應(yīng)用型教學(xué)模式下《證券投資學(xué)》教學(xué)新模式研究

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越大，這在一定程度上就影響了高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，部分高校根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才的需要，立足本校實(shí)際，開(kāi)展了應(yīng)用型高校的發(fā)展，應(yīng)用型高校的發(fā)展有利于滿足社會(huì)的人才需求，也能夠促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展。《證券投資學(xué)》課程是經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，這門(mén)課程具有較高的實(shí)踐性和理論性，面對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展，課程的教學(xué)模式也需要不斷去創(chuàng)新，不斷去發(fā)展，以此適應(yīng)應(yīng)用型的教學(xué)模式，促進(jìn)教育發(fā)展，也能夠更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型教學(xué)模式;證券投資學(xué);新模式;研究分析

引言

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國(guó)金融市場(chǎng)也更加繁榮，有力的帶動(dòng)了相關(guān)人才的需求，證券領(lǐng)域是我國(guó)金融領(lǐng)域內(nèi)的重要組成部分，且市場(chǎng)對(duì)于證券專(zhuān)業(yè)人才的需求量也在逐年攀升，而面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)，高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，能夠很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，但是面對(duì)市場(chǎng)上的人才大量的需求，經(jīng)濟(jì)金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生就業(yè)卻不容樂(lè)觀，究其原因是高校的有關(guān)專(zhuān)業(yè)教育不適應(yīng)社會(huì)的需要，其造成了畢業(yè)生的就業(yè)困難，因此需要對(duì)于相關(guān)的《證券金融學(xué)》課程進(jìn)行教學(xué)新模式的探析，以此促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。本文就針對(duì)應(yīng)用型教學(xué)模式下《證券投資學(xué)》教學(xué)新模式研究展開(kāi)了一定的討論研究，希冀得到一定的討論成果，從而更好的提升經(jīng)濟(jì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才質(zhì)量，促進(jìn)有關(guān)的就業(yè)。

一、高校《證券投資學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

（一）課程教學(xué)體系較為陳舊

《證券投資學(xué)》是國(guó)家教育部規(guī)定的經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)學(xué)生的必修課程，課程的中心內(nèi)容大致包括證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、證券投資技術(shù)分析、投資組合風(fēng)險(xiǎn)管理這三個(gè)方面的內(nèi)容，這其中包括專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，也包括人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但是隨著經(jīng)濟(jì)金融市場(chǎng)的發(fā)展，證券市場(chǎng)已然發(fā)生了巨大的變化，交易方式發(fā)生了改變，之前的技術(shù)分析方式也不再適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展，當(dāng)前《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)體系仍然較為陳舊，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，不能完全滿足當(dāng)前金融經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化，只能做一個(gè)相應(yīng)的參考性指標(biāo)，因此要對(duì)于課程的教學(xué)體系進(jìn)行及時(shí)的更新。

（二）重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐課程的進(jìn)行

《證券投資學(xué)》課程歸根結(jié)底是實(shí)踐性較深的課程，需要學(xué)生去深入實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中去驗(yàn)證自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去學(xué)習(xí)相關(guān)的新知識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于理論的教學(xué)較為重視，而忽略了實(shí)踐的過(guò)程，不利于市場(chǎng)對(duì)于人才的質(zhì)量要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，課程教學(xué)主要以教師的講授為主，課程在教學(xué)課時(shí)的安排上缺乏相應(yīng)的時(shí)間課時(shí)安排，即使有像話的實(shí)踐安排，仍然是以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，流于形式，缺乏與相關(guān)企業(yè)的直接接觸，學(xué)生缺乏在學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于課程的興趣不高，因此就不利于學(xué)生對(duì)于有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以就造成學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)金融市場(chǎng)的變化。

（三）課程考核方式問(wèn)題

對(duì)于一門(mén)課程而言，最終總有一定的考核評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生的階段學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的總結(jié)，對(duì)學(xué)生起到一定的學(xué)習(xí)參考作用。但目前《證券投資學(xué)》課程的考核評(píng)價(jià)體系仍然存在著部分問(wèn)題，首先是缺乏社會(huì)性評(píng)價(jià)，前文中指出了該課程所蘊(yùn)含的實(shí)踐性，這也要求了課程考核方式要有一定的社會(huì)性評(píng)價(jià)方式，但目前該課程的考核評(píng)價(jià)主要由教師自主完成，并沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)性機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià);其次是教師的評(píng)價(jià)方式較為單一，在教學(xué)過(guò)程中，部分教師往往只是進(jìn)行期末的考核評(píng)價(jià)，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的配套考核評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的總結(jié)發(fā)展;最后是學(xué)生自身的積極性難以發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流評(píng)價(jià)也是非常重要的內(nèi)容，但這種模式容易受到學(xué)生自身情緒的影響，缺乏必要的積極性，不利于促進(jìn)學(xué)生的互相進(jìn)步發(fā)展。

二、高校《證券投資學(xué)》教學(xué)新模式策略分析

（一）促進(jìn)教學(xué)設(shè)備的高效利用

《證券投資學(xué)》的實(shí)踐性就要求了高校要提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備來(lái)供給學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，當(dāng)前高校的教學(xué)設(shè)備資源大多供給充足，能夠在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但當(dāng)前學(xué)生對(duì)于教學(xué)設(shè)備的使用效率并不高，大部分是跟隨教師在課堂之上進(jìn)行練習(xí)，課下就沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)的想法，因此學(xué)校要強(qiáng)化宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生在課下加強(qiáng)對(duì)于理論的練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)設(shè)備的高效利用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）引入新的教學(xué)內(nèi)容，豐富內(nèi)容多樣性

對(duì)于當(dāng)前《證券投資學(xué)》課堂體系滯后的情況，高校要盡力尋找方法進(jìn)行解決，以此緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)金融市場(chǎng)的腳步。高校可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)的進(jìn)行新內(nèi)容的引進(jìn)，同時(shí)給予教師充分的選擇權(quán)，使得教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入新的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，但是在引進(jìn)新內(nèi)容時(shí)高校要強(qiáng)化對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的考察，保障內(nèi)容的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，確保新內(nèi)容能夠促進(jìn)該課程的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的條件，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

（三）推進(jìn)探討式教學(xué)模式，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方式

在應(yīng)用型教學(xué)模式之下，傳統(tǒng)的教師講授法不再完全適應(yīng)新的變化，因此要逐漸改變教學(xué)模式，促進(jìn)課堂探討式的教學(xué)模式推進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，可以由教師提出相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)，給予學(xué)生資料參考，使得學(xué)生進(jìn)行探討式的學(xué)習(xí)，并在最后進(jìn)行分享討論，從而可以更好的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，可以使得學(xué)生更加廣泛的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也能夠獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)《證券投資學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更好的武裝自己。此外也要對(duì)于考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，使得考核評(píng)價(jià)方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

言而總之，應(yīng)用型教學(xué)模式下的《證券投資學(xué)》課程的新模式研究可以更好的促進(jìn)課程的推進(jìn)，可以使得課程與社會(huì)經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展更加適應(yīng)，從而能夠滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的要求，也能夠促進(jìn)高校有關(guān)教育的發(fā)展，促進(jìn)高校培養(yǎng)更多的人才，維持我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融市場(chǎng)的繁榮發(fā)展。

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2020年度校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：應(yīng)用型教學(xué)模式下《證券投資學(xué)》教學(xué)新模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：2020JG02-01-02。

作者簡(jiǎn)介：孫丹丹，1974年7月出生，女，遼寧阜新人，漢，本科，中級(jí)，金融方向。