激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

尹賢

摘要：愛好是最好的老師。很多人會(huì)花很多時(shí)間和精力在他們感情趣的事情上，因?yàn)槿硕际沁@樣，會(huì)對(duì)自己感興趣的事情不由自主的提高專注。尤其是小學(xué)生，這個(gè)年齡階段的孩子被情趣引導(dǎo)很容易。要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生更多地關(guān)注課堂，提高課堂教學(xué)效率。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要付出更多的努力。本文介紹了當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的策略。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)情趣;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

引言：在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化離不開教師的努力，要使課堂教學(xué)更有效率，教師需要做大量的工作，關(guān)于課前準(zhǔn)備和課上的教學(xué)流程都需要教師花大量的時(shí)間思考與準(zhǔn)備。然而，教師的教育活動(dòng)必須圍繞學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體。所以，要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，摒棄其教育弊端，采取新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.老師太自我中心

許多教師在課堂上總是以自我為中心。為完成教育任務(wù)，他們將學(xué)生視為被動(dòng)的知識(shí)接受者，以此開展教育活動(dòng)。往往大部分教師在課前就制定了教學(xué)任務(wù)，并嚴(yán)格按照自己的一整套教學(xué)任務(wù)在課堂上完成，所有的教學(xué)流程都是按照教案進(jìn)行。課堂活動(dòng)不會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)效果而改變指導(dǎo)題目以及改變教學(xué)策略。教室里，學(xué)生們完全沒有自己思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因此，這樣的課堂完全沒有效率。老師把學(xué)生變成了機(jī)器，雖然在教室里對(duì)教學(xué)進(jìn)行了提前計(jì)劃，但是教師沒有考慮到學(xué)生才是課堂的主人，是教學(xué)的中心。若要讓課堂活動(dòng)更加高效，教學(xué)活動(dòng)還需要延伸到課后，學(xué)生還需要在課后做作業(yè)，以此來(lái)鞏固課堂學(xué)習(xí)。而老師為學(xué)生安排的課后任務(wù)就是：課堂教學(xué)的內(nèi)容。很顯然教師的課后任務(wù)沒有面向?qū)W生，相同的教學(xué)任務(wù)對(duì)于不同層次的學(xué)生來(lái)說，不利于學(xué)生的發(fā)展。

這樣的教學(xué)，不但不能取得初始效果，而且會(huì)使大多數(shù)學(xué)生厭倦了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。關(guān)于類似傳統(tǒng)的教學(xué)手段，老師們已經(jīng)用了幾十年了，但是不管教授什么東西，他們都用同樣的方法，這讓學(xué)生覺得很無(wú)聊，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)語(yǔ)文不感興趣。這樣的教學(xué)方法效率也很低。

2.語(yǔ)言課程有標(biāo)準(zhǔn)答案。

尤其在部分科學(xué)領(lǐng)域，語(yǔ)文與其他學(xué)科存在著巨大的差距。由于對(duì)語(yǔ)文練習(xí)沒有具體答案，很多語(yǔ)文的答案都是很靈活的，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種角度去解決問題，尤其是小學(xué)生，教師要特別注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不能局限于固定模式。小學(xué)階段，學(xué)生的思想觀念尚未形成，如果他們接受過嚴(yán)格的小學(xué)教育，思想就會(huì)受到限制，不能培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，也不利于孩子學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。隨著他們接受更高水平的教育，那個(gè)時(shí)候他們的思想發(fā)展將變得更加困難。許多教師在向全班同學(xué)提問時(shí)，都會(huì)提前定好答案。同學(xué)們需要按照老師的要求回答問題。若答案與老師預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生的回答如下。由于錯(cuò)了，學(xué)生會(huì)按照老師的思維模式思考答案。這種教學(xué)法嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，教師應(yīng)慎重選擇教學(xué)方法。第一，教師要詳細(xì)了解學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)輔導(dǎo)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的輔導(dǎo)方式，使學(xué)生能集中注意力，要做到因材施教，提高教學(xué)效率。自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的情趣。舉例來(lái)說，老師可以用模仿的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。比方說，在研究了《少年閏土》這篇相關(guān)文章后，教師可要求學(xué)生走上舞臺(tái)模仿閏土的造型和動(dòng)作，看睡得模仿最像。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于這類情趣課堂最感情趣，同學(xué)們肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)表演，其實(shí)學(xué)生的表演過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谀７轮熬蜁?huì)先去閱讀課文，了解少年閏土這個(gè)形象，學(xué)生要提前預(yù)覽這篇課文，閱讀后，了解閏土對(duì)課文的印象，以及閏土的性格。理解報(bào)道中所描述的人物形象，才能使其看上去更加生動(dòng)。模擬前，學(xué)生可提前預(yù)習(xí)教材。預(yù)習(xí)十分有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。通過對(duì)閏土形象的深入了解，使學(xué)生在模仿過程中加深對(duì)閏土的印象，通過對(duì)課文的教學(xué)，教師還要使學(xué)生了解這個(gè)時(shí)代，了解整篇文章的核心。

該方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)施教授法的過程中，老師不只是要關(guān)注同學(xué)的極少數(shù)部分，教師要關(guān)注全班同學(xué)都參與了，試著讓其他同學(xué)也去看，去理解，教育要面向全體同學(xué)。老師有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)方法。不可盲目模仿別人制定的教學(xué)方法。用這種針對(duì)性的方法發(fā)展出來(lái)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有針對(duì)性。教師要對(duì)語(yǔ)文課程的優(yōu)化加強(qiáng)研究與策劃，因?yàn)橹挥泻玫恼n程，有趣的課程才能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

2.精心備課

初等語(yǔ)文教材是整個(gè)教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師教學(xué)也要圍繞著小學(xué)語(yǔ)文教材展開。教師要認(rèn)真理解教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，才能使課堂活動(dòng)更加有效，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

許多老師認(rèn)為他們對(duì)教科書的內(nèi)容非常了解，但是這種認(rèn)識(shí)僅僅局限于表面。人們只記得大概的文字，卻不知道像作者這樣的文字的具體內(nèi)容。日期、背景、生活條件、故事情節(jié)、時(shí)間及地點(diǎn)，無(wú)法理解的內(nèi)容是教科書的重點(diǎn)。精心準(zhǔn)備課程，這不僅可以讓學(xué)生記住課本上的內(nèi)容，而且可以增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)思維，提高語(yǔ)文整體水平。

3.創(chuàng)造課堂氣氛

本課程是一種積極的、充滿活力的課堂氣氛，能引起學(xué)生的情趣，讓全體學(xué)生都參與其中，從而達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最佳效果。課堂氣氛對(duì)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。老師要營(yíng)造更加積極的課堂氣氛。利用各種手段，教師可以創(chuàng)造更為積極的課堂氣氛。舉例來(lái)說，多媒體方面，小學(xué)語(yǔ)文教材中有非常簡(jiǎn)短的經(jīng)典文本，這是一種激勵(lì)。有一些課文對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說是非常難懂的。它是一種新教材。就語(yǔ)言表達(dá)形式而言，教師可以利用多媒體來(lái)播放直觀的視頻、圖片和聲音，幫助學(xué)生更好地理解文章。

這種教學(xué)方法，不僅可以讓教師上課更加容易，而且可以激發(fā)學(xué)生的情趣。假如只有老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生們會(huì)變得很冷漠，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣。沒有辦法集中注意力讓全班人都認(rèn)真聽講。因此教學(xué)效率低下。用多媒體設(shè)備播放整個(gè)故事，鮮艷的圖畫和聲音更能吸引人，讓他們了解整個(gè)故事的情況和背景，并給他們足夠的時(shí)間來(lái)理解故事，想想這個(gè)報(bào)告。對(duì)其進(jìn)行概括性描述，告訴他們報(bào)道中的事實(shí)，發(fā)展他們的思想，使他們更受感動(dòng)，同時(shí)也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組形式的觀后感，讓我學(xué)生在小組討論的教學(xué)情境下，學(xué)生都很喜歡這樣的教學(xué)模式，討論的很激烈，學(xué)習(xí)情趣高漲。

結(jié)語(yǔ)：教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)方法，精心備課，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一切課堂活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，教學(xué)要以學(xué)生為中心。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與老師合作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣。唯有師生齊心協(xié)力，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加高效，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

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