實踐育人理念指導下的大學生日常行為養成教育

塔依爾·吾拉音 熱依汗古麗·阿巴拜克日

摘要：本文基于實踐育人理念，分析了大學生日常行為存在的問題，并提出了實踐育人理念指導下的大學生日常行為養成教學，促進大學生養成良好的日常行為習慣，提升綜合素質。

關鍵詞：實踐育人理念? ?大學生? ?日常行為? ?養成教育

培養高素質的人才一直是我國高等教育的目標，但目前大學生的綜合素質參差不齊，一些學生在日常行為中表現出低素質的情況。可見，大學教育不能只重視知識理論的教學，還要注重綜合素質教育。因此，高校要針對大學生日常行為中存在的實際問題，積極開展教育活動，將理論知識培養與實踐育人結合起來，讓學生養成良好的行為習慣，在大學生活中合理規劃自己的生活，提升自身的綜合素質，促使大學生全面成人、成才。

一、大學生日常行為存在的問題

1.經濟利益至上

受到市場競爭的影響，形成了過于看重經濟利益的社會環境，導致大學生的思想觀念受到影響，在與教師和同學相處中表現出功利性過強。如一些大學生在教師面前過于表現，將社會中的不良行為帶到校園中來;一些大學生認為朋友就是利用的，在面對利益問題時，經常會做出損人利己的行為，朋友間的真摯情感逐漸變少;一些大學生具有享樂主義的傾向，在消費方面經常超出自己的實際經濟能力，產生經濟欠款，在個人無法償還欠款，又不敢與家長說明情況時，選擇違法的途徑解決問題，產生更加嚴重的后果;一些大學生在職業選擇上缺少正確的價值指引，沒有合理的職業規劃，只認為“工資高的工作就是好工作”。

2.態度懶散，缺少規范

部分大學生缺少行為規范的指引，在思想上追求個性和解放，在行為上表現出我行我素，缺少集體觀念。特別是在開展大學生活動時，一些大學生不愿意參與集體活動，缺少集體榮譽感，導致許多活動因為參與人數過少而無法順利開展。在日常上課時，部分大學生經常遲到、早退，甚至曠課，極其缺乏紀律性，有些大學生更是將曠課作為一種榮譽，認為“沒有曠過課就不算真正上過大學”。傳統教育體制讓大學生認為考取大學之后人生的任務就算完滿了，并不能真正理解上大學的含義，在思想上陷入了一種空虛的狀態，缺少目標性和方面性。尤其是智能手機和互聯網普及后，大學生除了上課時間，便躲在宿舍打游戲、玩手機消磨時間，對學習的態度比較懶散，只有在期末考試時才會進行考前突擊復習，平時很少學習或者去圖書館。

二、實踐育人理念指導下的大學生日常行為養成策略

1.開展思想教育，強化政治指引

高校要強化對大學生思想道德意識的指引，重視馬克思主義理論教育，豐富大學生的思想理論知識，讓大學生深入理解社會主義建設，加深對社會主義核心價值觀的認識。同時，教師要提升大學思政教學的趣味性，讓大學生能夠在課堂中獲得理論知識，增強自身的理論修養，以社會主義核心價值觀要求面對生活中出現的各種問題，樹立牢固的理想信念，提高自身抵御風險的能力。另外，高校教師要以身作則，在生活和工作中都要嚴格要求自己，為大學生樹立榜樣。教師還可以組織一些有益的活動，如校園環境大清潔、愛心公益捐贈等，發揚無私奉獻的精神，在校園內形成廣泛的影響，提升大學生的認可度。

2.加強行為管理，做到長期堅持

針對大學生普遍存在的問題，高校要建立適當的管理制度，規范大學生的行為。如針對大學生遲到、早退的現象，高校要設置嚴厲的處罰制度，可與學分制度相結合，如果大學生遲到、早退超過一定的次數，就要扣除相應的學分，以減少此類現象的發生。另外，高校管理規定還要和學生的實踐活動相結合。如在一學年內規定大學生參與不少于多少次的校園活動，并將其計入學分。高校要提高校園活動的質量，保證學生參與活動后確實能夠得到鍛煉，而不是流于形式。值得注意的是，制定行為規范后，高校輔導員要承擔監督的職責，管理好本專業大學生的日常行為。

3.開展職業規劃教育，提升職業素養

高校要積極組織開展職業生涯規劃教育，增強大學生的職業意識，讓大學生積極面對和思考未來的職業發展方向，從而更加清晰地把控自己的人生，更能明確自己努力的方向，確立奮斗的目標，提升自身的專業實力和社會適應能力，在畢業之后更好地融入社會生活。同時，教師要鼓勵大學生全面分析和評估自己，多與心理咨詢教師交流自己的職業問題，讓心理咨詢教師為自己提供專業性的指導，也可以選擇一些職業類型量表進行專業性測量，對自己的性格、能力、氣質等方面進行專業評估。大學生要確立長期和短期的職業發展目標，并將這些發展目標轉化為生活中可以實踐的具體任務，設置更加具體化的實現方案，制定出每一周需要完成的具體任務，激勵自己不斷努力。另外，高校開設職業規劃課程，不能只針對即將畢業的年級，對剛入學的大學生也要開設職業規劃的課程，讓大學生在學習初期就開始思考自身的職業發展，培養大學生的職業規劃意識，增強長遠意識。

4.課內外實踐相結合，提升思想意識

由于大學生長期身處校園，對社會的認識比較間接、片面，缺乏對社會情況的真實了解。因此，高校可以在教學中增加實踐內容，增加大學生的社會經驗，開闊大學生的視野。不僅如此，教師可以根據不同的專業情況設置不同的實踐內容。如針對師范專業，教師可以增加更多的模擬授課機會，提升大學生的專業素養，調動大學生參與課程的積極性，在課下愿意花時間備課，學習講課技巧。教師還可以組織大學生到中小學校觀摩和考察，讓大學生了解到整個教學工作的組織和展開流程，豐富大學生的社會經驗。

三、結語

綜上所述，高校要通過開展思想教育、加強行為管理、開展職業規劃教育、課內外實踐相結合，引導大學生養成良好的行為，提升學生的思想道德觀念，讓大學生成為社會所需的高素質人才。

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（作者單位：喀什大學）