小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)研究

沙日體

摘要：新課程改革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力提出了更高層次的要求，而這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師站在促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要讓小學(xué)階段的學(xué)生能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得抽象思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注到小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在這一階段，學(xué)生正處于認(rèn)知能力和抽象思維能力發(fā)展的初步時(shí)期，教師如果能采取科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能促進(jìn)學(xué)生各方面思維能力的提升，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高層次的要求，數(shù)學(xué)教師要在核心素養(yǎng)的背景下，采取多樣化的方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并將抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);邏輯思維;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-004

引言

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)往往是有一定難度的，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的概念不是很容易理解，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科中有一些問題也是偏向于抽象的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，要讓學(xué)生在抽象邏輯思維能力不斷提升的基礎(chǔ)之上，能學(xué)會(huì)自主分析問題，解決問題，找到數(shù)學(xué)問題解決的基本方法。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是非常重要的。小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，所以邏輯思維能力不成熟，通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高小學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有所成就。

一、數(shù)學(xué)抽象邏輯思維能力的作用作用

邏輯思維能力是一種抽象理解事物的能力，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象邏輯思維能力對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)都有非常重要的作用。

首先，小學(xué)階段的學(xué)生正處于抽象思維和認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，他們受外界因素的影響是非常大的，教師如果能采取科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能讓學(xué)生在新的時(shí)代環(huán)境下充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)并挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的文化內(nèi)涵，在品味數(shù)學(xué)學(xué)科奧秘的基礎(chǔ)之上，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵。

其次，從本質(zhì)上來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種極其復(fù)雜的思維過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，而以往的教學(xué)過(guò)程中，一些教師并沒有關(guān)注到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升和超強(qiáng)的思維能力培養(yǎng)的重要意義，在新的時(shí)代環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如果能站在學(xué)生抽象邏輯思維能力培養(yǎng)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能讓小學(xué)階段的學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，并在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過(guò)程中，嘗試運(yùn)用頭腦中已有的知識(shí)解決問題，解決問題，這也是學(xué)生能力成長(zhǎng)的重要方式。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象邏輯思維能力有助于學(xué)生更好更快的解決問題。新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要采取合理的方式將基礎(chǔ)知識(shí)講給學(xué)生，也要實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)和有效的訓(xùn)練，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師如果能利用抽象邏輯思維能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就能讓學(xué)生在教師和其他同學(xué)溝通的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步提高問題解決的效率。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中存在的不足

在新的時(shí)代環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生而言已經(jīng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更高水平的提升，就要善于改變傳統(tǒng)教育觀念中存在的不足，要站在新課程改革的時(shí)代環(huán)境下，提高學(xué)生解決的能力。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)高速發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的內(nèi)容和更加廣闊的形式。要致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以動(dòng)態(tài)化和靈活性的方式講給學(xué)生，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和課外拓展內(nèi)容的理解，課外拓展內(nèi)容主要包括相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思想，通過(guò)數(shù)學(xué)文化的講解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，學(xué)生在問題解決的過(guò)程中會(huì)嘗試著找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和問題解決的思路，從而更認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的合理分層

在分層教學(xué)法的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，也要對(duì)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的分層。分層教學(xué)法的廣泛應(yīng)用在促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，發(fā)揮著非常重要的作用，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有巨大的差異，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有許多的不同之處，教師就需要因材施教，要在打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維上的訓(xùn)練，在充分考慮學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程之中，使學(xué)生在原有的水平基礎(chǔ)之上都能獲得提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的事，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到，在社會(huì)全面發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的大背景下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及提高學(xué)生抽象的思維能力的重要意義，要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，以先進(jìn)的和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備融入數(shù)學(xué)課堂之上，站在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和多樣化發(fā)展的角度，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上能獲得思維能力的培養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)自身的多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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