育教育幫助學生構建正確的三觀，樹立積極健康的思想，這樣也能促使學生更好地成長。在實際展開教學活動時，教師一定要充分發揮自身的榜樣作用，嚴格要求自己的一言一行，以身作則彰顯自身的榜樣力量。通過德育思維的滲透，幫助小學生的思想、認知、意識受到科學、積極、正面的引導，促使小學生在體育教學過程中，深切感受和體會德育教學帶來的實際效果，并以教師的德行、品格、言談等魅力為榜樣，有效踐行德育思想，深入學習德育知識。首先，體育教師在課堂語言運用上，要注重規范性和藝術性，既要用輕松詼諧的語言幫助學生理解體育理論知識，又要用簡明扼要的語言幫助學生掌握動作要領、比賽規則等，讓學生積極投入學習活動中。對此，教師便需要以良好的語言藝術進行輔助。其次，體育教師在授課過程中，要注重個人著裝和外貌，讓小學生可以在學習中受到體育教師的影響，通過模仿學習的方式，學習教師身上的優秀品德和人格。最后，教師要具備和藹可親、嚴謹專注的溝通能力，讓小學生可以在體育學習的過程中，與教師進行有效互動交流，與教師交流心聲、感受、體會等，促使體育教師深入掌握學生的思想動向、行為趨向等，進而科學、有效地實現德育滲透教學的目標[3]。

（二）實施拓展訓練，完善體育教學中的德育內容

在小學體育教學活動中，拓展訓練是一個非常常見的教學環節，學生通過拓展訓練會獲取更多體育知識，也能把握更多體育運動規則。同時，拓展訓練也是滲透德育教育的重要環節，通過教師的合理安排能夠促使學生不知不覺中接受德育教育的熏陶和引導。因此，在進行小學體育德育培養時，教師要充分分析小學生的性格、年齡、個性特點等，科學制定拓展訓練的內容和目標，進而完善體育教學中的德育內容，讓小學生可以一邊進行拓展訓練，一邊高效學習德育知識，促使小學體育教學中的德育內容被深入挖掘和學習。首先，要對小學生進行做人方面的教育。小學階段的學生正處于一個各方面能力、基礎認知都逐步發展的過程，因此，更需要教師把控好德育教育的細節，對每個細節之處進行合理設計，將德育教育更好地滲透在教學中。教師要通過體育教學中的一些訓練內容，幫助小學生認識到學會做人的價值和意義，促使小學生主動參與到做人的訓練中，明確指導小學生學會關愛他人、愛護自己、關心社會。其次，要對小學生進行合作精神方面的教育。教師通過集體活動、體育競賽等，讓學生在體育中感受與他人合作的重要性，進而建立團隊意識，鍛煉配合默契，促使小學生在體育拓展項目中，可以通過團隊合作取得成功和勝利，進而提高小學生的合作精神[4]。最后，還要對小學生進行奮斗精神培養方面的教育。在實際的體育教學活動中，教師可以講述關于艱苦奮斗的實際案例，讓小學生在故事情節的感染下，能夠認識自強不息、艱苦奮斗的價值和意義，同時認識到只有通過自己的不懈努力才能收獲滿意的成果，如果不努力、不堅持就不會獲得成功。也可以用多媒體設備播放運動員的比賽視頻，以視頻感染、帶動、激發學生的體育意識，促使學生能夠積極地投入體育運動中，對體育運動產生更多的熱情。并且在這個過程中學生也會受到運動員的感染與熏陶，極易產生熱愛祖國、艱苦奮斗、不屈不撓的寶貴精神。

（三）實施趣味教學，培養學生的責任心和道德情操

“興趣是最好的老師”，同時也是促進學生積極展開學習活動、認真進行體育運動的推進因素。因此，在實際展開小學體育教學活動時教師要以激發學生的學習興趣為主滲透德育教育，如此才能更加符合學生的學習習慣和學習需求，更好地發揮德育教育在小學體育教學中的滲透價值。結合小學生的特點開展體育德育教學活動，往往會收到更多成效。小學生對新穎、奇特、趣味性強的內容比較感興趣，因此，教師應運用趣味教學法培養小學生的責任心，讓小學生可以通過自己的努力完成一個動作，完善體育內容學習過程，讓學生可以腳踏實地地進行學習、訓練、合作等，進而有效培養小學生的責任心。教師運用小學生感興趣的學習內容，可以逐步滲透吃苦耐勞、奮發圖強、堅韌不拔的品質精神，讓小學生可以一邊愉快地學習、一邊有效地鍛煉，促使小學體育教學中德育內容有效展現，促使小學生的責任心得到有效增強。另外，在開展德育教學時，教師也可以運用游戲教學法培養小學生高尚的道德情操和優秀的人格素養，指導小學生在實踐游戲活動中，通過扮演不同角色，體會不同角色的困難與辛苦，進而提高小學生的認同感，促使小學生可以認識到他人的艱辛和不易，使小學生可以感受他人之苦、體會他人之難，進而受到感染和熏陶，讓學生在體育游戲環節中有效培養和發展甘于奉獻、勇于拼搏的道德情操。

（四）掌握德育特點，拓展體育教學手段

在開展小學體育教學的過程中，首先，教師要清楚認識到德育教育的培養特點。其次，教師要有效引導小學生認識到德育教育的培養特點。只有這樣才能有效開展和實施小學體育教學中德育素養的培養工作，進而促使小學生在體育活動中提升德育素養，做一名有理想、有抱負的體育訓練生，并把體育學習作為長期可持續發展的學習內容。在小學體育教學中滲透德育培養，可以從以下幾個方面著手。第一，小學體育德育具有多樣化特點，教師要為小學生提供德育空間和平臺。小學體育教學工作主要由體育教學、體育鍛煉、體育運動三個方面組成，不同的體育組成內容和體育運動項目會對學生產生不同的教育價值，同時也要根據教育教學的目標要求，為學生提供多樣化的德育空間和德育平臺，讓學生在體育鍛煉中提升個人素養，增強個人魅力。第二，小學體育活動中的德育具有感染力，能促進學生情感交流，培養小學生與人為善的思想。小學體育教師在體育教學活動中，要增強與學生的情感交流，把學生當成朋友進行公平、友善的溝通，讓小學生充分感受當代體育教師的教學風范，進而促使教師在體育教學中充分開展德育活動，為學生提升個人綜合素養奠定基礎。第三，小學體育中融入德育思想，能促使小學生建立良好的德育和競技意識。在體育比賽規則學習中，小學生通過認真學習、傾聽，可以促使自身的規范意識增強，進而提高自身的道德判斷和善惡辨別能力，促使小學生的思想、行為等都受到良好的約束和指導，進而促使小學生在學習體育學科的過程中，發揮優良的競技風采、展現優秀的人格魅力。

四、結語

在小學體育教育教學活動中，要將德育教育進行有效滲透。教師可以通過創新教學理念、優化教學形式、提升教學技能開展德育教學活動，從而提高小學生的德育意識和德育能力，促進小學生體育核心素養全面提升。

參考文獻：

[1]楊建民.小學體育課堂教學中滲透德育教育的策略研究[J].體育師友，2019（2）：11.

[2]王洪靜.如何在小學體育教學中進行德育滲透[J].黑河教育，2019（3）：73.

[3]陳海泉.小學體育教學中的德育滲透[J].小學教學研究，2020（11）：31.

[4]周興華.探析小學體育教學中學生德育培養的途徑[J].華夏教師，2019（25）：78.