以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐研究

黃燕婷

摘要：中職學校的教育目標在于能夠適應社會發展的，具有專業能力的高素養技能型人才。為此，在中職計算機教學中，教師需要以就業為導向來引領課堂，這樣才能夠保障學生在信息技術高速發展的今天更好地進行就業。以下，本文將以Photoshop課程為例，深入研究就業導向下的中職計算機課堂教學實踐策略，旨在促進中職計算機教學的整體發展。

關鍵詞：就業導向;中職計算機;Photoshop課程

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0177-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

以就業為導向開展課程教學是課程改革下，以及時代發展下，教育行業對中職教育提出的全新要求。而這也就要求中職教師在教學過程中積極革新教學理念和教學手段，充分關注學生的實踐技能成長以及職業素養成長。計算機課程是理論與實踐高度結合的課程，其各項能力的發展都直接關系著學生未來的就業選擇，因此，教師在教學課堂上需要積極地以就業導向為引領來開展教學工作。從而在全面提升學生綜合素養的基礎上，充分保障其未來就業。

1 以就業為導向開展中職計算機教學的意義

伴隨著我國市場經濟的高速發展，社會對于人才的需求量越來越大，同時對于人才的要求也越來越高。而中職教育作為技能型人才培養的主要陣地，教師在教學過程中就應該以就業為導向來全面發展學生的關鍵能力和關鍵品質，從而讓學生在步入社會以后有更好的就業選擇和發展前景。而以就業為導向來開展中職計算機教學主要有以下幾個方面的意義：

首先就是可以避免教學內容與社會需求脫節?，F如今，社會的發展十分迅速，尤其是信息技術領域，相關產品、相關技術更新換代的時間非常短暫。若教師在教學過程中完全依賴教材進行教學，就可能導致所教內容和技術是社會已經淘汰了的內容與技術，從而導致學生所掌握的技能與社會需求脫節。而以就業導向來開展計算機教學就能夠很好地避免這一問題的發生，其能夠讓教學課堂緊跟社會步伐，同時讓學生成長為社會需要的高素養人才。

其次就是促進學生綜合素養的發展。以就業為導向的中職計算機教學能夠有效避免教學課堂上出現重理論輕實踐的現象，同時也能夠有效革新當前中職計算機教學課堂上所使用的陳舊教學模式。教師在教學課堂上將以更為高效、創新的教學方式來積極培養學生在未來工作中所需具備的問題解決能力、創新能力和合作能力[1]。由此，在這樣的教學課堂中，學生的綜合素養將得以全面提升，從而學生可以獲得更好地未來發展。

2 現階段中職計算機課堂教學中存在的問題

2.1 教學模式過于陳舊、單一

在現階段的中職計算機教學課堂上，不少教師所采用的教學模式都過于單一。如教師在講臺上講解理論知識，學生負責記憶理解，或者是教師進行操作演練，學生負責模仿實踐。這樣一種單一的教學模式導致學生主體位置被忽略，以及課堂氛圍沉悶，以至于學生學習興趣和學習效率都不高，從而在很大程度上影響了教學質量。

2.2 教學內容與就業結合不緊密

中職院校的計算機教學實際上是與計算機領域的相關工作對接的，目的就是為了讓學生在畢業之后能夠更好地選擇工作。但是在中職計算機的實際教學課堂上，教師所教學的內容與就業并沒有緊密地結合起來。如，教師只是單純地教授學生教材上的一些理論知識與操作技能，卻并沒有將相關技能與工作過程中的相關案例進行結合，以至于學生只會死板地進行操作，而不會靈活地應用相關技能去解決實際問題。在這樣一種情況下，學生在畢業之后就很難找到理想的工作，同時也很難有良好的發展。

2.3 教師的教學水平還有待提升

教師是學生學習道路上最為重要的引路人，只有在教師的良好引導下學生才能夠充分掌握知識。尤其是在計算機課程的教學中，若沒有教師良好的引導，學生將很難進行技能掌握。由此，教師的教學水平對于中職學生的計算機學習而言至關重要。但就現階段的中職計算機教師教學水平來說，有部分教師的教學水平還有待提升。如，部分教師盡管對教材知識有深入的研究，但是對于實際問題的解決卻并不在行，從而也就無法良好地培養學生解決實際問題的能力，那么學生在未來的就業過程中就可能屢屢碰壁。

2.4 中職學校計算機設備不完善

計算機設備是計算機教學的基礎，是計算機教學的武器，若沒有完善的計算機設備，學生的計算機學習質量也就大打折扣。但就現階段中職院校計算機設備建設情況來看，還存在較多的問題。首先就是硬件設備不齊全，同時也較為老舊，大多數都是一些上了年代的電腦。其次就是軟件設施不夠先進，即在電腦上安裝的一些軟件都是落后于社會版本的軟件。如此，在計算機設備不夠完善的情況下，學生的學習就將受到一定的阻礙，導致其實踐操作能力無法獲得顯著提升，從而也就影響了其未來的就業選擇。

3 以就業為導向的中職計算機課堂教學策略

3.1 積極踐行項目教學法

為了幫助學生提升理論知識理解能力以及實踐技能掌握能力，讓學生在畢業之后有更高的就業競爭力，中職計算機教師在教學課堂上需要積極踐行項目教學法，通過項目教學法來全面提升學生綜合素養。所謂的項目教學法就是契合學生的能力發展要求以及教學內容為學生布置學習任務或項目，讓學生通過項目的完成培養信息檢索整合能力、實際問題解決能力以及團隊協作能力?；谶@些能力的培養，學生也就能夠在未來的人才市場中占據一席之地。

例如在教學《Photoshop圖形圖像處理》的相關知識點的過程中，教師就可以在教學課堂上開展項目教學法來對學生進行培養。首先，教師在教學完畢相關知識之后，可以為學生設定這樣一個項目任務“為一家火鍋店設計一個宣傳海報”。宣傳海報的主打主題可以由學生自主決定，或“火辣”、或“鮮美”[2]。在這一項目任務下，學生需要通過網絡途徑積極查找有關方面的資料，如宣傳海報設計的要求、明細等。同時學生也需要積極發揮自身的創新能力、想象能力來確定相關設計內容，并利用Photoshop圖形圖像處理工具將自己所構思的海報圖制作出來。

其次，在項目任務的引導下，為促使學生更好地完成項目，教師可以對學生進行分組，讓學生以小組為單位來合作完成項目。將三個學生分為一組，并為每個學生分配一些項目任務。如一個學生負責整體構思，包括主題構思、文字構思和圖片構思;一個學生負責契合構思主題來收集資料和圖片;另一個學生則負責最終的Photoshop制作，而整體的改善、修飾則由大家共同來完成。如此，每個學生都可以在這樣的任務分配中為項目的推進貢獻自己的力量，同時有效鍛煉自身的思維能力、溝通協調能力和實踐操作能力。

最后，為了促進學生參與積極性的提升，以及促進項目完成質量的提升，教師還可以在學生完成項目的過程中讓學生以招標、競標形式進行[3]。由教師來扮演火鍋店老板，即甲方，由小組學生來扮演設計公司，即乙方。在學生完成自己的宣傳海報之后，在課堂上公開展示、講解，并由教師以老板的眼光來選擇最終的設計作品。以這樣一種方式來引導學生推進項目，能夠讓學生提升競爭意識和合作意識，同時還能夠讓學生在利用Photoshop設計作品的時候有更多的商業考量。從而在顯著提升學生實踐能力的同時也顯著提升學生的職業素養，讓學生能夠在未來的就業選擇上有更強的競爭力?；诖耍皂椖拷虒W法來開展就業導向下的中職計算機教學，能夠取得非常顯著的效果。

3.2 以實際案例引導學習

在以就業為導向的中職計算機課堂教學，需要中職計算機教師在教學過程中積極融入實際案例，通過實際案例的引導和解決來提升學生的問題解決能力和創新思維能力。與此同時，通過實際案例的引導還可以有效轉變傳統教學模式，讓課堂變得更加活躍，從而在提升學生學習興趣的基礎上讓學生學習到更多實用技巧，從而為學生今后的良好就業打下堅實基礎。

例如教師在教學《Photoshop圖形圖像處理》的有關知識點時，就可以以實際案例來對學生進行引導。首先，教師需要讓學生在課前通過網絡途徑收集一些自己最喜歡的圖片或海報。然后，在課堂開始階段教師讓學生輪流展示自己所收集的圖片或海報，并闡述自己喜歡這些圖片或海報的理由。而在學生展示圖片或海報的過程中，教師需要引導學生一起分析，這些圖片或海報的PS過程，包括圖片或海報中藏有多少個圖層，應用了哪些工具，使用了哪些技法等。這樣一個分析的過程中其實就是引導學生思考的過程中，讓學生思考“如果是自己會如何進行處理？”而除此之外，教師也可以引導學生分析圖片或海報中存在的瑕疵。最后，教師需要隨機分配給學生一張圖片，讓學生利用Photoshop模仿出一張相似的圖片。在這樣一個教學過程中，教師以實際案例來引導學生分析，能夠顯著提升學生的理論知識掌握度。同時教師讓學生進行模仿鍛煉，能夠顯著提升學生的實踐操作能力。而在這樣兩項能力提升的基礎上，學生在未來的工作中將取得更好地發展。

3.3 培養學生的一專多能

很多時候我們都會討論這樣一個問題，即證書到底重不重要，這是一個爭論不休的問題。盡管證書不能完全代表學生的能力，但是卻可以敲開工作的門檻。為此，中職計算機教師在教學過程中需要積極鼓勵學生多參加一些職業證書考試。一方面可以適當地提升學生的綜合能力，另一方面可以適當地提升學生的職業素養，讓學生在畢業之后的工作選擇中有更大的競爭以及少走更多的彎路[4]。計算機教學是實踐大于理論的，通過讓學生參加一些競賽活動，技能考試，能夠顯著鍛煉學生的實踐操作能力。例如，對于學廣告的學生，教師可以鼓勵其參加一些廣告設計大賽，在大賽中充分鍛煉自身的Photoshop應用能力。總而言之，中職計算機教師在教學過程中需要積極培養學生一專多能的素養，從而讓其在未來的工作中有更好的發展前景。

3.4 促進教師水平的提升

教師教學水平的高低直接影響著學生學習質量的高低，從而也就直接影響著學生未來的就業情況。為此，為幫助學生在畢業之后更好地就業，積極促進教師教學水平的提升是至關重要的。而在這一項工作中，中職學?？梢詮囊韵聝蓚€方面來開展工作。首先就是積極強化教師的培訓工作，包括定期組織教師去到一些高校進行深造，或者是積極邀請一些專家來校舉辦講座培訓。其次就是積極強化教師的招聘要求，包括以高薪聘請一些專業素養更高的教師，或者是聘請行業內的專家擔任榮譽教師。如此，通過多方面的努力來構建出一支高素養的教師隊伍，更好地對學生進行引導，全面提升學生綜合素養，讓學生有更好的就業前景。

4 結語

總而言之，中職院校作為培養高素養、技能型人才的主要陣地，需要積極以就業為導向來引領教學課堂。因此，在中職計算機教學課堂上，教師需要積極革新教學理念和教學手段。通過項目教學法的開展以及案例教學法的引導來幫助學生構建良好的創新能力、合作能力、問題解決能力以及實踐操作能力。從而在全面提升學生綜合素養的基礎上，為學生今后的就業和發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 柳錦.以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐研究[J].速讀（上旬），2020，12（12）：24.

[2] 屈華軍.以就業為導向的中職計算機專業教學改革研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（32）：16.

[3] 王靜.中職計算機課程項目教學法的實踐與研究——以《平面設計Photoshop CS4》為例[J].計算機光盤軟件與應用，2014，17（18）：216，218.

[4] 黃麗珠.以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐探索——以電子商務專業《Photoshop圖形圖像處理》教學為例[J].人文之友，2020（1）：157-158.

[5] 武麗花.以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐研究[J].電腦迷，2017，（4）：142.

【通聯編輯：唐一東】