趣味元素在小學數學課堂中的應用

李鎮基

【摘 要】 有一位生活中很好的老師它叫作興趣，我們可以很好地利用這一點，進而提高學生對學習的主動性。而數學作為一門比較晦澀難懂的學科，更加需要教師們通過對一些教學情境的創造和設計來提高學生們對學習的興趣。趣味教學的核心在于如何正確地引導學生對學習產生興趣，進而提高教學效率。由此可見，趣味元素在小學數學課堂中應用的重要性。

【關鍵詞】 趣味教學? 小學數學? 問題串? 學具

數學是一門具有結構、空間、變化、研究數量以及信息等概念的學科，從某種角度來看，數學是一門具有很強的抽象性、概念性以及邏輯性的學科。而在傳統的小學數學的教育教學實行的過程當中，教師大多采取直接灌輸式的教學方式。這種教學方式的弊端是讓學生處于被動學習的地位，缺乏主動學習狀態，這樣就會導致他們的學習效率低下。玩是孩子們的本性，如果把孩子們的這種天性融入教學教育當中就可以讓課堂氛圍活躍起來，讓學生進行主動學習，成為課堂的主角。

一、趣味語言元素營造課堂氛圍

在教學過程當中教師們應注意合理安排學習過程，間接地提高學生學習的興致，增強學生對學習的主動性。而教師們在授課的過程中應是生動形象的，對知識點的講解應是通俗易懂，深入淺出的，讓學生對這個知識點的理解更為容易，讓學生們喜歡學習，愛學習。一旦學生們對學習產生了興趣之后，他們將會主動地進行自主學習，而學習的效率也會不斷上升。而營造良好氣氛的關鍵是靠老師幽默的言語和師生間融洽的關系，將抽象的知識變得更加生動，更加形象，讓學生們在愉悅的氛圍之中接受知識，同時促進學生們個性的發展。

二、趣味游戲元素激發學生學習興趣

與好朋友一起玩游戲是學生們最喜歡的活動，如果可以將游戲和數學教學結合起來往往會取得事半功倍的效果。比如在學習了立體圖形之后，學生們可以自己動手剪一剪，拼一拼。這樣的數學活動不僅增加學生們自己自由發揮的空間，還增強了學生們的想象力和創造力。教師還可以以競賽的形式來進行知識的教學，比如：在北師大版二年級下冊的數學書上第六章“認識圖形”，教師們可以將學生們分成不同的小組，根據生活中所見到的圖形，通過搶答的方式來競賽，并將一些糖果、文具、零食等學生們喜歡的東西來作為獎品，從而激發和鼓勵學生學習的積極性。

三、趣味學具元素提高數學課堂效率

什么是學具？顧名思義，學具就是提供給學生們在開展活動時所用到的工具。使用學具的好處有以下幾點：第一、學具的使用有助于促進學生們主體意識的發展。第二、學具的使用可以大大地挖掘學生們的智力，比如：在北師大版一年級下冊的第二單元“觀察物體”中使用學具有助于學生們對這一單元的知識理解。使用學具還可以增強學生的操作能力，可以開發學生們的大腦，促進左右腦相互協調的發展。第三、學具的使用有助于學生解決生活中遇到的實際問題，也有助于學生形成“解決問題”的意識。學具的使用還能提高學生對數學這門學科學習的興趣。充分的利用學具性質來增強學生的動手操作的能力，給學生們提供動手的機會。總之，學具在小學數學課堂之中是不可缺少的存在，是教師們用來提高數學課堂效率的重要手段，是改變教師們單純講課、學生們被動接受教學的有力武器。將學具的操作引入小學數學課堂之中，符合學生們的成長規律和認知，同時也能夠有效踐行小學數學改革的要求，充分發揮學具所具有的教育價值，開發學生們的思維，因此教師需要認識到學具操作在小學數學教學中的重要作用。

四、趣味問題元素鍛煉學生數學思維

問題串教學是教師通過羅列一些問題，引導學生逐步掌握知識。在學習的過程中，學生們不僅需要結合自己已有的知識儲備和生活經驗解決問題，還需要有思想、積極思考才能夠解決問題。所以，使用問題串進行教學可以加強學生們對數學知識與實際生活的聯系，比如：在北師大版二年級下冊的數學書上第七單元“時，分，秒”的教學中，教師可以通過問題串的形式來讓學生們搶答，以提升學生們的學習興趣，有利于培養他們的獨立思維和自主思考的習慣。

綜上所述，在小學數學的教育教學過程當中，應用趣味元素教學，能夠有效提高學生們對學習的興趣，從而提高學生們主動學習的能力，使學生們積極主動地參與到小學數學的學習之中，促進學習效率的大大提升。從以上幾個方面入手，對趣味元素教學進行有效的應用，使得小學數學工作的各個環節能夠得到改進與完善，提高學生學習的主觀能動性，進而為他們今后的學習與發展打下了堅實的基礎。而作為教師一定要注意自己教育教學方式的革新，要能夠在實踐的教育教學之中不斷地提高自己的綜合能力，通過合理的應用相關教育教學的知識與策略確保趣味元素教學的價值得到充分發揮，進而使得學生們的學習興趣和積極性能夠有效地得以激發與培養。

參考文獻

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