信息化時代下《金融學》課程教學模式改革

摘要：在高校課程中，《金融學》占據了重要的地位，但是在如今這個信息化的時代中，對人才的需求愈加旺盛，要求也越來越高，而高校是培養人才的一個重要平臺，尤其是像金融這種技術含量高的行業，對于高校畢業生自然是求賢若渴，但是一些老師受傳統觀念和舊的教學模式的影響，所應用的教學方式已經不適應信息化的大時代了，所以需要人們順應時代發展的潮流，積極改變教學方式，探究新的教學方法，促進金融行業的迅速發展。

關鍵詞：信息化時代;《金融學》;教學模式改革

引言

目前為止，對《金融學》這門課程的安排有很多高校都存在不合理的地方，有的課程安排較多，有的課程安排較少，這就導致學生對金融學這門課程的價值看法不一樣，而且在信息化橫行的大時代，沒有認清目前的現狀，也沒有對停滯不前分析原因，在這種情況下，很多高校的領導沒有積極做出改變，存有僥幸心理，使這門課程的質量越來越低，老師的教學水平也逐漸下降，直接導致金融行業對這門課程的人才需求不足，降低了學生的學習信心。究其根本是沒有對如今時代進行分析，所以，人們應該尋求在信息化時代下《金融學》課程發展的策略。

一、高校在信息化大時代的背景下，金融學發展的狀況

（一）教學設施較為落后

信息化的普及為人們創造出了很多便利設施，互聯網就是信息化的產物，它極大的方便了人們的生活，但是一些高校固守成規，仍然使用破舊的老式設備，導致上課的效率不高，那些設備還經常會出現問題，又缺少維修人員，擠占了上課時間。因為設施的老舊，導致信息閉塞，老師和學生不能及時了解社會上的各種資訊，使學校逐漸落后于社會。有的還導致一些學生對自己所學的專業產生厭煩心理，失去了學習的興趣，不管在生活還是學習上都習慣了得過且過，嚴重影響了對金融行業人才的培養，教學的設施落后，是目前在信息化時代大背景下高校金融學效率降低的主要原因之一。

（二）老師的教學方法過于單一

《金融學》這門課程相對于其他學科來說較為枯燥，對于正值青春期的學生來說缺少學習的耐心，而且這門學科的學習難度也非常大，一些老師采用落后的教學方式以及古板的教學理念，使學生對這門學科的學習興趣大大降低。在課堂上老師忽視了學生的主體地位，主要是自己在講臺上講，學生在座位上被動的接受，并沒有主動的去思考，缺乏參與感，老師也沒有去正確的了解學生的學習需求，無法培育出當今競爭日益激烈的社會所需要的人才。老師的教學方式也很單一，主要受教材本身的制約，我們都知道，一些課程的教材都編輯于很多年前，知識相對比較落后，沒有及時的更新，知識應該用于實踐，教材上的知識應該符合社會現實的需要，可是現在的金融課程理論的教學，卻忽視了這兩者之間的關系，導致學生缺乏理論實踐活動，也破壞了老師和學生之間的關系，沒有及時的進行溝通，降低了學習的效率。

（三）實踐體系相對落后

眾所周知，實踐是檢驗理論的唯一標準，在進行教學的過程中，教師應該將理論應用于實踐，在實踐中得以檢驗，實踐與理論的地位同等重要。但是在當下信息化發展的大背景下，入學許多高校忽視了實踐體系的建設，使學生忽視了實踐的作用，還有一些老師對當前的形式了解較少，使學生和老師之間產生了代溝，距離越來越遠，出現了觀念斷層。同時，學校所建存的時間體系不能滿足學生的需要，使學生的實踐能力和創新能力得不到提高，尤其是《金融學》作為一門適用于實踐上的學科，長久的時間缺失，導致學生產生了厭學心理，所以學校應該完善健全實踐體系，使其適應于信息化的大背景。

二、信息化大背景下，高校對金融人才培養的需求

（一）培養全面發展的人才

高校在社會上占有重要地位，主要目標就是為了培養學生的實踐能力，既然如此，就不應該過分看重于理論而忽視實踐。老師在教學時應該注意學生的學習需求，然后對學生進行各方面的綜合性培養，在培養的過程中，老師還應該加強與學生之間的溝通交流，及時了解學生的需求，達到因材施教的效果，這樣才能夠提高學生的學習效率。如今的金融行業人才穩定性很差，主要原因是因為金融學科難度大，內容枯燥，使金融行業對人才的需求出現了青黃不接的現象。業務操作和客戶服務人才的極度缺失，使金融行業逐漸開始走下坡路，無法滿足客戶的需求，要解決這種問題，作為高校的金融課老師，有著必不可少的責任。要注意培養全面發展的綜合性人才，提升學生的自身素質，為接下來的學習創造出便利的條件，并且在實踐的過程中培養學生的創新創造能力。

（二）培養具有創新意識的人才

無論是在學習還是生活中，具有創新意識的學生一般綜合能力都比較高，尤其是在信息時代的大背景下，互聯網極速發展，擁有創新意識的學生，往往比較容易適應這種背景，各種技術更新迭代，學生的創新意識強，學習能力也就高，也就更容易在這個社會上生存下來。老師應該注重培養學生的創新意識，可以讓他們獨自解決金融課程上的問題，培養他們的能力，為他們到社會上工作提供一定的便利條件。

三、信息化大背景下金融學課程教學模式改革的建議

（一）實行體系改革，找到自身的準確定位

在金融學的教學中，教師應該進行教學改革，準確找到相應的定位，明確教學目標。同時，老師更應該注重與學生的交流溝通，提高學生對學習這門課的信心，提升學生的綜合學習素養。例如，在學習《金融產品與金融產品營銷認知》這門課時，老師就可以先確定學習目標，然后從三個層次進行講解，在講解的過程中，應該聯系信息化時代的大背景，投身于生活實踐，老師還可以自己進行現場演示，拉近與學生之間的距離。

（二）運用多媒體等技術設施設備，注意學生的實踐活動

高校在進行金融教學時，應該更新教學設備，運用新媒體技術可以極大程度方便老師的教學，還可以增加學生學習的趣味。例如，在學習《金融產品模擬營銷》這一課時，老師就可以運用多媒體設備進行講解，通過給學生展示營銷視頻，讓學生進行獨自思考，可以更加直觀地了解到營銷的整個過程。不僅如此，還可以讓學生運用科學技術，自己設置一個金融產品，提高了其動手能力。

結語

綜上所述，為了適應信息化的大背景，促進《金融學教學模式》的改革，應該改善教學設施，改變教學方法，培養全面發展的綜合性人才。

參考文獻：

[1]李日新.應用型本科院校《金融學》課程教學改革的問題研究——教學內容的動態性與教學方式的互動性研究[J].湖北函授大學學報，2013（01）.

[2]隆宗佐，羅荷花，廖子貞，尹宜民，蔣重霄.基于普惠金融背景下的金融學課程教學改革問題探討[J].時代金融，2017（11）.

2020年度校級教學改革研究項目，項目名稱：信息化時代下《金融學》課程教學模式改革，項目編號：2020JG02-01-03。

作者簡介：張丹，（1983—），女，籍貫：河北秦皇島，漢，學歷：研究生，副教授，研究方向：金融市場。