《中華傳統(tǒng)文化》課程思政在高職院校的教學研究

（秦皇島職業(yè)技術(shù)學院，河北 秦皇島 066100）

為深入貫徹落實黨的教育方針和習近平新時代中國特色社會主義思想，充分發(fā)揮文化素質(zhì)通識課程立德樹人的育人功能，推動“課程思政”建設(shè)，實現(xiàn)文化素質(zhì)類課程與思想政治理論課同向同行，助力實現(xiàn)“三全育人”（全程育人、全方位育人和全員育人）的大思政格局，筆者與《中華傳統(tǒng)文化》課程組全體教師于2019下半年開始正式啟動了“課程思政”教學探索與實踐。經(jīng)過近兩年的摸索，多次與思政教師、專家學者和教學同仁進行多層次的教學交流,在教學實踐中積累了豐富的思政教學經(jīng)驗,現(xiàn)結(jié)合教學實踐對《中華傳統(tǒng)文化》課程思政建設(shè)與教學改革提出以下思考。

1 領(lǐng)悟黨和國家的文件精神，科學規(guī)范課程整體設(shè)計思路

課程以黨和國家的文件精神作為推進“課程思政”的直接思想引領(lǐng)綱領(lǐng)，黨的十八大第一次把立德樹人作為教育的根本任務(wù)寫入黨代會報告，強調(diào)要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)能擔當民族復興大任的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習近平總書記關(guān)于教育的重要地位（國之大計、黨之大計）、教育的首要問題（培養(yǎng)什么人）、教育的根本任務(wù)（立德樹人）、新時代高等教育要建立“兩個體系”和“一個機制”（德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系；“三全育人”體制機制）等系列重要論述的主題明確，立場堅定。

因此課程整體設(shè)計思路應講授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，弘揚愛國主義和堅定文化自信，隨時隨地與黨的大政方針和習近平新時代中國特色社會主義思想相結(jié)合進行思想政治教育，引導學生感受傳統(tǒng)文化強大的自我更新能力和與時俱進、充滿勃勃生機的氣質(zhì)面貌，領(lǐng)略中國文化的內(nèi)在精神與發(fā)展動力。深刻認識當代主流意識形態(tài)的傳統(tǒng)文化根基，激發(fā)他們愛國、愛黨、敬業(yè)、奉獻的熱情。

2 把握課程要點與思政內(nèi)容融入點

教學設(shè)計時注意根據(jù)課程性質(zhì)，立足課程自身內(nèi)容與當代社會主義核心價值觀的聯(lián)系，提煉課程思政教學元素，確定德育目標。把講授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果與弘揚愛國主義和堅定文化自信結(jié)合起來。把講授“天下為公”等傳統(tǒng)政治思想同黨章里的“立黨為公”結(jié)合起來。把講授傳統(tǒng)的“民本”思想與“執(zhí)政為民”“堅持以人民為中心”結(jié)合起來。把講授“反求諸己”的儒家修身思想與“加強黨的建設(shè)”結(jié)合起來。把講授傳統(tǒng)的家國情懷與“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”結(jié)合起來。把講授傳統(tǒng)的“仁”“恕”思想與“構(gòu)建人類命運共同體”結(jié)合起來。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式與新時代社會主義核心價值觀的指導思想結(jié)合起來。

3 優(yōu)化并修改整體課程設(shè)計，具體化每一單元課程思政標準

我們對所承擔課程中思政教育元素深入挖掘并運用德育的學科思維，提煉該課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體 。在課程內(nèi)容性質(zhì)等方面明確貫徹“課程思政”教育理念，具體化課程設(shè)計目標，薈萃教師課程思政典型課件與教案，斟酌理工、經(jīng)濟、人文、藝術(shù)等各專業(yè)門類的特點，將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵和思想有機、有意、有效地納入整體教學布局和課程安排，做到專業(yè)教育和核心價值觀教育相融共進，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

比如：緒論部分：教學內(nèi)容與國內(nèi)外時事相結(jié)合，通過舉辦“抗擊新冠肺炎戰(zhàn)疫看中國文化精神”專題小征文活動，討論疫情中表現(xiàn)出的民族精神，激發(fā)同學們的文化自信。引導學生能夠深入認識中國文化和社會主義制度的優(yōu)越性，共同接受一場愛國主義的洗禮。

第一單元：結(jié)合中國傳統(tǒng)儒家文化的忠恕之道、仁政和民本思想，結(jié)合范仲淹，文天祥等志士仁人的事跡；佛教文化中高僧事跡，如法顯法師，玄奘法師對中外文化交流的貢獻；道家文化的名人例如藥王孫思邈，太極拳創(chuàng)始人武學宗師張三豐等事跡的學習。引導學生進行主題演講，辯論、制作文化墻報等活動，以先賢為榜樣，確立立德修身，勤奮創(chuàng)新，服務(wù)社會的人生理想。

第二單元：語言文字藝術(shù)單元；通過學習漢字悠久的歷史，體會漢字獨特的外形美—書法文化，豐富的內(nèi)涵之美—詩詞文化、戲曲文化。通過課堂書法作品在線展示，培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛，確立保護并且傳承祖國文字和文學藝術(shù)的使命感，增強學生作為中國人的文化自信和民族自豪感！通過活動體驗詩詞文化和戲曲文化，強化學生對祖國經(jīng)典文化的熱愛，從優(yōu)秀詩詞和戲曲作品中學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。

第三單元：結(jié)合中國禮儀文化和節(jié)日文化等有關(guān)內(nèi)容開展，培養(yǎng)學生討論體味古代禮儀與現(xiàn)代職業(yè)禮儀的區(qū)別，古今對照，取其精華，棄其糟粕；理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，節(jié)日形式與節(jié)日活動，傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會的影響。培養(yǎng)學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、孝順懂事、團結(jié)合作自尊自立，樂觀向上的禮儀品質(zhì)。以過中國節(jié)為德育契合點，培養(yǎng)學生對節(jié)日文化中的愛國、感恩、和平樂觀的民族精神的深刻領(lǐng)悟。

第四單元：結(jié)合中國傳統(tǒng)建筑文化和飲食文化等有關(guān)內(nèi)容開展，培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久，形式多樣的傳統(tǒng)文化—建筑，服飾，飲食文化的熱愛，課堂上請學院茶藝社學生開展品茶，茶道表演，茶與健康演講等活動，伴隨優(yōu)美的采茶舞曲，請分組學生設(shè)計茶文化小游戲和酒桌行酒令小游戲，培養(yǎng)學生在衣食住行方面有健康生活的理念和高雅的生活情趣。

4 思政教育融合于交互式文化體驗活動和審美教育成為傳統(tǒng)文化課程教學的重要學科特色。

文化體驗是文化熱愛的基礎(chǔ)，審美教育是思政教育的高級形式，大美至善至德，教師通過指導學生進行茶文化體驗活動進行潛移默化的思政教育：課堂選擇福建安溪鐵觀音茶進行泡茶、敬茶、品茶活動，通過這類茶事活動的交流討論和總結(jié)，了解中國茶文化的歷史、形式以及文化精神。培養(yǎng)學生借助茶事活動維護身心健康的能力、茶文化現(xiàn)象的審美能力、以茶為媒的社交能力以及語言辯駁能力和自我發(fā)展能力；養(yǎng)成學生認真做事，踏實做人的職業(yè)素質(zhì)，陽光積極的人生態(tài)度，熱愛祖國文化，傳承民族精神的使命感。

此外我們結(jié)合課堂教學進行“愛國主義”詩文為主題的書法寫作活動，配合我院基礎(chǔ)部舉辦漢字書法大賽，選拔優(yōu)秀教師學生的書法作品參加市語委舉辦的漢字書寫大賽，全校師生都會從書法文化中領(lǐng)悟漢字之美，積極參與，樂在其中，每年獲獎教師與學生成績斐然；結(jié)合課堂教學舉行戲曲臉譜制作競賽，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同時，豐富了我院學生的校園文化生活，寓思政教育于樂于美，學生反映十分熱烈，戲曲臉譜成為校園文化的小名片；結(jié)合課堂上的愛國主義詩文選讀，朗誦，演講等活動，選拔優(yōu)秀學生參加學院文化系列后的--讀書月活動，培養(yǎng)學生的道德情懷同時，提升學生的語言表達能力；結(jié)合課堂民族風剪紙活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的的道德情操，結(jié)合課堂舉辦弘揚傳統(tǒng)建筑精粹的魯班鎖榫卯大賽活動等等，思政教育體現(xiàn)在課堂活動，也體現(xiàn)在審美愉悅和文化享受之中。

5 完善課程思政教學團隊建設(shè)

實施“課程思政”教學團隊建設(shè)工程，注意實現(xiàn)專業(yè)課程、思政課程與文化素質(zhì)課程的思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應，我們成立以教研室主任和骨干教師以及思政教師為課程思政改革的負責人，專任教師和兼課教師結(jié)合的課程建設(shè)教學小組。請思政課教師定時進行國際形勢的講座，促使課程組教師學習最前沿的政治理論，樹立課程組教師勤于勞動，勤于思考，樂于奉獻的團隊風尚。

通過教學經(jīng)驗交流會議加強教師的思政教育教學水平，懂得傳道者必須先悟道。作為“傳道授業(yè)解惑者”，教師必須做到“以德立身、以德立學、以德施教”，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，嚴肅認真對待自己的職責，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程。

提升教學團隊對先進教學手段的運用能力，隨著全國高等教育線上教學的全面展開，教師進行網(wǎng)絡(luò)授課必須不斷提升信息化教學能力。由于課程所涉及的內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，對網(wǎng)絡(luò)資源必須進行廣泛利用，尤其是涉及到古代的服飾、飲食、語言、文字等各種考古資料的部分。我們教學團隊廣泛結(jié)合云班課，課堂派，騰訊課堂、慕課微課微信等資源平臺，通過手機和電腦，將屬于本課的教材、圖書庫、習題庫、視頻庫、教學課件、學生習作、相關(guān)鏈接和實踐基地等等分享給學生，加強《中國傳統(tǒng)文化》思政教學微課建設(shè)，每一單元的每節(jié)課都配合1至3節(jié)小微課，時長不超過10分鐘，精選思政主題，便于學生把握點難點，復習重點，借助各種網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺有效開展課程思政教育。

綜上所述，我們教學團隊在《中國傳統(tǒng)文化》課程思政教學實踐中已經(jīng)邁出了堅實的一步，然中華傳統(tǒng)文化道統(tǒng)薪火相傳，高職教育的《中國傳統(tǒng)文化》課程思政教學改革必將與時俱進，我們將砥礪前行。