高校大學生鑄牢中華民族共同體意識路徑探析

李靜芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 鑄牢中華民族共同體意識是高校思想政治工作的重要內容。高校要承擔培養新時代青年人才的重任，要做好大學生鑄牢中華民族共同體意識教育。為此，高校應以道德修養、專業素質為切入點，打造師資隊伍;以“思政課程”和“課程思政”相結合，加強課程育人;以提高群際交流融合、對重點學生加強幫扶為抓手，細化管理方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中華民族共同體意識;高校;大學生

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）50-0142-02

中華民族共同體意識由習近平總書記在2014年首次提出。對此概念的話語表述由“牢固樹立”到“積極培養”，在黨的十九大報告中，習近平總書記進一步提出了“鑄牢中華民族共同體意識”這一命題。“鑄牢中華民族共同體意識”是立足于世界百年未有之大變局，以黨和國家事業的全局發展為出發點，以實現中華民族的偉大復興為目標提出的科學論斷。在高校，不斷培育、強化、鑄牢大學生中華民族共同體意識，對促進國家團結和諧發展意義深遠。

一、高校鑄牢中華民族共同體意識的重要性

習近平總書記在2021年3月5日指出：“要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起。”大學生作為青年群體的中流砥柱，承擔著國家強盛的重要任務，是新時代實現中國夢的重要力量。而大學生群體雖然在學習方面已經進入了高等教育階段，但心理層面仍未完全成熟，價值觀念、思維方式等正處在逐步完善的時期，容易受到外界干擾，更需要牢固樹立起正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

高校是大學生人才的搖籃，承擔著教書育人的責任，要不斷培養大批符合時代發展、滿足時代需要、承擔國家未來發展大任的新時代人才。具備牢固的中華民族共同體意識，是新時代人才的必備條件。高校要培育新時代青年人才，就要把鑄牢大學生中華民族共同體意識作為自身的崇高使命和根本任務。高校鑄牢大學生中華民族共同體意識，是培養青年學生深厚的愛國主義情懷、堅定的共產主義理想、崇高的社會主義道德的有效途徑。

二、高校大學生鑄牢中華民族共同體意識的路徑

高校鑄牢大學生中華民族共同體意識，需要從以下幾個方面入手。

（一）打造師資隊伍

習近平總書記曾指出“教師是立教之本、興教之源”。教師是實施教育的關鍵力量和有力保障。教師隊伍的作風素質、政治素養、業務水平，都對實現“育人”目標有重要影響。高校要著重從道德修養、政治素質、專業水平等方面入手，打造出作風優良、思想過硬、業務高超的教師隊伍。

1.抓好師德師風建設，建設作風優良的師資隊伍

具備高尚道德品格的教師才能夠真正做好育人工作。立德樹人是教育的根本任務，作為實施教育的教育者，在教書育人的同時，更應該做到言傳和身教相統一。高校的育人工作需要全體教職工共同努力，真正做到“三全育人”，要把全體高校干部、教師的行為修養和道德人格放在第一位，進一步推進高校教職工理想信念構筑，強化道德人格養成，打造“以德為先，德才兼備”的師資隊伍。

2.做好培訓學習，提高教師隊伍的政治素質

教師想要“傳道”，自身先要“明道、信道”。想要鑄牢學生的中華民族共同體意識，先要鑄牢教師隊伍的理想信念，使教師真正理解中華民族共同體的本質內涵，牢固樹立這一意識。高校要把黨的民族理論政策納入干部、教師培訓范圍，緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識組織學習培訓，提升高校干部、教師的理論水平。具備合格政治理論素質的教職工，才能夠真正成為大學生人生的引路人。

3.積極發揮教師、教輔人員的教育引導作用，著力打造專業素質高、責任意識強的工作隊伍

高校要充分發揮教師、教輔人員的教育引導作用，定期對專兼職輔導員進行培訓，強化相關理論知識學習，充分了解學生的思想特點、生活習慣，在深入了解學生的基礎上更好地進行鑄牢中華民族共同體意識教育。

（二）加強課程育人

課堂是高校開展思想政治教育的主要渠道和主要陣地，“思政課程”與“課程思政”二者都是強化中華民族共同體理念的重要途徑。高校要以教學為主線，充分實現課程育人，讓“思政課程”能夠和“課程思政”相互協同，為思想政治教育發揮更大作用。

1.以“思政課程”為主要平臺

在高校眾多課程中，“思政課程”是開展思想政治教育的首要渠道，是夯實中華民族共同體意識的主要平臺。高校的“思政課程”同時承擔著服務于國家和服務于地方的任務，是宣傳社會主義思想的主要渠道。高校要不斷優化“思政課程”，在傳統課程基礎之上考慮學校的實際情況，繼續豐富教學內容、創新教學方法、提高教學水平，結合每門課程的具體內容有側重地進行中華民族共同體意識教育。同時，高校可以結合各民族大學生的學習習慣、基本特點，進一步完善“思政課程”課堂教學，增強思想政治教育的針對性。

2.以“課程思政”為有效途徑

除“思政課程”外，其他各門專業課程、通識課程也要充分發揮協同作用，做好“課程思政”。教育部于2020年5月強調，所有高校、所有學科專業要全面推進“課程思政”，這標志著高校思想政治教育從單獨的“思政課程”到融入專業課、通識課的重大改革創新。中華民族共同體意識作為習近平總書記關于民族工作的重要論述，無疑是“課程思政”的重要內容之一。高校教師要努力探索、深挖出專業課程、通識課程中所蘊含的關于中華民族共同體意識的教育元素，并以“春風化雨”的方式“植入”課程中，實現中華民族共同體意識和課堂知識的有機融合，真正使專業課、通識課發揮思想政治教育的作用。

（三）細化管理方法

高校要以鑄牢全體學生中華民族共同體意識為目的，以加強群際交流、幫扶困難學生為抓手，做實做細日常管理工作。

1.建立民族互嵌式校園

中共中央辦公廳、國務院辦公廳于2019年10月發文強調，要推進建立嵌入式的社會結構和社區環境。在具備條件的高校，應大力建設互嵌式校園，加強各民族學生在課堂教學、宿舍分配、文化社團、實習實踐、網絡空間等環節的群際接觸。通過深入接觸，使各民族大學生在朝夕相處的過程中，對彼此的生活習慣、民族風俗等方面加深認識，進一步推動各民族學生相互了解、相互學習、相互欣賞，促進各民族學生的充分交流交融。

2.重點幫扶困難學生

高校要考慮各民族學生的實際情況，結合學生特點，有針對性地對困難學生進行幫扶。對文化基礎薄弱的學生，可以教師講學為基礎，采取課后答疑、考前串講等方式幫助學生理解、掌握課堂知識。也可采用集體自習、同學互助等方式輔助開展助學活動，著力幫助這部分學生補齊文化知識、語言文字等方面的短板。對經濟方面存在困難的學生，可依托助學貸款、特困補助、勤工儉學項目等，為其提供經濟幫扶，確保各民族學生都能按時、順利地完成大學學業。

“鑄牢中華民族共同體意識”的提出蘊含著獨特的意義，是新時代我黨對民族理論的重大創新成果，是未來高等教育工作的前進方向，對高校團結教育工作具有重大意義和指導作用，是高校的使命擔當。高校應通過多種渠道，充分發揮自身多民族的特色，不斷推進教師隊伍建設、加快課程體系完善、細化管理方法，真正在大學生群體中鑄牢中華民族共同體意識。

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◎編輯 栗國花