個體“雙重屬性”下小學趣味田徑的設計研究

胡強偉

中圖分類號：G82? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-039-02

摘? 要? 當前階段信息、網絡飛速發展，太多人沉迷于手機，嚴重影響國民身體健康，因此我國對于小學生的身體素質狀況十分重視，這關系到我們國家的未來。為了讓小學生的身體素質水平得到有效提升，需要讓學生積極主動的參加各項體育活動，培養他們主動參加體育活動的興趣。田徑作為一種比較流行的體育活動方式，對于增強學生體質有很大的幫助，因此需要積極調動學生參加田徑活動的興趣。基于此，本文針對個體的社會屬性以及自然屬性下的小學趣味田徑展開探究。

關鍵詞? 趣味田徑? 雙重屬性? 設計研究? 小學生

作為一個個體來說，自身通常具備兩種屬性，一種是天然屬性，另一種是社區自然屬性，這兩種屬性也就是我們所說的“雙重屬性”。其中，天然屬性包含多個方面的內容，比如小學生自身的身體素質、心理發育情況和自然本性等。通過社區自然屬性指的是個體慢慢融合到社會中的過程，也包括在各種家庭教育中的社會教育屬性。小學生的年齡較小，他們的身心狀態正處于發育中，尚不成熟，接受事物的能力也非常有限，然而此時的他們對于游戲十分感興趣。基于這種屬性，在設計田徑活動的過程中就可以充分考慮如何激發學生參與活動的興趣和積極性，讓興趣田徑教學活動富有游戲性，同時還需要充分結合個人“雙重屬性”和興趣田徑教學活動之間存在的密切聯系，從而制定出科學合理的趣味性活動方案，并確保方案內容能夠順利實施，利用有趣的田徑活動形式，來激發對于田徑運動的興趣，讓學生們在體驗和感受樂趣的同時完成田徑教學活動，更有效地強身健體，發展學生體能、增強學生的意志力，培育團隊精神，堅持拼搏競爭的信心。

一、趣味田徑的特點

所有的運動項目都具有相同的特征，比如通過運動能夠提高人的身體素質水平，趣味田徑也不例外。除了和其他運動的共同特點之外，趣味田徑還有屬于自己專門的特點，這里從以下幾個方面對趣味田徑的特點展開分析。

（一）參與大眾性特點

趣味田徑項目對參與人員的專業水平沒有太高的要求，這是一個比較適合全民參與其中的娛樂體育運動。趣味田徑的誕生能夠有效解決學生參加運動時產生的沉悶感的問題，能夠促進學生主動參加到運動活動中，切實感到來自運動的良好身心體驗，特別是帶來了快樂。此項運動項目尤其適合中國廣大青少年群體的參加，特別是針對那些長期沉溺于網游中的少年群體，更應該主動參加趣味田徑活動。

（二）設計表現形式多樣化特點

趣味田徑的設計表現形式和人們日常的生活聯系密切。這個理念下，人們就能夠設計、創造出各種不同的鍛煉方式，從而讓趣味田徑活動的表現形式變得更加多樣化。趣味田徑運動是基于一般競田徑項目演化而來，并結合生活、教學和勞作等各領域方面的實際經驗，創造出的一種體育項目。其競賽的表現形式主要是保證運動特征一致的基本原則下，能夠自由想象與發揮，這樣才能激發小學生爭強好勝的心態，并訓練其“團隊精神”。

（三）活動趣味性特點

趣味田徑運動和一般競賽項目一樣，“趣”是最明顯的特征。人們參加趣味田徑運動競賽的目的并不同于一般競技賽事的錦標精神，而是為了感受參與其中，感受快樂，以及運動為身心帶來的沖擊感覺。一些有趣的田徑教學活動項目可以充分調動小學生參加趣味田徑教學活動的積極性，這對學生形成正確的體育意識很有幫助。

（四）教學活動方式簡單易學性特點

趣味田徑的參與規則簡潔易懂，而且動作也容易被把握，所以很容易被社會廣大各階層的大眾所認可和喜歡。這種特點有利于趣味田徑的廣泛傳播，能夠被廣大同學所接受，促進他們積極主動的參與到其中，從而讓自己的身體素質得到鍛煉。

二、個體的自然屬性下趣味田徑項目的特點及設計原則

（一）趣味田徑項目的特點分析

基于個體的自然屬性，趣味田徑項目表現出獨特的特點，能夠反映出小學生的生理和心理特征，在趣味田徑活動的設計過程中需要十分注重人類個體的生物學屬性。在生理方面，需要通過參加體育活動，使得個人的身心機能得到明顯改善，生理及各項心理健康指數都得到有效提升，身體素質也變得更加強健;在心里方面，要求通過參加體育活動，讓個人的心理變得更加舒適，個人狀態能夠得到釋放。趣味田徑項目符合個人自由屬性下參加運動的特性，不僅讓學習者了解體育技術，更注重符合學習者的身體需求，讓身心更加強健。此外，還注重參與過程中的輕松娛樂氛圍，有利于促進學生身心的健康發展。

（二）趣味田徑項目的設計原則分析

針對運動個體的天然屬性和趣味徑賽項目之間的相互關聯，并考慮到趣味田徑的特殊性，在設計趣味田徑運動項目時需要強調并貫徹健康性原則和趣味性原則。首先是健康性原則，體育運動是天然適應性原則到健康性原則的轉變，在實際運動過程中可以體現出人類的本性，所以在設計趣味田徑項目時需要將健康性原則作為重要依據。其次是趣味性原則，趣味性是趣味運動的集中表現和主要特征，能夠幫助學生解決參加運動的沉悶感覺，深切體會到參加運動的樂趣，從而讓身心獲得快樂，從而保持一種娛樂放松的狀態。田徑作為人類體育運動中最基礎的活動形式，在參加田徑項目比賽時，難免覺得枯燥乏味。所以，對于田徑項目的設計，必須要同時具備健康性原則與趣味性原則。

三、基于個體社會屬性的趣味田徑項目特點及設計原則

（一）趣味田徑項目的特點分析

趣味田徑活動是素質教育對小學生提出的要求，它不僅具備較高的趣味性，并且還具有為社會服務的特點。個體在社交屬性下，參加趣味徑賽等項目不僅對學生本身有十分重要的意義，而且在他人看來還具有觀賞性的特征，有利于營造良好的社會環境和構建社會主義和諧社會。

（二）趣味田徑項目的設計原則分析

在趣味田徑運動項目的設計過程中需要注重遵循實踐性、可裁判性、觀賞性以及安全性和教育性原則。首先是操作性原則和可裁決性原則。趣味田徑項目具備諸多比賽規則，根據這些規則內容可以對比賽進行判定，也就是說可以根據動作、特點、技術等指標對競賽項目進行控制和裁決，把抽象的概念轉換成可觀察、可檢驗的具體活動內容。在趣味田徑項目的設計工作中，需要充分考慮到體育運動是從人類社群中開展的，它自身存在的社會屬性。在這種群體中，要始終遵循有組織化、制度化、秩序化的操作準則。其次是觀賞性原則與安全性原則。在社交屬性下，個人參加各種體育活動不僅是為了充分展示出個人的價值和魅力，而且還比較在意外部人對自身的運動活動做出的評價。所以，在趣味田徑運動項目的具體設計工作中，應充分考慮以上幾個原則，并嚴格遵循相關原則進行項目內容的設計，確保最后得到的設計內容具備實踐性、可裁判性、觀賞性以及安全性和教育性，并讓田徑項目中蘊含著一定的文化特征，從而實現在趣味運動中達到教育的目的。

四、結語

小學生可以通過參加趣味田徑活動實現提高個人的體魄的目的。同時，在參加活動的過程中也能培養他們的團隊能力和合作精神，提高小學生的自信心，增強他們的集體交往能力和個人社交能力，培育團結合作的精神。所以，在個人“雙重屬性”條件下，設計趣味兒童田徑項目活動時必須要符合健康性和趣味性的基本設計原則，同時還要遵循操作性、可裁判性原則，在保證觀賞效果的前提下為學生的身體安全提供可靠保障。

參考文獻：

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