一課一落實教學理念與小學英語成績的提升策略

王鳳

【摘 要】 小學階段學生初步接觸英語，對英語完全是陌生的，學習存在一定的阻礙，很多學生常會有學習了新知識，而忘記了舊知識的問題，學生的英語基礎并不扎實?，F階段的小學英語教學更加側重培養學生的核心素養，教師要指導學生學好基礎知識，不斷鞏固強化舊知識，學習新知識，才能全面落實一課一落實教學理念。本文主要探索一課一落實教學理念與小學英語成績的提升策略。

【關鍵詞】 一課一落實? 教學理念? 小學英語成績? 提升策略

小學階段，學生初步接觸英語，課程內容以簡單的場景會話為主，教師應該立足教材，結合學生需求，幫助學生打好英語基礎。在實際的學習中，既要學習新知，又要鞏固強化舊知識，只有雙管齊下，才能促使學生實現連續性提升，提升英語教學的針對性，從而激發學生學習興趣，提升學生英語成績。

小學階段，英語教學落實一課一落實教學理念對于提升學生英語成績有著重要的意義。小學階段的英語知識點較為簡單，多是基礎性的單詞、會話和語法，因此小學英語教學要迎合教材特點，以鞏固強化學生英語基礎為主。一課一落實教學理念旨在學好新課，鞏固舊知識，在實際的運用中以課程為單位，講究深刻的學習，學好一課后，再學習下一課，因此可以給學生留足消化新知識、鞏固舊知識的時間。但是，現在一些小學不注重學生實際，授課講究進度而不注重質量，雖然會有大量的習題，但學生的基礎知識掌握不夠牢固，從而不利于學生英語成績的提升，所以全面落實一課一落實教學理念，可以促使教師一邊授課一邊鞏固強化舊知識，有利于強化學生對舊知識的掌握程度。

1. 單詞模塊一課一落實教學理念的運用策略

單詞是學習英語的基本單位，在小學階段，學習單詞應該突破傳統思維和語感認知，促使學生大膽讀單詞、寫單詞、用單詞，學習單詞應該有四個階段，即會讀、會認、會寫、會用，小學生剛學習單詞時，要先會認、會讀，在教師的引導下可以通過復讀、灌耳音等方式掌握單詞讀法，并逐漸獲得較強的語感，在單詞拼寫時，教師可以引導學生尋找不同單詞的規律然后記憶，在運用詞匯時，教師可以創設一定的語境，引導學生在語境中使用單詞，從而提升自身的語感。僅僅憑借課堂的時間，難以實現舊知識的鞏固和強化，因此教師可以利用多媒體錄入單詞的讀法，并指導學生在課后進行跟讀，通過查漏補缺，強化舊知識。同時，教師可以設計適當的單詞課后小任務，引導學生通過自主習題訓練達到鞏固強化的目的。例如，在學習Hello一課的單詞時，教師可以指導學生跟讀，通過跟讀的方式指導學生掌握單詞的拼讀，并在實踐中不斷提升自身的語感，在學習完單詞后，教師可以借助一定的實物和語境，指導學生再次鞏固這一單詞，如對于“name”這一常用的單詞，創設情境如下“當兩個不認識的人見面時，用英語應該如何打招呼，介紹自己”，然后鼓勵學生在情境中運用單詞，提升自我語感。在學習完課程后，教師可以將提前錄制好的單詞音頻發給學生，指導學生自主觀看并訓練，從而達到鞏固加強的目的，促使一課一落實教學理念深刻融于單詞教學中，提升學生的英語素養。

2. 會話教學和一課一落實教學理念的融合

小學英語課程內容以簡單的會話為主，教師應該立足教材，結合學生需求，設計多樣的英語會話教學活動，同時教師應該把控英語會話內容的特點，結合學生需求，創設會話情境，引導學生深入會話情境中，從而激發學生學習英語的興趣。在教學過程中引導學生，幫助學生先理解會話內容，然后記憶會話內容，最終在情境中應用會話內容，從而達到鞏固加強的目的。小學英語會話內容多以生活場景為主，實用性較強，只有先牢記會話，才能將所學會話內容應用在實際中。在學習會話內容時，教師可以對接一定的情境，幫助學生理解文本內容，并在課堂中初步記憶文本，同時結合實踐性的英語活動，如角色扮演、主題討論等活動為學生提供簡單的應用場景，促使學生在課堂上初步鞏固本文內容，提升自身的理解能力，最后，教師可以依托多媒體，創設線上學習平臺，引導學生在平臺上進行自主文本訓練，從而提升學生的學習質量。例如，在學習Colours第三課時，其文本內容是關于師生的問候對話，在課堂中教師可以創設一定對話情境，引導學生進行角色扮演，通過實踐應用，提升學生的應用能力，在此過程中，教師對重點詞匯要進行重點講解，如情境：“在上課前，老師和學生要問好，如果用英語問好，應該怎么說”，我們現在來進行角色扮演，呈現這一場景，然后指導學生兩兩一組進行角色對話，通過實踐演練提升學生對文本的理解。在課后，教師可以鼓勵學生進一步學習和記憶對話，指導學生通過英語學習平臺進行線上的對話練習，從而鞏固英語文本內容，經過課后的多次練習，學生的英語語感也就得以提升，語言應用能力也會隨之提升，在學生的課后自主學習中，教師也可以定期開展英語會話主題探討會，以周為期，將一個單元的重點會話內容整合在一起，在討論會上，將學生分成小組，指導學生在相應的情境中練習對話，從而提升學生英語語感，為學生后期學習打下堅實的基礎。

綜上所述，小學階段詞匯和文本是重點內容，相應的句型和語法也都包含在其中，教師應該以詞匯和文本為核心展開教學，全面落實一課一落實教學理念，合理地利用多媒體工具，實現新知識的高效學習和舊知識的鞏固強化，從而提升學生英語成績。

參考文獻

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