深耕中小學校園足球文化策略初探

張樹德

摘要：從國家體教融合大勢的需求角度出發，貼合校園足球這一重要戰略布局，突出發揮體育育人特色優勢，著眼未來，夯實基礎，扎實推進校園足球發展，不僅要做到學會、勤練、常賽，還要深耕中小學校園足球文化建設，充分體現校園足球行為文化核心價值，增強足球發展的可持續性，實現全面的足球育人觀，充分發揮體育的育人功能。

關鍵詞：校園足球;足球文化;足球聯賽;體育精神;共同參與

每一項體育運動都有著悠久的歷史，期間孕育出了深厚的文化內涵。校園足球文化作為國家足球事業發展的重要組成部分，是全面實施足球發展戰略的關鍵環節，是展現學校足球教育理念、特色的重要平臺，也是學校德育體系中亟待加強的部分。校園足球文化可以定義為校園足球相關的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。

開展校園足球文化建設意義深遠。第一，足球教育具有豐富的文化內涵，對學生的身心發展起著潛移默化的熏陶作用，深耕校園足球文化可以豐富校園體育形式，有助于形成全面、完整的校園體育課程體系;第二，深耕足球文化，將大量涌現足球人才，培育高質量的足球后備力量，保證足球事業的可持續健康發展;第三，開展校園足球文化建設，有利于向社會傳播朝氣蓬勃、合作共贏等足球文化內涵，提高全民體育素養。

結合教學實踐，對深耕校園足球文化的思考如下。

一、加大校園場地設施投入，利用信息化輔助手段

場地是校園體育發展的基本條件。足球場地設施的完善程度，在一定程度上決定著、制約著足球運動的開展水平。目前，很多中小學已經建設了室內外足球場地，同時也應當充分利用社會、網絡等資源，多角度、全方位開展足球教育。

?例如，教師可以利用信息化教學手段，幫助學生提高球隊整體戰術運用的認知能力。在信息技術的幫助下，學生站位、跑動路線、傳切配合等都能在頭腦中建立空間概念。在實際練習中，教師可以按照學生的個人特點及能力水平，分成前、中、后等位置進行分組練習、分層教學。隨著學生個人能力和小組配合熟練程度的提高，再結合電子教學，可以緩解目前因足球場地不足而缺失的技戰術教學。

二、加強校園足球師資力量建設，多角度尋求解決方案

制約校園足球發展的另一個主要問題，是專業足球教師不足。除了聘請專業隊員進入校園外，學校還可以從實際出發，通過“學會、勤練、常賽”六字方針，充分加強教師、教練、球隊的交流，從而有效、快捷地建立校園足球師資團隊。

1.加強教師之間的交流，讓“學會”效率更高效

“學會”是“勤練”的基礎。學校可以通過本校學部之間或者一定區域內學校之間教師的學習交流進行教師培訓。例如，同課異構、異地授課、示范課、觀摩課等多種培訓課，通過交流聽、評、論等手段，探討教學規律、研究教學方法、推廣教學經驗，可以讓教師在不同的教學設計、教學構思、教學方法之間融會貫通，使學生真正感受到足球教學的藝術魅力，提升新教師和非項目專業教師的課堂教學能力，為全體教師提供觀察、研究的切磋平臺。教師之間的交流，有助于將他人的教學經驗轉化為自身的教學實踐，讓教師在自身的課堂教學中精準達成教學目標。

2.加強教練之間的交流，讓“勤練”效果更明顯

“練”為“賽”而準備。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰解讀《關于印發深化體教融合促進青少年健康發展的意見》時指出，從另外一個意義上來說，這也是我們需要轉變觀念的非常重要的方面，傳統的學校體育觀念可能已經過時了，學校體育必須做到教會、勤練和常賽。學校不同學段之間足球教練的交流要實現常態化，同學段教練組要定期圍繞足球訓練進行研討，這樣不僅有利于專業技能的有效銜接、足球技能在戰術上的落實、足球人才的科學培養，還有利于足球專業教學水平的提高。

3.加強球隊之間的交流，讓“常賽”更具影響力“賽”是提高技能水平、學生身體素質的有效手段。體育學科特有的競技性特點是“常賽”的優勢基礎。學校應當積極抓住機會、創設條件，加強校區間、學校間和區域間校園足球隊的交流與合作。例如，學部、年級、班級可以每學期舉行聯賽、主客場的友誼比賽等交流活動，這樣有助于激發學生日常學練的積極性，提高體育教師和教練員的教學、訓練水平，也有助于擴大校園足球的影響力，激發更多學生參與足球運動，提高學校足球整體水平。

三、制定科學的校園足球發展規劃，形成特色文化品牌

加快發展校園足球是貫徹黨的教育方針、開展學生健康教育的重要舉措，也是擴大足球參與人數和實現中國足球夢的基礎工程，學校要肩負起這一重要責任，及時完善校園足球發展體系建設。

1.制定中長期規劃，完善校本課程

學校足球發展應當結合學校、教師、學生的實際情況進行科學、合理地長期規劃。足球校本課程要符合教師教學的實施和學生的接受能力，學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生的能力水平，更符合學校的特色。在充分考慮地域性和學校已有課程資源的基礎上，課程建設應該以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程，并將學生體質健康水平和足球運動技能水平作為重要目標，納入學生學業期末評價中。

2.加強常規足球教學的過程管理

加強校園足球常規教學的過程管理，就是要通過常規體育教學的改革來提高學生體質健康水平、運動技能，達到培養健全人格的目的。為此，必須貫徹《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，落實“生命—和諧”教育理念和陽光體育行動，全面實施素質教育，健康第一，五育并舉，以全面實施校園足球長遠發展規劃、大力推進校園足球活動為重點，完善足球節、足球聯賽等各項與足球相關的校園體育活動，加強常規教學落實。學校對日常活動和教學要有及時的檢查與監督機制，做好日常考評管理。

3.打造校園足球特色品牌，提升足球影響力

特色辦學是一所學校最有益于長遠發展的實力，品牌建設能創造出最優化的價值。因此，學校應當努力打造獨具特色的校園足球品牌，吸引學生參與足球運動，擴大校園足球文化的影響力。例如，認真確立具有學校自主特色的標志、口號、精神，以及校園足球聯賽的名稱、標識和橫幅等。通過打造校園足球特色品牌文化，不僅可以豐富校園文化生活，創設積極向上的校園足球氛圍，更重要的是發揮育人功能，增強足球文化帶來的團隊凝聚力和文化自豪感。

例如，東北育才學校在足球教學中大膽創新，以開展“校園足球聯賽”為基點，打破傳統的校園足球活動單一、參與面小的局面，比賽設置男女組，讓廣大師生、家長和社會群體也充分參與進來，不僅營造了良好的校園足球氛圍，還促進了足球課堂教學，提高了學生參與足球的積極性，也成為家校共育的一個新的切入點。在校園足球聯賽中，大量具有足球天賦的學生涌現出來，聯賽成為學校選拔優秀足球隊員的有效途徑和有力保障。

另外，學校還可以通過規范校園足球聯賽禮儀和比賽規程的精細化管理，滲透足球儀式感教育。例如，比賽開始前，裁判員和輔助裁判工作的“小裁判員”、雙方隊員分列戰隊，入場后雙方隊員握手相互致意等環節，都要始終堅持，認真做好。儀式感不是形式主義，而是要注重每個細節帶給學生的真實感受，喚醒學生對足球文化內涵的尊重。

具有文化底蘊的校園足球才是完整的校園足球，才能推動校園足球的健康、穩步發展。因此，構建校園足球文化是發展校園足球的根基，也是學校文化發展的重要組成部分。體育教師要集思廣益、腳踏實地，以構建校園足球文化為抓手，在發展校園足球的深度上做文章，踏踏實實地將校園足球開展起來。

參考文獻：

[1]侯學華，薛立，陳亞中，等.校園足球文化內涵研究[J].體育文化導刊，2013（6）.