淺析小學英語課堂上活動教學的有效開展

林木英

摘要：隨著我國入世程度的不斷加深，英語作為國際通用語言之一，在我國教育教學中的重視程度越來越高。在我國近年來不斷推行的教育領域改革進程中，英語作為一門語言類學科，教學方法的創新性越來越明顯，尤其是在小學階段的英語教學中，基于小學生們活潑好動的生理和心理特征，活動教學理念在課堂教學中取得了非常大的教學進步，成為當前小學英語教學中非常受歡迎的教學方式之一。筆者結合自身實際教學經驗，從小學英語課堂開展活動教學的重要性入手，就如何在小學英語課堂上開展高效的活動教學進行了深入的探究分析。

關鍵詞：小學英語;活動教學;意義與策略

小學階段是學生接觸世界的第一階梯，外界事物在學生的認知中充滿著新鮮感，學生在學習成長中的好奇心是十分強烈的，尤其是在面對自己日常沒有接觸過的領域時。小學英語作為與學生傳統認知完全不同的一種語言形式，從外觀到內在文化都讓學生產生了很大的心理探究欲望，在活動教學理念的不斷滲透下，學生在教師創設的各種英語教學活動中積極地參與探索，以更加積極的狀態投入到英語世界的探索中。

小學英語課堂上開展活動教學的重要性

首先，能夠促進課堂教學形式的多元化，新課改進程中對于各個階段各個學科教學中形式方法上的創新性有著明確的規定，教師在教學過程中要結合學生成長規律以及學科特點將更加豐富的教學形式引入到課堂上。在小學英語教學中，活動教學模式的探索不僅符合學生心理生理上的發展，更與英語語言學科學習與探究的主要方向有著高度的契合，從學生成長角度實現了教學形式的多元化創新。其次，能夠有效的促進學生的自主學習能力，在新教育理念的指導下，學生成長過程中的自主意識形成與強化是教師開展教學設計的重要出發點之一，在英語學科的活動教學設計中，讓學生在輕松自由的學習氛圍中萌發對于英語世界探究的強烈好奇，在好奇心的驅使下，學生更加積極主動的進行知識內涵的自主探索，在不斷重復的過程中，學生的自主學習能力得到了有效的提升。第三，能夠讓學生從更加全面客觀的角度產生深刻的自我認知，語言類學科的學習過程中，知識的吸收與表達同樣重要，但是在傳統教學中由于語言環境上的差異，很多學生在英語表達上有著明顯的欠缺，以致于很多學生對于自身英語綜合水平產生錯誤的認知，在活動教學過程中，學生只有張開嘴大膽的表達才能夠真正的掌握英語學科中的知識點內涵，在表達的過程中學生對于自身英語水平產生了清晰的認知，并不斷的激勵學生進行有計劃有目的的提升。

小學英語課堂上活動教學開展的具體策略

主題引導下的英語知識探究活動開展

語言類的學科在學習過程中，單純的書面知識總結是遠遠不夠的，更重要的是語背景下的知識探究，讓學生在鮮活的自主探索中更加深刻的掌握學科知識內涵，在小學英語活動教學的課堂上，教師可以根據教學內容和學生心理特點，制定出契合的英語主題活動，鼓勵學生通過自身實踐來進一步的擴展英語認知視野，更加全面的了解西方文化內涵。譬如《Meet my family！》的學習過程中，教師可以結合教材內容和學生成長規律，創辦以“家人”為主題的英語活動，讓學生在利用已學的英語知識來向大家介紹自己的家庭成員，并在主題引導下利用英語知識來不斷地總結家庭成員的特點，然后和大家一起分享快樂的家庭生活。

生活視角下的英語活動教學

生活實踐能力的加強是新課改進程中每個階段每個學科的學生在學習中需要提升的能力之一，在英語學科的學習中，如何將英語知識與生活實踐進行有機的結合是學生英語綜合水平提升過程中的難題之一。在活動教學理念的指導下，小學英語課堂上教師引導學生從更加生活化的視角下出發，從學生本階段現有的生活經驗出發，將英語知識與生活場景進行有機的融合，和學生一起打造特色鮮明的英語活動課堂。譬如《Weather》的知識點學習中，教師可以從小學生對于天氣的認知領域出發，在課堂上利用多媒體將不同的天氣情況立體的展示在學生面前，讓學生在熟悉的生活場景中自由的表達自己對于不同天氣狀況的感受，然后在教師的引導下更加積極地探索西方文化中在面對同樣情況時人們的表達方式和思維意識上的差異。

游戲視角下的英語課堂活動

小學階段的學生對于集體性的游戲活動有著莫名的興趣，從學生成長的生理性特征的出發，小學階段的學生很難長時間的集中自己的注意力，需要教師在教學中不斷的創設新鮮的知識導入形式，不斷的引導學生。在活動教學理念的指導下，教師可以結合外在和內在的各種原因，將游戲化的教學形式引入到課堂教學中，讓學生的注意力一直保持在高度的集中狀態，并在游戲引導下更加積極主動的進行英語知識探究。譬如在《Shopping》這一章節的學習中，教師可以組織學生在教室中上演“超市大賣場”的游戲，讓學生通過自身想象力的發散，在“賣場”中扮演不同的角色，在游戲化的場景和活動中讓學生對于教材知識產生更加強烈的認同感，并積極主動的拓展更加豐富的相關知識點。

結語

小學英語課堂上活動教學理念和形式的不斷開展，為學生英語知識學習的路徑提供了更加多元化的選擇，教師在進行活動教學的創新設計時要結合多方面的原因，從學生成長全面性的角度出發進行考量。

參考文獻

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