潘鳳玲
摘要:課程改革的逐步深化,對初中教育教學提出了新的目標和要求,要求教師在教學時將生活化教學理念與課程知識相結合,使學生充分認識到學習與生活之間存在著密不可分的關系。初中地理教師要積極踐行課程改革的宗旨,將生活化教學運用到初中地理課堂教學中,促使學生發展綜合素質,提高初中地理教學效率。對此,文章主要分析了以生活化教學為主的初中地理教學方法,以進一步深化學生對地理知識的理解。
關鍵詞:初中地理;生活化教學;運用實踐
在初中地理教學中運用生活化教學理念,更加適應教育教學的改革潮流,這也是教育發展的必然趨勢。現如今,初中地理知識已經遍布日常生活中,在開展地理教學時,教師必須積極運用生活化教學方法,向學生解釋一些簡單、易懂的地理常識,讓他們深刻意識到地理知識與實際生活息息相關。
一、拓展教材資源,蘊含生活元素
教師善于搜集相關的地理教學資源,有利于開拓學生學習地理知識的空間。教師要結合豐富的地理素材,進一步增加學生的見識,使他們具備更多的想象空間。同時,運用多樣的地理教材資源還可以吸引學生的注意力,以提高地理課堂教學的效率和質量。地理教材上的相關知識內容是有限的,還需要教師從多種教育教學渠道,為學生引入豐富多彩的地理教學素材,使其更好地學習地理知識,從而高效掌握地理知識與技能。
例如,在教學人教版《義務教育教科書·地理》七年級上冊(以下統稱“教材”)“多變的天氣”這節課時,要想讓學生深入學習和了解相關的地理知識,教師要提前準備好有關天氣的豐富教學資源,利用多媒體教學手段,為學生展現清晰、直觀的相關知識內容,從而讓學生理解并掌握“天氣”與“氣候”的概念,使他們在生活中靈活運用。初中地理教師要確保地理教學內容的多樣性,接觸豐富的地理知識,有利于學生將生活經驗與地理知識進行結合。同時,教師還能選用其他的教學資源為學生補充地理知識,從而讓他們形成全面、完整的地理學習體系。
二、重視人文效應,創設生活情境
在初中地理教學中運用生活化教學方式,可以有效為學生創設貼近生活實際的學習情境,并適合他們現實的學習需求,使他們將在課堂中所掌握的課程知識,充分運用到日常生活和學習中,以完成初中地理學習任務。在備課時,教師要按照學生的學習現狀科學地創設教學情境,使學生在課堂學習中大膽地展現自己。教師不僅要教授給學生地理知識,還要注重地理課堂的人文效應,以提升教學效果。
例如,在教學教材“人口與人種”這節課時,教師在講解地理環境中人口數量的內容時,可以給學生創設一個貼近現實的人口統計情況的學習情境,還可以讓學生了解到現如今世界上人口數量的分布情況,以此來說明世界人口的增長。教師還可以把人口激增的相關問題作為生活化地理教學情境的主題,并通過扮演、講故事等教學形式,讓學生從中認識到人口激增問題與地理生活環境的關聯。教師可以讓學生演繹在同一空間,人數的增長帶來的土地、垃圾等問題,從而讓學生明白人口問題的嚴峻性。
三、豐富教學途徑,使地理生活化
地理知識不但能夠促使學生積累生活常識,還能讓他們了解到不同國家和地區的地理環境和人文環境。在傳統教學的基礎上,教師還要引入多種教學途徑,使初中地理知識更加貼近學生的現實生活,以提高他們對地理課程的認知能力和水平。
例如,在教學教材“海陸的變遷”這節課時,教師可以借助電子教學設備向學生呈現海陸冰川遷移的現象,以吸引他們的注意力,從而激發學生探索地理知識的思維意識,并研究地震和火山的分布及與板塊運動之間的聯系。教師還可以將團隊合作這一教學形式靈活地運用到初中地理教學中,這樣不但可以讓學生了解初中地理的相關知識,還可以促進學生的合作意識。
四、結束語
綜上所述,初中地理教師運用生活化的教學方法,能夠有效提高課初中地理教學的質量和水平。這需要教師和學生一起努力,以創建教學效果良好且高效的學習環境,讓學生感受到現實生活與地理知識之間有著不可分割的關系。在教學中,教師要讓學生充分體會到地理課程的魅力,使他們熱愛地理這門學科,從而增強學習地理知識的動力和信心。
參考文獻:
[1]田和平,王新建.生活化教學理念在初中地理教學中的實踐研究[J].新教育時代電子雜志(教師版),2017(7).
[2]何亮偉.生活化教學在初中地理教學中的運用[J].西部素質教育,2019(17).
[3]陳翔.淺談生活化教學在初中地理教學中的運用[J].知識窗(教師版),2018(8).
[4]孟麗君.試論生活化教學理念在初中地理教學中的運用[J].中華少年,2018(34).