職中數學核心素養的教學策略探究

王琴

【摘 要】 核心素養教學觀念在中職教育中得到了廣泛的滲透，更多的中職教師開始重視數學學科核心素養的培養，在教學實踐中以此為導向發展學生的知識水平與技能。但是，許多教師對核心素養的認知不足，僅停留在數學知識教學的基礎上，無法正確發揮出核心素養的作用。這就需要教師積極探尋合適的教學策略，在層層推進中促進學生理解數學概念，領悟相關的數學思想與思維模式，把握好數學課堂，進行更有針對性、強化性的教學設計。本文以解析幾何為范本，嘗試在協調發展核心素養的過程中完善教育過程。

【關鍵詞】 中職數學? 核心素養? 教學策略

中職階段的數學學科核心素養主要包括數據分析、數學運算、邏輯推理、直觀想象、數學建模與數學抽象這幾項內容，其教學目標主要集中在培養學生的積極學習態度、樹立正確思想價值觀、發展數學能力、推動知識應用等幾個方面。從核心素養的視角去挖掘教學形式與教學內容，要求中職教師要擁有更為全面、長久的教學眼光，領會核心素養所代表的教育精神，從而在滲透中應用更適合中職學生的教學方式，通過設計去優化數學教學過程。以下則以我在解析幾何教學中的實踐為例，提出深入發展核心素養的教學方法。

一、強化教學準備，穩固學生的知識基礎

中職數學教學中包含大量的解析幾何教學內容，從圓、角、向量到橢圓、雙曲線與拋物線，教學內容逐漸深入化，讓更多的學生認識到數學學科的邏輯性與變化性。在這一過程中，教師首先需要強化教學準備，讓學生在學習之前形成一個模糊的印象，從而在后續授課中幫助學生掌握日益復雜化的內容。通過數形結合思想的引入，學生學會了進行簡單的推導與驗證，在平面直角坐標系中將圖形與數學方程結合起來，在知識的深入中幫助學生探索數學規律，而知識的遞進過程也能促進學生加深理解，穩固個人的知識基礎。

如，在《橢圓及其標準方程》的學習中，教師首先應該聯系之前學過的知識，通過坐標系與圓的標準方程，為橢圓的教學做好鋪墊，使學生意識到圓是橢圓的特殊情況，橢圓是圓的一般情況。并通過簡單的動畫鋪陳，在圓這一圖形的拉扯中附上其方程的變化，有助于學生進一步推導橢圓的標準方程。在不斷的深入講解下，學生能夠理解焦點、焦半徑等數學概念。

二、拓展教學內容，提高學生的學習興趣

在目前的教學中，興趣是教學最好的導入形式之一，而解析幾何的教學往往能夠在圖形的變化中展現出更靈活、多變的性質，更能夠吸引學生的關注，其具有的獨特數學美感也能提高課堂的吸引力。因此，核心素養的教學可以進行拓展，在教學形式的改變中促進學生從不同的角度思考數學知識，嘗試從游戲化、生活化的角度增加教學內容，創造出更利于學生吸收知識的情境，啟發學生思考趣味性的知識與數學概念之間的聯系。

如，教師可以在空間直角坐標系的教學中進行拓展，為了引起學生的興趣，可以模擬《生化危機》中出現的激光通道，把激光與人體進行數據化處理，探究人體在怎么樣的情況下才不會碰到激光。在這一過程中，學生能夠積極嘗試通過向量進行運算，在相交與平行的判定中，找到人體與激光是否相交的解。而這樣將數學問題趣味化的教學模式，更容易受到學生們的青睞，學生在積極參與中能夠感悟與分析數學知識，代入到相應的游戲化情境中理解數學概念，從而從根本上提高數學學習的主觀能動性。

三、融入多種學科因素，展開學科交叉教學

數學學科具有極強的工具性，在眾多的二級學科中均有表現。因此，其核心素養的培養過程也可以從其他學科出發，在其與其他學科的聯系中進行數學知識的應用，把抽象化的數學概念變成更直觀的內容。此外，這一過程也能幫助學生理解數學知識的應用性，強化學生的學習信心，提高其數學學習的熱情。在學科交叉教學的深入開展下，學生對數學知識的理解能夠穩步提升，感受到數學學科知識的應用價值與意義，將核心素養培養落到實處。可以說，學科交叉為數學教學提供了更多可能，學生能夠在應用中找到數學學習的樂趣所在。

如，在立體幾何的學習中，教師可以融入美術學科，講解繪畫中常見的一些透視、人體結構、空間布局等方面的知識，學會在人體簡化的過程中理解人體的姿態。而在橢圓、雙曲線、拋物線等的學習中，教師可以將其與簡單的flash動畫聯系起來，鼓勵學生在圖形變換中深入學習圖形知識，嘗試在軟件中設計圖形的變化方式。還可以將空間中的原子模型、概率波函數用幾何的方式表現出來，讓學生在數學運算中理解不同數據在對應的學科中所具有的意義，真正找到數學學科的應用，進行簡單的抽象與邏輯推理。

結語：綜上所述，核心素養的教學需要教師投入更多的精力，結合中職學生的特點進行教學，把學生的學習態度、知識能力與學習興趣有機結合在一起，才能實現更為高效的數學課堂，貫徹落實核心素養教育過程。

參考文獻

[1] 張國梅.基于學生核心素養培養的高中數學概念教學策略研究——從“橢圓及其標準方程”例談概念教學策略[J].創新創業理論研究與實踐，2019.

[2] 郭邦福.中職數學核心素養視角下的課堂教學設計研究——以中職數學拓展模塊《橢圓及其標準方程》第一課時為例[J].教育現代化，2019.