新時代下幼兒教育的創(chuàng)新策略研究

徐姝悅 周文秀 馬競春

摘 要 ：新時期隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于生活的要求越來越高，尤其是處于基礎(chǔ)教育中的幼兒教育。幼兒教育是一個人一生中最重要的教育，這是一個對于幼兒的思維和能力的發(fā)展都產(chǎn)生很重要影響的時期，因此對幼兒教育進行創(chuàng)新發(fā)展具有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞 ：新時代 ;幼兒教育 ;創(chuàng)新發(fā)展 ;重要性

引言

對于幼兒而言，其認知能力較多，多方面能力都處于不斷發(fā)展的初級階段，幼兒教育是諸多教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是促進幼兒多方面能力培養(yǎng)的重要基石，進一步探索幼兒教育的全面進步與創(chuàng)新發(fā)展有助于推動幼兒的社會化過程，促進幼兒的全方位提升，還有助于為小學(xué)教育打好扎實的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)新教育中存在的問題

1.1 教育觀念陳舊

眾所周知，幼兒教育是一項責(zé)任心強且工作強度大的工作。幼兒教師每天都要與眾多不同性格的幼兒打交道。而幼兒的本性就比較調(diào)皮不受管教，因此教師常常會覺得很累因而煩燥。因此，只要幼兒在教育活動或游戲活動中聽教師話，就會得到表揚。而在各項活動中愛提問在及調(diào)皮搗蛋的孩子則受到教師的嚴厲批評。然而，實際上，這類孩子往往具有創(chuàng)新能力且思維敏捷。教師按照固有的“好孩子”標準來要求幼兒，導(dǎo)致的結(jié)果是幼兒喪失了活潑可愛的天性及豐富的想象力。1.2 教育方式不當

目前，有很多教師對幼兒的教育采取的還是強制性的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式實質(zhì)上扼殺了幼兒的天性，嚴重打擊了幼兒積極主動去思考問題及提出問題的行為。長期以往，在專制型教師的嚴格教育下，幼兒的創(chuàng)新能力及思維能都將受到極大的影響。有些教師則恰好相反，對幼兒事事相幫、替代，造成幼兒對教師過于依賴且懶惰，缺乏主見。

2. 新時代下幼兒教育的創(chuàng)新策略

在新時代的大環(huán)境下，幼兒教育只想得到更好地發(fā)展，以適應(yīng)當今社會日新月異的變化，只有對教學(xué)模式進行創(chuàng)新發(fā)展，才能滿足社會對幼兒發(fā)展的需求。以下針對幼兒教育創(chuàng)新策略展開探討。

2.1 營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

為了使幼兒能充分發(fā)揮其活潑可愛的天性，以及培養(yǎng)幼兒的興趣，幼兒教師要積極地創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡或感興趣的輕松的教學(xué)環(huán)境。讓幼兒在此教學(xué)環(huán)境能夠充分 地發(fā)揮自己的想象力，能夠自由地思索，從而使幼兒能夠自主地學(xué)習(xí)。可以從以下幾個方面做起：首先，要設(shè)法解放幼兒的思想。由于幼兒對于所有的新鮮事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣，幼兒教師可利用幼兒濃厚的好奇心，有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何觀察事物并能對事物進行初步分析。比如，在圖書角放置一些適合幼兒閱讀的書籍、畫報、圖片等，并經(jīng)常進行更換，讓幼兒自主地進行選擇閱讀;定期或不定期地帶領(lǐng)幼兒到園區(qū)內(nèi)觀察園區(qū)所種的植物、花草等并進行講解，讓幼兒對顏色、形狀及各類花草植物的生長特性有個大概的印象。同時，要設(shè)法解放幼兒的頭腦。通過解放幼兒的頭腦讓幼兒學(xué)會動腦，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及想象力。比如，在向幼兒講解各種圖形時，可運用“圖形組合法”來進行授課。先讓幼兒自行組合拼板，然后讓幼兒說出自己拼出的圖形的名稱，并引導(dǎo)幼兒形容自己的拼圖作品像什么。如圓形作品，教師可問幼兒：“小朋友們，你們看這圓圓的形狀象什么啊？……”幼兒往往會有許多出人意料的回答，如太陽、月餅甚至?xí)邢駤寢尩哪樳@樣的回答。最后，要設(shè)法解放幼兒的雙手。現(xiàn)在的家庭對孩子往往比較溺愛，舍不得讓孩子做任何事情。幼兒教師有義務(wù)通過鍛煉幼兒的動手能力從而使幼兒學(xué)會做一些力所能及的事情。比如，在基礎(chǔ)的手工課之個，可通過游戲的方式教幼兒洗臉、打掃衛(wèi)生等。

2.2 引入小組互動交流學(xué)習(xí)

在幼兒教育中，為了進一步培養(yǎng)幼兒的互動交流能力，幼兒教師可在教學(xué)中，適當 地引入小組互動交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒逐步形成四五人的小組，以小組為單位，開展音樂、舞蹈、繪畫等課程的學(xué)習(xí)。使軟盤在相互交流中逐步習(xí)得與人交往的經(jīng)驗，在互動學(xué)習(xí)中增強語文表達能力，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，也進一步地激發(fā)幼兒對于課程學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉幼兒的多方面能力，促進幼兒的進步。比如，在美術(shù)手工課上，幼兒教師可以引導(dǎo)四五個幼兒共同完成手工作品，讓幼兒自己分散、自己設(shè)計、自己交流、自己合作，從而促進幼兒的思維發(fā)展，鍛煉幼兒的合作交流能力，促進幼兒逐步積累更多的人際交往與問題探索經(jīng)驗 ，從根本上促進幼兒的全面發(fā)展。

3.3 采用游戲化教學(xué)

在幼兒教育中，游戲化教學(xué)模式對十激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的作用。對于幼兒而言，由于其認知能力不足，采用游戲化的教學(xué)模式， 更加有助于促進幼兒的全面發(fā)展與不斷進步，從而培育幼兒多方面的能力在幼兒教育中，教師可以以游始方式開展教學(xué)活動，例口在語言學(xué)習(xí)中，幼教師可以將語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個游戲，促使幼 l 在生動有趣的游教學(xué)中逐步鍛煉提高自身的語言能力，促進幼兒的語言發(fā)展，也給幼兒打造一個生動有趣的教學(xué)環(huán)境。

2.4以信息化教學(xué)為手段

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，促使信息化教學(xué)成為教學(xué)領(lǐng)域的新模式、新方向。信息化教學(xué)本身具有重要的意義與價值，可以進一步促進教育的全面發(fā)展與不斷進步，可以進一步推動幼兒教育的節(jié)節(jié)高升，促使幼兒教育煥發(fā)生機。在幼兒教育中，教師可以積極引入信息化教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)具體的幼兒教育學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒對問題的諸多想象，促使幼兒在逐步思考的基礎(chǔ)上進一步探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，以此加深幼兒對問題的深入理解與認識，逐步提升自身的能力，強化幼兒的認識與探索過程。例如在音樂教學(xué)中，幼兒教師可以借助于信息化教學(xué)方式，呈現(xiàn)音樂演奏的視頻與音頻，激發(fā)幼兒對音樂的激情與熱愛，調(diào)動幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒在信息化教學(xué)呈現(xiàn)中逐步提高自身的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的樂感，促進幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)束語

新時代的幼兒教育，只有通過創(chuàng)新才能跟上時代發(fā)展的脈搏，只有創(chuàng)新才能符合時代發(fā)展的步伐。要實現(xiàn)幼兒教育的創(chuàng)新，幼兒教育工作者首先必須要轉(zhuǎn)變思想轉(zhuǎn)變，不斷地充實自我，提升自身的素質(zhì)，才能真正地在幼兒教學(xué)中運用創(chuàng)新的思維來進行教學(xué)，從而提高我國幼兒教學(xué)的整體水平。

參考文獻

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