淺析高中英語課堂教學導入藝術

張夏瑩

摘要：隨著世界經濟全球化的不斷發展，英語作為一種國際性的語言，在世界舞臺上發揮著越來越重要的作用，在我國，產業結構調整的過程中，市場也對人才培養提出了新的要求——新時代的人才要具備相應的英語語言能力。作為人才培養的關鍵時期，高中教育也要將英語教學作為教學體系的重中之重，在高中英語的教學過程中，良好的課堂導入環節能夠有效的吸引學生們的注意力，提升課堂的教學效果。因此，高中英語教師要掌握相應的課堂導入藝術，激發學生的英語學習興趣。在本文中，簡要介紹了現階段高中英語課堂導入環節存在的問題，并基于此，提出了相應的課堂導入策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;導入藝術;教學策略;教學效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、高中英語課堂導入環節存在的問題

（1）不注重學生的主體地位

受到長期以來傳統教學理念的影響，部分高中英語教師在課堂教學過程中仍然采取填鴨式的教學方法，在課堂上長期占據著主導地位，決定著課堂教學的流程。學生只能被動接受教師的指令，完成教師所給的教學任務，這樣的教學模式難以促進學生主觀能動性的發揮，學生不能和教師之間形成良性的互動，自然也無法完成相應的教學任務。學生在課堂上的主體地位難以得到保障，也很難背課堂導入的環節所吸引，進入本節課的學習狀態。

（2）課堂導入內容脫離實際生活

由于受到應試理念的影響，很多高中英語教師認為，教學的最終目標就是為了培養學生在考試中取得良好的成績，從而使學生進入心儀的學府。因此，教師們在課堂教學的過程中，更加側重于培養學生學習相應的英語基礎知識以及考試中的答題技巧，卻忽視了學生英語核心素養及能力的發展，在課堂導入環節的設計過程中，脫離了學生的日常生活實際，使學生在導入環節云里霧里，不明白教師所講的是什么，也無法激發學生們對本節課的興趣，使得學生加重了本節課的心理負擔，影響到最終的教學效果。

二、高中英語課堂導入的策略

（1）圖片導入

在高中英語課堂導入的過程中，圖片導入是一種深受廣大教師喜愛的導入方式，能夠直接地引出本節課的教學主題，起到一目了然的作用。高中英語教師要根據實際的教學需要，選擇相應的圖片形式和內容，并以此來吸引學生們的注意力，使學生能夠在第一時間融入到課堂的教學氛圍中，以良好的狀態學習本節課的知識。教師在展示圖片的過程中，可以向學生們提出相應的問題，啟發學生們的思考，鼓勵學生們探索本節課的英語學習之旅，提升班級學生的英語學習效率。舉個例子，在教學高中英語課程“The Olympic Games”一課這過程中，教師就可以采用圖片導入的方式。在正課開始前，教師可以利用多媒體投影，以圖片展示的方式展現奧林匹克運動會的發展歷程，讓學生通過了解奧運會的發展歷史，進行新課程的學習。圖片展示結束后，教師便可以立刻進行Group Discussion：What do you know about the Olympic Games？Do you like to watch it？Why？以這樣的方式讓學生積極參與到課堂討論中，引起學生的興趣，啟發學生進行思考，從而為接下來的課堂教學活動奠定基礎。

（2）復習導入

常言道，溫故而知新，可以為師矣。在高中英語在教學過程中，教師也要通過恰當的方式培養學生良好的復習習慣，通過復習學習過的知識，積累自己的學習經驗，促進學生對英語知識的理解，使學生更加牢固的掌握所學習的英語知識。在高中英語課堂導入的過程中，教師可以通過復習英語的方式進行導入，幫助學生有針對性的復習上節課，所學習過的知識，從而對本節課要學習的知識的了解，找到新舊知識之間的有機聯系，完善學生的英語知識結構，為接下來的英語學習打下良好的基礎。

（3）創設疑問導入

在高中英語教學的過程中，通過設計提問導入的方式，也深受廣大教師的認可，教師可以通過創設問題來設置本節課的懸念，啟發學生們的思考，激發學生們的思維的活躍性，學生們帶著懷疑的眼光去面對本節課的學習內容。在設計課堂導入環節的問題是，教師要注重以下兩個方面，第一方面，教師要注重問題的啟發性和針對性，結合本節課的學習內容以及班級學生的具體學情設計學的問題，促進學生聯想到本節課的學習內容，在設計問題時，要兼顧具體問題和開放性問題兩個層面，啟發學生思維，鼓勵學生以小組的形式進行探討，同時也要考慮到問題的趣味性，吸引更多的學生參與到課堂討論的過程中來，創設良好的課堂學習氛圍。當學生們的討論結束之后，教室可以自然而然地引入本節課的學習重點，并進行有針對性的教學討論。

（4）視聽導入

互聯網和信息技術的高速發展為教學活動帶來了新的活力，在課堂導入環節，教師可以充分利用互聯網和信息技術來進行課程導入藝術的設計。這樣設計出來的課堂導入集聲音、文字、圖像、視頻于一體，更加生動形象，更具情境化，更能活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。在采用試聽導入的過程中，高中英語教師要緊扣課程主題，針對教學內容尋找相關的視頻影像資料，利用影像資料與教學內容相結合的方式，讓學生在觀看影視資料的同時進入課程學習。例如，在教學“The Olympic Games”這一單元時，教師可以通過播放2008年北京奧運會開幕式的表演片段，以及北京奧運會上我國運動健兒奪冠的精彩瞬間的方式進行導入。這種課堂導入方式不但活躍了課堂氛圍，讓學生更直觀地了解了本節課程的主題，還可以讓學生積極思考，主動參與到課堂學習中去。

四、結束語

綜上所述，在高中英語的教學過程中，課堂導入環節的效率將會對整堂課的教學質量產生至關重要的影響，作為新時代的教育工作者，高中英語教師要深刻認識到自己肩膀上的職責與使命，根據實際的教學內容選擇相應的課堂導入形式，提升英語的課堂教學質量，促進學生英語核心素養的不斷發展。

參考文獻

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