論如何提高數(shù)控專業(yè)理論教學(xué)的課堂效率

徐文城

【摘 要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，對(duì)技術(shù)型人才越來越需要，近年來技工院校數(shù)控專業(yè)一直處于低迷的狀態(tài)，這在根本上可以影響到數(shù)控專業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展前景。數(shù)控專業(yè)之所以處在低迷的狀態(tài)，主要是由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱。因此，教師應(yīng)該在開展數(shù)控專業(yè)的過程當(dāng)中，用理論知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦。本文將圍繞如何提高數(shù)控專業(yè)理論教學(xué)課堂效率為話題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)控專業(yè)? 理論教學(xué)? 教學(xué)效率

前言：

數(shù)控專業(yè)是技校辦學(xué)以來重要的課程之一，數(shù)控專業(yè)在社會(huì)中的地位越來越重要，在開展數(shù)控教學(xué)工作的時(shí)候，教師應(yīng)該全面考慮，一方面要考慮學(xué)生的操作技術(shù)，另一方面要豐富學(xué)生的理論知識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，應(yīng)該用理論知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦，除了讓學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)之外，更好地掌握數(shù)控技術(shù)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生可以更好地開展工作。教師在開展數(shù)控教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高數(shù)控專業(yè)課程的效率和質(zhì)量。

一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，市場對(duì)數(shù)控加工人才越來越需要，但是大部分技工院校在開展數(shù)控工作的時(shí)候，基本上會(huì)忽視的一個(gè)問題就是往往注重學(xué)生基礎(chǔ)水平的提高，卻忽視了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的豐富，學(xué)生薄弱的文化基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)控加工專業(yè)之間產(chǎn)生了一定的矛盾，在開展數(shù)控教學(xué)工作的時(shí)候，基本上教學(xué)模式流于形式，沒有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，使得不能彰顯學(xué)生的主體地位。

二、數(shù)控專業(yè)教學(xué)改進(jìn)措施

為了緩解數(shù)控專業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中的主要問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要采取以下幾個(gè)具體的措施：

（一）精心設(shè)計(jì)選擇實(shí)訓(xùn)課題，提高實(shí)踐操作能力

技工院校在辦學(xué)過程當(dāng)中，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為主要教學(xué)目的，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，離不開大量的操作練習(xí)，學(xué)生在剛接觸數(shù)控專業(yè)的時(shí)候，會(huì)充滿很強(qiáng)烈的好奇心。基本上老師會(huì)讓學(xué)生看著別人動(dòng)手，然后進(jìn)行模仿和練習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，就可以基本了解數(shù)控的加工工作，能加工出簡單的零件，多數(shù)學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過知識(shí)之后逐漸失去了興趣，使得學(xué)校在開展工作的時(shí)候存在一定的困難，學(xué)生會(huì)認(rèn)為加工工作比較枯燥乏味，每天的學(xué)習(xí)都大同小異，缺乏一定的新穎性和創(chuàng)新性。為了減少學(xué)生的倦怠心理，教師需要采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生將自己加工的作品帶回家讓家人欣賞，滿足學(xué)生的成就感，讓學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這樣實(shí)訓(xùn)的方式不僅可以提高學(xué)生的綜合實(shí)力，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在開展校慶活動(dòng)的時(shí)候，也可以將學(xué)生的作品作為展品。這樣的方式可以提高學(xué)生的積極性和自主性，使得學(xué)生可以更好地投入到數(shù)控工作當(dāng)中。

（二）利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

技校學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生在聽課的過程當(dāng)中不能得到良好的聽課效果，一堂課下來，學(xué)生能聽懂的知識(shí)較少，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)形式，通過微課播放視頻的方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使得教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在開展實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，如果按照以前的慣例，是需要教師示范操作，學(xué)生進(jìn)行圍觀，然后再通過教師的講解提高學(xué)生的綜合實(shí)力，使得學(xué)生能夠模仿教師的動(dòng)作。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生操作練習(xí)問題百出，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，老師可以將操作的步驟錄制成微課視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻，對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行糾正和改正。微課視頻可以直觀地呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說，具有一定的促進(jìn)作用。微課視頻在教學(xué)過程當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富學(xué)生頭腦。

（三）融合新媒體技術(shù)，開展信息化教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中，教師在開展數(shù)控教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該將新媒體技術(shù)引入到教學(xué)過程中，這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以幫助學(xué)生了解到相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生可以將基礎(chǔ)知識(shí)變得更加扎實(shí)。

例如教師在講解數(shù)控專業(yè)的時(shí)候，可以融合新媒體技術(shù)，開展信息化的教學(xué)方式，利用學(xué)生感興趣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容了解得更加清楚，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生利用豐富的理論知識(shí)開展數(shù)控實(shí)踐教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生以后步入社會(huì)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)束語：

總而言之，數(shù)控專業(yè)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程來說十分重要，是社會(huì)熱門的專業(yè)之一，但是在開展數(shù)控教學(xué)工作的時(shí)候，教學(xué)效果并不理想，原因是由于忽視了學(xué)生理論知識(shí)的講解，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，將多媒體引入到教學(xué)過程中，開展信息化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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