談安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程“三教”改革

鄧太平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是高校工程造價(jià)專業(yè)的核心課程，教師是教學(xué)服務(wù)的主體，從教師、教材、教法三方面教學(xué)改革入手來提高安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)的效果，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程;教學(xué);“三教”改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）50-0216-02

一、序言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)。“三教”改革中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，它們?nèi)咝纬闪艘粋€(gè)不可分割的整體，解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教、教什么、如何教”的問題[1]。建筑安裝工程包括給排水、電氣、通風(fēng)空調(diào)和建筑智能等，這幾個(gè)專業(yè)的總價(jià)一般占總造價(jià)的30%左右，是建安工程總造價(jià)重要構(gòu)成部分。安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是高校工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)核心課程，隨著建筑從業(yè)人員市場準(zhǔn)入制度的建立，安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程已成為注冊造價(jià)師專業(yè)考試中重要的部分。所以對于教師而言，特別要注重課程的理論實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。但這門課具有教學(xué)內(nèi)容專業(yè)多、專業(yè)性強(qiáng)、知識點(diǎn)抽象和教學(xué)難度等特點(diǎn)。因此，上好安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，必須從“三教”（教師、教材、教法）三方面教學(xué)改革入手才能提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程目前存在的不足

（一）缺少真正的“雙師型”教師

隨著地方普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為地方應(yīng)用型院校，學(xué)校為了持續(xù)更好地發(fā)展，擴(kuò)大招生和新辦專業(yè)，從而引進(jìn)了剛畢業(yè)的研究生和博士生走上講臺，剛走上講臺的教師缺乏一定的專業(yè)實(shí)踐技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果并不理想，安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是理論與實(shí)踐比較強(qiáng)的課，需要“雙師型”教師來擔(dān)任教學(xué)，“雙師型”教師是應(yīng)用型本科教育對專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備專業(yè)理論水平和專業(yè)實(shí)踐技能兩方面的素質(zhì)和能力。從近幾年學(xué)院統(tǒng)計(jì)的教師情況來看，地方應(yīng)用型院校具有“雙師型”教師比例還不到30%，特別是專業(yè)性比較強(qiáng)的工科專業(yè)，“雙師型”教師比例更低，教師配置離《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求有一定的差距。

（二）教材滯后，適用性差

工程造價(jià)專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門專業(yè)之一，是以管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，從工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學(xué)科專業(yè)。全國高校開設(shè)的工程造價(jià)專業(yè)比較晚，只有近20年的時(shí)間，工程造價(jià)具有地域性、差異性、政策性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，而出版的《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教材普遍帶有地域性、差異性和滯后性，又加之《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》和政策性文件出臺更新快，因此課程教學(xué)存在教材選擇困難，出版的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后、適用性差等問題。

（三）教學(xué)專業(yè)內(nèi)容多，知識點(diǎn)抽象，專業(yè)性比較強(qiáng)

根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的規(guī)定，這門課的教學(xué)主要內(nèi)容分為機(jī)械設(shè)備安裝工程、熱力設(shè)備安裝工程、靜置設(shè)備與工藝金屬結(jié)構(gòu)制作安裝工程、電氣設(shè)備安裝工程、建筑智能化工程、自動(dòng)化控制儀表安裝工程、通風(fēng)空調(diào)工程、工業(yè)管道工程、消防工程、給排水采暖燃?xì)夤こ獭⑺⒂头栏g絕熱工程和措施項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容多、知識點(diǎn)抽象、專業(yè)知識復(fù)雜。

（四）教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一，教學(xué)枯燥

課堂教學(xué)采用了理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對照教學(xué)課件PPT講理論，學(xué)生聽課專注度低，對傳統(tǒng)教學(xué)比較厭煩，教師教學(xué)方法單一、枯燥，沒有吸引力，教師只管教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)性差，教學(xué)效果不理想。

（五）實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)偏少

安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)學(xué)時(shí)一般為64學(xué)時(shí)，4個(gè)學(xué)分，理論教學(xué)偏重，實(shí)踐教學(xué)偏少，實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)17%左右，整個(gè)教學(xué)中沒有實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐性。實(shí)踐性強(qiáng)是本門課程的最大特點(diǎn)，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能熟練地編制某一具體安裝工程實(shí)例造價(jià)，所以教學(xué)內(nèi)容必須與工程實(shí)際相聯(lián)系，否則就成了紙上談兵。

三、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程“三教”改革

（一）培養(yǎng)“雙師型”隊(duì)伍

應(yīng)用型本科教學(xué)需要“雙師型”教師，學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)教學(xué)水平高和實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師;鼓勵(lì)新進(jìn)專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)修，在崗提升專業(yè)水平;鼓勵(lì)專業(yè)教師參加全國執(zhí)業(yè)資格證考試和參加職業(yè)大賽。按照“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，學(xué)校充分利用現(xiàn)有的師資力量，大力發(fā)展院辦產(chǎn)業(yè)，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合，通過該方式提高實(shí)踐教學(xué)水平。按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，“應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)”。在教學(xué)中，以老帶新，以帶促學(xué)，要求新進(jìn)教師擔(dān)任安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)部分章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)教研組積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的算量計(jì)價(jià)能力，能夠熟練運(yùn)用計(jì)價(jià)軟件編制某一具體安裝工程實(shí)例造價(jià)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容就是教師給學(xué)生教什么內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)哪些知識點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)能達(dá)到能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。按照《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定，教學(xué)主要內(nèi)容有機(jī)械設(shè)備安裝工程、電氣設(shè)備安裝工程、建筑智能化工程、通風(fēng)空調(diào)工程、工業(yè)管道工程、消防工程、刷油防腐蝕絕熱工程和措施項(xiàng)目等[2]。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，必須在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，精講電氣設(shè)備安裝工程、通風(fēng)空調(diào)工程、建筑智能化工程、消防工程和安裝計(jì)價(jià)軟件。重點(diǎn)講授工程量如何計(jì)算、工程量清單如何設(shè)置和工程計(jì)價(jià)。如在講解電氣設(shè)備安裝工程中的照明工程，分解講授配電箱、配管、配線、開關(guān)和照明器具等教學(xué)知識點(diǎn)。

（三）改革教學(xué)方法

如何教好這門課？關(guān)鍵是好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法能取到事半功倍的教學(xué)效果，教師講得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，并且學(xué)生學(xué)了知識能應(yīng)用于工程實(shí)踐，能解決工程實(shí)際問題。教師既是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，又是教學(xué)的實(shí)施者，從以下三方面教學(xué)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

教師在實(shí)際教學(xué)中合理分配理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)50%以上，保證每次課教學(xué)中有實(shí)訓(xùn)作業(yè)，課程設(shè)計(jì)采用交互式設(shè)計(jì)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)清單的課程教學(xué)模式。如在講解電氣設(shè)備安裝工程中的照明工程，先講授配電箱、配管、配線、開關(guān)和照明器具等分項(xiàng)清單計(jì)算規(guī)則和清單項(xiàng)目特征描述的理論知識，授課的重點(diǎn)是計(jì)算清單工程量。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀安裝施工圖，從課程理論到工程項(xiàng)目實(shí)際，在計(jì)算配管工程量清單時(shí)，要求學(xué)生用工程量計(jì)算稿軟件進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化手算技能。接下來是編制分部分項(xiàng)工程量清單與計(jì)價(jià)，在多媒體上演示工程量清單編制和定額計(jì)價(jià)等教學(xué)模塊化教學(xué)。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)單純講解計(jì)算規(guī)則，讓學(xué)生明白“3W”計(jì)算工程量過程。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生通過完成實(shí)際的安裝工程，可以獲得一種與他們以往的學(xué)習(xí)完全不同的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對專業(yè)的熱愛之情。

2.線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合教學(xué)

充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)開展線上教學(xué)，主要是將錄制好的教學(xué)小視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)視頻采用微課形式，主要以某工程項(xiàng)目施工圖分模塊講解，如分配電箱、配管、配線、開關(guān)和照明器具等單元模塊化計(jì)量與計(jì)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)情進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

3.基于BIM的安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的教學(xué)模式

課堂采用了以手算清單工程量，如何來校對工程量正確與否，可以采用BIM安裝工程算量軟件，與Revit軟件接口，自動(dòng)生成BIM三維數(shù)據(jù)模型，計(jì)算速度快，對大型安裝工程的處理能力更加強(qiáng)大，能識別自動(dòng)提取電器回路、消防噴淋、橋架、通風(fēng)管道等CAD圖。安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的先行課可以開設(shè)BIM安裝工程算量課，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的水平。

四、結(jié)論

在教學(xué)中，教師是教學(xué)服務(wù)的主體，選擇“雙師型”教師擔(dān)任教學(xué)工作是首要考慮的問題，給學(xué)生教什么是教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的實(shí)用性和適用性是解決如何教的問題，以學(xué)生為本，謹(jǐn)記“授人以魚，不如授人以漁”的原則。授課中堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)思路，積極探索教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)模塊化、理論實(shí)踐融合化、教學(xué)服務(wù)信息化的人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革，培養(yǎng)具有“三心四能五復(fù)合”的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型人才。通過安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)“三教”改革，打造一門金課，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了工程造價(jià)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生今后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江敏，游林華，謝華.厘清職業(yè)教育“教什么，怎么教，誰來教”的問題[J].中國培訓(xùn)，2017（7）：33-34.

[2]中華人民共和國建設(shè)部.建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范[M].北京：中國計(jì)劃出版社，2013：2.

◎編輯 栗國花