初中語文閱讀能力的培養探析

張愛平　鄭慧　周燕舞

摘要：通過閱讀文本，可以逐步提高學生的綜合能力，提高對事物的認識，從而提高學生的邏輯思維能力和語言文字組織能力。初中生在各個方面的能力已得到初步培養和提升，對未知事物可以產生獨特的洞察力。這一階段是學生各方面能力提高的關鍵階段，教師不能在閱讀教學中一味地向學生講解課文，忽視學生的課堂主體地位，因為這種教學思維一定程度上會阻礙學生閱讀能力的提高。在語文教學中，教師應注重培養學生閱讀能力，逐步培養學生良好的閱讀習慣，讓學生能夠自由表達自己對文本內容的見解，營造活躍的語文課堂氣氛，優化教學手段，強化學生對文本內容的理解，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;培養

前言

閱讀始終是語文學科的一個重要組成部分，學生在學習的過程中，只有通過閱讀，才能了解自己對知識的掌握程度，為其確立未來發展目標奠定基礎。教師在閱讀過程中引導學生豐富自己的閱讀技巧，逐步挖掘學生的閱讀潛能，獲得更加深刻的情感體驗。有鑒于此，初中語文教師應高度重視學生閱讀能力的培養，解決閱讀中的重難點問題，提高學生的閱讀素養。

1初中語文閱讀教學中培養學生閱讀能力的意義

1.1有益于提高學生語文素養

語文能力是語文素養的核心內容，其中包含了人文素養、語言積累以及語言知識等方面的內容。新課程改革要求學生具有高度的科學素養，提高自身全面發展能力。教師要引導學生深刻體會文本內涵，從而豐富學生的情感體驗，使其形成優良的道德品質，繼承與發揚中華傳統美德。在學生閱讀的過程中，閱讀能力和語文素養不斷提升，對其他方面能力的提高起到良好的奠基作用。

1.2有益于學生成長

閱讀是語文學科的重要組成部分，在閱讀環節中學生能夠獲取更多的知識內容，使其形成完善的自我思維與知識系統。這就需要教師在教學中要重點培養學生的閱讀能力，將閱讀理解內容與實際生活相結合，強化學生分析、發現以及解決問題的能力，培養學生良好的思維習慣。可見，教師在教學中重點培養學生的閱讀能力會對其終身發展產生積極的影響。從本質上分析，閱讀與寫作有區別但是也有一定的聯系。閱讀教學最主要的目的是讓學生從中了解與掌握知識，除了獲取閱讀文本的內容之外，更為重要的是掌握高效的閱讀技巧與方法，從而形成良好的知識應用能力。這就需要教師在教學中重點培養學生閱讀能力，促進學生成長。

2初中語文教學中學生閱讀能力的培養

2.1激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀習慣

對學生來說，興趣是最好的老師，閱讀同樣如此。但是，培養和激發學生的閱讀興趣很大程度上取決于教材。因此，教師在教學中要采取獨特新穎的方式將學生引入閱讀情境中，激發學生的閱讀興趣，為其營造樂學的氛圍，激發學生閱讀求知欲與閱讀意識。好的閱讀習慣有利于學生積累知識，并使其將積累的知識轉變為語文學習能力。如歸納總結習慣、讀思結合習慣等，有利于學生閱讀能力的提升。這就需要教師在教學中重點培養學生的閱讀習慣，這也是順利開展閱讀教學，提高閱讀教學效率的前提。只有培養學生良好的閱讀習慣與興趣，創造積極的學習氣氛，才有利于閱讀活動的順利開展，切實提高學生的閱讀水平。教師在給學生創設閱讀情境時，要利用多媒體發揮圖片、實物以及視頻等的作用，將學生的注意力吸引到課堂上，以此調動學生的閱讀學習興趣，讓其深刻感受到閱讀活動中的樂趣。

2.2教給學生閱讀方法，提高學生閱讀效率

學生對閱讀產生一定的興趣之后就會形成一定的閱讀動力，但是只有興趣沒有方法很有可能讓學生在閱讀中走很多彎路，閱讀效率不高。這就需要教師除了引導學生學習之外，還要給學生傳授一定的閱讀學習技巧，達到觸類旁通的作用。第一遍閱讀時需要保持流暢。部分教師害怕遺漏問題，在閱讀中不斷給學生提示，給學生講明閱讀要求，但實際上對學生閱讀產生嚴重的影響。這就需要教師在開展閱讀活動前給學生講明閱讀要求，比如畫出生字生詞、對文章進行分段、闡述文章表達的思想情感等。一般來說，學生在第一次閱讀時大都具有強烈的好奇心，希望在閱讀中不受任何干擾，一氣呵成。因此，教師提出的要求可以在第一次閱讀后完成。此外，每個學生都有自己的閱讀習慣。有的學生喜歡在第一次閱讀時在課本上圈圈點點，也有的學生認為這會影響自身的閱讀進度，會在閱讀后進行，教師需要充分尊重學生的閱讀習慣，不可強求學生一定要按照哪一種閱讀方法閱讀。在時間允許的條件下，閱讀的次數越多越好。但是在第一次閱讀中應追求流暢，之后進行深入閱讀。閱讀的速度不宜太慢。在閱讀現代文時應以默讀為主，最好不要在心里發出聲音，應保證目光所及之處在腦海中形成印象，這就需要學生進行大量的閱讀訓練，且有意識培養相關習慣。精讀時則需要保證閱讀質量。應用不同的記號將難以理解的內容、精彩語句、生字生詞等標注出來，之后寫上自己的感悟與理解。除了理解文章大意之外，教師還需要引導學生準確表達自身對文章的理解。檢驗學生的閱讀能力可以通過閱讀訓練完成，這就需要學生準確表述閱讀內容。因此，教師要引導學生了解與積累相關的專業術語，如理解表現手法、修辭手法等，提高答題效率。

2.3培養學生閱讀技巧，增強學生閱讀能力

教師只依靠課堂教學很難提高學生的閱讀能力，因此很有必要進行閱讀拓展，結合課外閱讀提高學生閱讀能力。比如，通過寫作訓練強化學生對閱讀的理解，提高學生的閱讀能力。教師要意識到在教學中培養學生的閱讀能力是一個極為漫長的過程中，因此可以通過寫作訓練檢驗學生的閱讀情況，讓學生有機會應用自己積累的素材，提高作文的可讀性。閱讀名著類文章時可結合表演的方法讓學生展示閱讀情況，給學生創造自我展示的舞臺。在這個過程中，能夠培養學生的理解能力與語言表達能力，強化學生對文本的理解，潛移默化中提高了學生的閱讀水平。此外，教師要在班級中建立班級圖書角，給學生提供更多的閱讀資源，有效拓寬學生的知識面。教師也可以在日常教學中運用視頻資料，讓學生在理解閱讀文本的基礎上進行寫作，促使學生在寫作訓練中提升閱讀能力。

結語

綜上所述，閱讀是初中階段語文教學中重要的教學方法之一，有利于提高學生的理解能力。只有學生具備一定的閱讀能力，才能更好地把握閱讀材料內容，從而提高寫作能力。因此，教師在教學中培養學生閱讀能力時應遵循以生為本的原則，結合必要的閱讀訓練提高學生的語文綜合能力。

參考文獻：

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