小學高年級語文教學情感教育優化策略探究

賈巴木呷

摘要：現代化社會人們非常重視教育產業的發展，導致小學階段學生在學習過程中面臨著較多的壓力，與學生個人的學習情況和自身發展有著至關重要的作用，甚至與家庭的努力和國家的支持都有著直接的關系。基于此，教師為了更好的充分發揮自身的作用，突出學生的主體地位，使學生能夠全面掌握新的發展動力，需要豐富教材內容，合理滲透情感教育的方法，希望能夠增強學生的情感，使學生可以全身心的投入在學習中，全面掌握語文知識，提高語文成績。

關鍵詞：小學高年級;語文教學;情感教育;優化策略

引言

所謂的“情感教育”，有別于傳統的語文教學理念，情感教育的要求是在教學的過程中充分完善學生的人格，讓學生先立身，后做學問，是素質教育時代下的重要教學理念。在小學語文教學中實施情感教學，能夠在極大的程度上促進學生身心的全面發展，幫助學生健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升學生的抗壓能力，讓學生懂得感恩，進而更好地去體驗生活中的情感，使自身素養得到有效的提升。

一、小學語文教學中情感教育實施的意義

小學語文學科內容有很強的育人思想，小學語文教學中運用情感教學的方式，能夠使小學語文課文育人的教學內容得到有效的滲透。小學語文情感教學，就是教師根據教學的要求，對學生實施情感的滲透，通過觀察學生的心理變化找到適合的情感切入點，和學生進行交流互動，實施有效的情感教育。同時情感教學能夠拉近師生之間的關系，使教師可以利用積極的情感因素，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，通過合理的方式鼓勵學生學習，進而獲得進步，能夠增強學生學習的信心，促使學生進行積極主動的學習。同時，教師可以利用語文課本積極的情感內容，用情感引導學生建立健全的人格，使情感教學達到實效。長期以來，我國教學都存在一定的功利性，在教學中，只重視學生學習方法、邏輯概念的訓練，輕視了學生的情感表現，這種教育使學生不能夠用積極的心態學習語文，學習效率得不到提升。

二、小學高年級語文教學中情感教育實施的有效策略

（一）營造輕松的教學氛圍

為了更好的在語文教學滲透情感教育，需要將教材中所包含的情感內容挖掘出來，通過情感引導的方式來為學生構建輕松愉悅、健康積極的學習氛圍，這樣通過情感共鳴的方式，能夠更好的豐富課堂內容，能夠更加體會到作者所想要表達的思想感情，讓學生對課文有更加深入的了解。語文屬于文學類的一種學科，包含很多種情感，換句話來講，語文教學能夠有效培養學生的情感。為了更好培養學生良好的情感態度，需要教師具備較強的觀察能力和分析能力，教師在現代教學理念持續更新的環境下需要對整體教育教學的發展方向有深入的了解，同時以小學學生的性格特征以及學習特點為依據，對教學方法與模式進行創新以及調節，在豐富教學方法的基礎上構建高水平、高質量、高效率的小學語文課堂，同時教學中要保持良好的心理狀態，與學生多交流、多溝通，營造出一個完善的教學氛圍，讓學生可以在良好的教學氛圍中更好的進行學習，集中注意力，同時也使學生可以感受語文教學中所包含的情感，感受作者的思想感情，利于增強學生學習語文的積極性，構建高效小學語文課堂。

（二）將情感滲透教育與生活相結合，激發學生的學習興趣

由于小學階段的語文課程中，情感教育的滲透應當回歸到生活中，在生活中找靈感，課堂上所收獲的教學啟示同樣需要回歸到生活當中，并且指引學生面對生活中遇到的困惑以及難題。在語文課堂中，教師首先需要給實踐情感教育進行一個明確的定位，由于學生自身的認知難度有限，如果教師只是通過講道理或者講一些抽象的道理進行教學，不僅學生很難真正理解，而且教學的質量也很難得到提升。因此，為了讓學生能夠真正得到情感方面的深入理解，最適宜的便是講生活作為情感教學的切入點，結合學生的生活體驗以及經歷，為學生進行引導，使學生得到啟示。這樣的教學方式不僅能夠讓學生更加容易理解，降低理解的難度，使學生能夠真正得到情感方面的理解。

例如，學習《滴水石穿》的時候，這篇文章中通過事實與現象為學生展示了一個道理，其主體便是堅持還能成功。但是文章中有一個更加顯著的特點，就是通過講道理擺事實的方式幫助學生們理解。而在教學這篇文章的時候，教師便可以提問學生，將來有什么樣的理想，有些學生想當醫生，有些想當飛行員，還有些學生想當魔術師，之后教師便可以進一步發問：如果想要真正實現這些理想的話需要做些什么？接著教師便需要引導學生，讓學生了解到持之以恒、堅持不懈的重要性，讓學生通過學習豐富自己的知識與閱歷。因此，在教學的過程中，教師需要通過將情感教育與生活相結合的方式進行教學，真正達到培養情感的目的，使情感教育得以滲透。

（三）創設教學情境，促進師生的情感共鳴

在小學語文教學過程中，教師要讓學生與文章的作者有更多的情感共鳴，這樣才能使其體會到作者要通過文章表達怎樣的思想感情。因此，教師要在具體的教學過程中為小學生創設合適的教學情境，促進其對文章的內容有較為深入的了解。當代信息技術的快速發展為教育教學提供了更多的便利，教師要充分抓住機會，用多媒體技術輔助課堂教學，創設合適的教學情境，讓小學生在教師創設的情境中展開更加深入的思考，進而在學習過程中體會文章中作者的情感，并與其產生一定的情感共鳴。小學生形象思維發達，在學習的過程中，其更多的是通過形象思維對學習對象進行了解。因此，教師要提前了解課文內容，設計相應的教學課件，加入更多與內容相關的情境，促進小學生對學習對象展開更加深入的了解。在這樣的狀態下，學生能讓自己的情感與文章作者達成共識，進而更進一步理解文章的內涵。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中實施情感教育，對于學生綜合素質的養成以及人格的完善都具有十分重要的促進作用，因此，一線教師務必不斷更新自身的教育理念，提升業務水平，從而更好地在教學活動中實施情感教育，增強學生的情感體驗，進而將其培養成為合格的社會主義接班人。

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