巧用微課，促進音樂課堂教學

張琳琳

【摘 要】微課是一種新型的教學模式，其依托信息技術之力實現信息傳播。目前來看，新一輪的教育改革正如火如荼地進行著，教學方式的革新勢在必行。研究發現，微課在音樂教學中的應用能夠全面提高學生的學習興趣，為學生的思維“減負”，可達到事半功倍的教學效果，進而提升教學有效性。本文將結合筆者自身的教學經驗，對該問題進行簡要分析，以期為廣大教育工作者提供參考。

【關鍵詞】微課;音樂;課堂教學

信息技術充斥在人們生活的方方面面，其應用不僅帶來了一場技術革命，還掀起了新的教育改革浪潮。微課的出現顛覆了傳統教育模式，使現代教育步入了白熱化階段。

一、巧用微課，豐富游戲類型

微課為現代音樂教育插上了騰飛的翅膀，使書本內容具體化，并以視頻、音頻等形式展現出來，從一定程度上豐富了音樂教學內容，也能激發學生的想象力，調動其多種感官，進而使學生與作者達到情感上的共鳴。對此，教師在教學中要善于應用微課技術，為學生打造高效的音樂課堂。游戲是小學生最樂于接受的學習方法，在音樂教學中引入游戲能夠增強課堂的趣味性，也能最大限度地調動學生的學習主動性。游戲教育法具有多個特點，如娛樂性、靈活性，高度契合小學生的認知規律。對此，教師要根據教學內容導入特定的游戲，豐富游戲類型，使學生挖掘音樂作品中更深刻的內涵，感受音樂之美。

例如，教師在為學生講解與“中國功夫”有關的音樂時，可以利用多媒體給學生播放中國功夫的微課視頻，然后讓學生進行模仿人物動作的游戲，一個學生至少要記憶一種動作，視頻播放完成后讓學生表演相關動作。同時，兩個學生可互相交換動作，掌握多個動作要領，在此基礎上導入音樂作品。另外，教師還可以組織學生競賽，讓學生說出自己知道的歌曲，回答次數最多的學生獲勝，并給予其相應的獎勵，繼而利用微課豐富游戲的類型。

二、巧用微課，解構歌唱技巧

音樂教師在引導學生學習音樂知識過程中，可以加入微課的教學模式培養他們的歌唱技巧。如果學生在學習音樂知識時并沒有進行獨立思考的能力，在學習音樂知識時就會感覺到很抽象，不能理解課本中所提出的知識與觀點，甚至在進行實際歌唱時還會出現嘲笑同學的現象。為了避免這些教學現象發生，音樂教師應當結合有一定的趣味性的微課教學方式來激發學生主動探索音樂知識，并加速他們運用自己獨立思考的能力來提升歌唱技巧，逐漸解構屬于自身的音樂技巧并提升自己的思辨能力。音樂教師可以改變以往傳統的課時計劃，對音樂課時進行有效的調整，運用微課的形式減少課堂講解時長，以有效提高學生實際演唱的機會。為了有效培養學生對音樂課程的熱情與技能實踐力，音樂教師可以為他們播放微課視頻，將其中一部分音樂內容進行更加形象的展示，這樣可以有效改善當前教學中的問題，并減少音樂學習過程中的困難指數。此外，音樂教師還應當在微課中添加一些音樂知識點的演示實驗，為學生提供更加直觀的音樂演示效果，提升學生的歌唱技巧。

三、巧用微課，強化節奏練習

音樂學科注重通過教師的實際歌唱演示為學生講解對應的樂律，教師可以通過實際的微課技術及合作分組，讓學生一同探究音樂活動，以此有效培養他們對音樂知識的學習主動性以及對音樂知識的觀察、思考能力。教師可以通過微課教學的方法在一定程度上提高學生在音樂方面的節奏練習，并促進他們在音樂學習中的綜合發展。受到新課改的教學啟發，音樂教師可以運用微課培養學生的音樂知識學習觀念，強化節奏練習，從根本上轉變以往的應試教學舊觀念，進而為我國培養更多的高素質音樂應用型人才。

四、巧用微課，深化樂器演奏

微課視頻從根本上打破了學生與知識間的時空壁壘，使其能隨時隨地進行音樂知識學習。通過自學，學生能對所學知識產生更深的理解，還能在無形中養成良好的自主學習習慣，這對其之后學習其他科目的知識也有很大的幫助。此外，教師在制作微課視頻時，可嘗試將樂器演奏等知識內容制作成系列視頻，借此讓學生從全方位、多角度對音樂知識進行理解，提升他們對知識的掌握程度。例如，教師在對樂器演奏的相關知識進行講解時，便可以進行相關微課視頻設計，并將同類型樂器演奏技術制作成一個系列視頻，學生經過一段時間的學習，大多可掌握此類型樂器的演奏技巧。

五、結束語

音樂是學生不可缺少的一門重要課程，在新的時代背景下，教師要革除舊式教學思維的影響，革故鼎新，化“灌”為“導”，發揮微課教學的優勢，打造高效的音樂課堂。此外，教師還要重新審視音樂課程的重要性，提高自身教學水平，制作高質量的微課，為學生預習、學習、鞏固新知識搭建橋梁，全面提升學生的學習積極性。

【參考文獻】

[1]王新好.微課在音樂課程教學中的應用[J].科技風，2020（17）.

[2]陶磊.微課在中職課程教學中的運用[J].才智，2020（17）.

[3]王瑞仙.微課在音樂課程教學中的應用探究[J].科技創新導報，2020（17）.