中國學校體育的困境與思考

瞿思佳

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-009-02

摘? 要? 學校體育和“健康中國”一直都是相互促進，共同發展的，但是當今我國學校體育的發展卻不夠完善，受到了多方面的影響。體育教學思想和方法的落后、體育課程出現銜接的問題、體育傷害事故困擾體育教師等困境，所以需要重視教學中人文精神培養、科學設置各階段體育教學目標、規避體育傷害事故。本文主要是對我國學校體育現在發展存在的一些問題進行探討和分析，并對其問題提出一些自己的觀點及對策。

關鍵詞? 學校體育? 困境? 思考

一、學校體育的困境

（一）體育教學思想和方法落后

大多數人認為體育教學僅僅是增強學生體質，鍛煉學生身體，但實際上體育教學應該注重對學生的勇于拼搏，團結合作，吃苦耐勞的精神培養。例如，在我國小學時期上體育課就是“拍拍球，跑跑步”一節體育課就完成了。在日本，老師更注重的培養學生的團結合作能力，培養學生們對體育的興趣，在課堂中運用小游戲的方式，讓學生有更好的體育學習體驗。我國很多學校往往只注重“育身”，而輕視“育心”。在課程的設置上應該以學生的學習興趣出發，而不是安排競技性強的項目。在教學方法上通常忽視了學生的主體性，不能調動學生的學習積極性，一味追求標準化。一堂成功的體育課應該是學生能夠得到快樂收獲更多有意義的知識，讓學生發自內心的去實踐，而不是體育老師一個人的表演。老師應該讓學生能在獲得新的知識下，還能得到學生自我鍛煉的能力的提升。

（二）體育課程銜接問題

體育課一直貫穿于學生的整個學生時期，但與其他學科相比沒有一個整體的框架，使得學生在整個學生時代的體育課一直都重復學習同樣的東西。在不同項目之間存在銜接問題，以往其他的學科課程內容設計是按照內容的難易程度來進行設計，但體育課它包含有很多項目，且每個項目之間都沒有難易程度的遞進關系，如何合理的安排這些課程內容是學校體育課程設計內容的問題之一。其次，同一項目內容的銜接也是一個問題，一個項目內容從小學學到大學，大中小學之間相互脫節。如學校體育課程中對排球項目的學習一般開設在初中階段，并且排球的墊球技術進入了體育中考項目，但直到大學的排球課，學生還是在進行墊球的練習，扣球和發球技術幾乎很少人能做到，更別說展開一場激烈有趣的對抗比賽了。和排球一樣很多項目都是這樣，貫穿于整個大中小體育教材，這樣也會導致學生對體育課失去興趣，從而既沒有掌握好知識技能，體育興趣也不存在了，所以如何銜接好體育課程是一個很大的問題。

（三）體育傷害事故困擾體育教師

體育老師有一很大的苦惱來自于學校體育傷害事故所帶來的。體育課本身具有激烈性、對抗性和開放性。如此一來，意外事故的發生是很難避免的。一旦有意外事故發生就會存在糾紛，因此，體育老師為了不發生這些問題，減少了很多具有危險性、劇烈的運動，對器械的使用也基本停止。因此，應該重視學校體育中存在的安全問題，讓體育課中意外事故盡量不發生，在保證學生健康的情況下更好地完成體育教育，而不是采取不去使用器材等這種消極的辦法，而應該在保證學生家長權益的同時也對體育老師的權益進行保護。國家也可以對于這一問題上有更好的政策來消除體育教師的這一困擾。對于這一問題不僅僅是體育教師需要重視，也需要學校家長學生都相互配合，減少學校傷害事故的發生。

二、學校體育的思考

（一）重視教學中人文精神培養

每一門學科都含有它的人文精神，體育教學不僅僅是增強體質，還有注重培養學生的人文精神。在學校體育教學中要注重于學生興趣，調動學生的積極性，讓學生融入到課堂中來。在課中不僅要對于身體的練習，還要注意對思想意志等方面教育融入課堂中，讓學生在體育課中不僅在體育課中增強體質，更能學到如何團結協作、磨煉品質、實現身心健康。在追求體育技能的規范化時，讓學生成為學習的主體，提高學生的學習積極性。

（二）科學設置各階段體育教學目標

每一不同的學齡階段都應設置不同的教學目標。目標的設置一定要符合學生的年齡和認知程度，循序漸進，銜接好每一階段。小學階段可以通過體育游戲來激發學生對于體育的好奇心，培養學生的興趣愛好，讓學生主動走進體育課堂。初中階段運動項目可以豐富學生，使其對某些運動技能的學習更加期待。教學目標可以設置為運動專項的發展和相關專項體能。到了高中階段可以像大學體育課程一樣，開設專業技能班，如籃球、排球、羽毛球、武術、健美操、足球等。這樣既能提高學生的興趣，豐富了課堂，也能讓學生學習到各種運動技能，而不能只是“跑跑步，做做操”。在大學階段，學生除了常規的體育運動，需接受更科學、系統體育運動文化教育，從而為終身體育的形成奠定基礎。

（三）規避體育傷害事故

應該重視學校體育的存在的安全問題，讓體育課中意外事故盡量不發生，在保證學生健康的情況下，更好的完成體育教育，而不是采取不去使用器材等等這一些消極的辦法。在規避措施上，政府應該配合學校做好監督作用，保證政策的實施，監管部門應該對體育建材等進行嚴格監管。體育教師要加強師德師風的建設，把學生的安全放在第一位，在教學中應該對學生進行看管，提醒學生增強學生的防范意識，在上課前應該對器材進行檢查是否安全，并要熟悉掌握在發生事故時要如何處理。對于學生應該提升對運動風險的防范意識，在保證學生家長權益的同時也對體育老師的權益進行保護。對于這一問題不僅僅是體育教師需要重視，也需要政府學校家長學生都相互配合，共同維護學生的健康。

三、結語

目前對于我國學校體育的困境以及思考的研究有很多，但是在具體實施上還是出現了很多問題和困難，對于這些問題還是更大研究空間。本文通過對中國體育學出現的困境提出建議，應重視教學中人文精神的培養、科學設置各階段體育教學目標、重視體育傷害事故規避體育傷害事故的發生，這樣我國健康事業的發展就能邁出更堅定的一步。

參考文獻：

[1]賈建國.新課程下中職體育教學開展的困境和對策[J].科技風，2020（13）：85.

[2]王登峰.完善學校體育機制和治理機制[J].中國教育科學，2020，3（02）：96-102.

[3]陳俊宇.淺析我國學校體育發展的困境和思考[J].體育世界（學術版），2020（01）：147-148.

[4]王建偉.健康中國背景下我國學校體育發展的困境與出路[J].廣州體育學院學報，2019，39（04）：1-4.

[5]任興平.對大中小學體育教學銜接問題的研究[J].學周刊，2018（36）：134-135.

[6]潘凌云，王建，樊蓮香.現階段我國學校體育政策執行研究的思考：問題與對策[J].天津體育學院學報，2015（01）：18-22.

[7]陳繼艷.中、美小學一年級體育課堂教學的比較研究[J].南昌大學，2016（03）：56.