學分制在成人高等教育中的應用分析

摘要：在成人高等教育中，多會運用“學分制”管理制度進行育人活動。通過“學分”替代“學年”的理念，讓學生進行系統性學科知識學習活動，讓學生可以有效利用“彈性時間”進行實踐學習活動，有效增強成人教育育人質量和水平，讓學生在“學分制”的管理墨汁下，養成是良好學習習慣、培養自主學習意識、增強綜合學習能力。特別是利用“學分制”進行專業設置、教學計劃、教學管理、學籍管控、教材編輯等等方面，來增強成人高等教育成效，全面落實“學分制”因材施教理念，提升成人教育含金量，增強成人大學生的個人核心素養。本文從多個方面闡述成人高等教育中應用“學分制”的作用和策略，希望可以為成人教育長期可持續發展獻計出力。

關鍵詞：學分制;成人高等教育;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：成人高等教育是高等教育系統的一個組成部分，在科教興國戰略部署中占有一席之地，通過“學分制”理念的落實，有利于成人高等教育取得良好育人成效，為企業、社會、國家等輸出一大批優秀人才，促使學生整個高等教育系統成為“人才培養”的代名詞。特別是在成人高等教育中，通過學分制高等教育制度為成人開辟一條求學之路，進而增強學生整體學習能力，彰顯成人教育的重要教學作用和地位。因此，在運用學分制進行成人高等教育管理工作時，要詳細分析學分制的特點和功能，針對成人高等教育的需求進行適當應用。與此同時，教師要結合成人大學生的學分制表現，積極開展多樣化學分制教學引導活動，開展學年學分制、混合學分制、績點學分制、加權學分制等教育模式，以學分的高低衡量學生的綜合能力，將學分作為考核學生是否準予畢業的標準，進而彰顯學分制教學的價值與作用，提升成人教育整體教學水平。

一、學分制在成人高等教育中的應用作用

（一）有利于加強學生管理

學分制作為一種管理模式，在實踐應用過程中，可以有效提升成人高等教育成效，促使學生在實踐學習過程中，逐步形成學習思想、培養學科認知，積極開展成人學科學習綜合能力，為學生高效開展實踐學習提供助力。教師要通過有效應用學分制約束、管教學生，增強成人大學生的自主意識和自律能力，全面增強學生整體育人水平，提高學生個人綜合素養。與此同時，利用“學分制”展開系統性學生管理活動，可以體現出先進育人理念的價值與內涵，可以最大程度增強學生整體學習能力，為學生高質量、高水平發展奠定堅實基礎。

（二）有利于加速改革進程

在學分制應用過程中，可以最大程度上加速成人高等教育改革進程，為學生逐步拓展學習視野、增強學習能力提供助力，從而增強學生對成人高等教育的全新認知，讓學生從根本上提高整體成效，增強綜合能力，為學生培養學習思想、建立學習能力提供助力。與此同時，學分制作為一種考核成人高等教育水平、學生綜合能力的重要內容，可以有效培養學生核心競爭力，為學生綜合性、高效性發展做好鋪墊，進而全面提高成人高等教育育人質量，為學生加速改革與發展進程提供有利支撐。

二、學分制在成人高等教育中的應用策略

（一）學分制——尊重學生個性，加速人才培養

在學分制應用過程中，教師要結合成人高等教育特點，有效開展實踐教學活動，促使學生的個性得以張揚、思想得到尊重。在差異化明顯的成人大學生中隊伍中，有效培養優秀人才，強化專業教學能力，使學生真正掌握知識要點與重點，促使學生逐步形成良好學習思想，高效開展實踐教育與教學活動，為學生提供形象、真實高效的學分制服務活動，促使成人高等教育取得良好育人成效，進而加速高精尖人才培養效率。比如：在學分制的應用中中，學生可以結合自身對成人高等教育課程的興趣進行擇課，并且通過自己的努力學習，提升學習效率、強化綜合能力，讓學生在一定程度上提高核心素養。

（二）學分制——拓寬人才路徑，培養專業人才

在社會發展背景下，成人高等教育中應用學分制育人管理模式，可以有效拓寬人才培養路徑，加速人才快速生成，有效培養具有專業性的人才隊伍，有效提升成人大學生的專業素養，保證人才輸出的質量和效率。

例如：經濟全球化背景下，繼續有經驗、有能力、有文化的專業性人才，這就需要通過學分制管理模式下的成人高等教育過程培養高精尖人才，幫助其快速融入到社會當中去，將成人高等教育的快速育人優勢作用發揮出來，全面提高學生學習核心競爭力，為學生綜合性發展提供助力。

（三）學分制——突破課程限制，提高綜合素養

在現代教育過程中，增強學生智力發展、積累綜合學習經驗、鍛煉學生全能能力、提高學生核心素養是成人高等教育的重要教學目標，教師要結合高等教育特點和理念，有效應用學分制教學管理模式開展育人活動，促使成人高等教育可以快速輸出具有專業性的人才隊伍，使成人大學生可以打破專業課程的制約與禁錮，增強個人綜合能力，為自身多元化發展做好鋪墊，進而全面攻克課程教育的約束，促使成人大學生突破自我認知、快速提升能力，全面提高學生核心競爭力，加速學生對專業技能的掌控能力，快速加入到工作崗位之中，成為實戰性技術人才。

結語：

總而言之，在成人高等教育活動中，教師要結合學分制理念進行實踐教學活動，有效增強學生對知識點的學習與駕馭能力，從而高質量、創新性使用學分制進行教學探索，促使成人高等教育具有含金量，為培養出具有專業特長、高尚德行、良好素養的高精尖人才作出貢獻。在學分制應用過程中，教師要綜合考慮成人高等教育學科的特點，增強學分制應用成功率，使高等教育人才在實踐學習過程中，有效培養學習思想、提升綜合能力，為學生建立創新性、多元性學習平臺提供助力。與此同時，教師要借助學分制管理模式凈化成人高等教育環境，讓學生在實踐學習與自我拓展過程中，擁有良好的提升空間和條件，促使成人高等教育視野可以更為長久的存在，為國家培養出實用型高端人才。

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劉忠才，男，1970年12月出生，本科，高級政工師，滄州師范學院繼續教育學院黨支部書記，主要研究方向：成人教育、繼續教育等