專遞課堂教學互動及其優化策略探究

潘勇林

摘? 要：專遞課堂強調的是專門性，針對教育資源不足的課堂進行強化，以及利用網上開課的教學模式強化教育效果，發揮出互聯網教學的優勢，促進教育公平和均衡的發展才是主要目的。通過這種積極推進的電化教育形式，能夠將優質的教育資源呈現在課堂上，不僅對學生學習層面的拓展起到了作用，還有助于實現學校管理質量的提升，真正落實資源共享和師生互動的教學目標。

關鍵詞：專遞課堂;教學互動;優化策略

引言

現如今專遞課堂教學互動的形式，在實際的教學過程中依舊存在問題，同時在利用優質的教育資源開展教學活動時，也需要進一步的改進教學模式，優化網上教育的方式，才能實現教學互動效果理想的狀態，促使學生學習效率得到持續性的提升。因此，在專遞課堂教學中以教學互動為切入點，根據教育教學工作中遇到的問題，提出相應的改進建議和優化策略，才能呈現出更加理想的實踐教學效果。

一、課堂有效提問

在專遞課堂教學中。課堂有效提問的方式應當是多樣化的，對于問題的難度設計應當是合理的，通過這種循序漸進的教學效果呈現，學生和教師的交流與互動也會隨著強化，學生在回答問題的同時發散自身的學習思維，更加有利于學生學習能力和理解能力的提升。要想達到良好的問答互動效果，就應當在電教平臺上設置難度適中的問題，使得學生在回答問題的過程中，能夠形成一種對知識學習和探究的求知欲。因此，課堂中開展有效提問的教學模式時，教師可以設計由簡單到復雜的問題，通過前期的問題鋪墊，再到后面復雜問題的解決，才能讓學生形成初步感知、深入理解、總結歸納的學習方式和理解思維。另外，還需要重視學生回答問題機會的均等，讓每一位學生都能有機會回答，引發學生對問題的深入思考，幫助學生更好地掌握知識、內化知識，這樣學生解決問題的能力才會提升。和諧的師生關系是教學互動高效進行的前提，有利于營造良好的課堂氛圍，構建高效的教學形式，讓學生形成積極情感態度，積極參與班級的教學活動，對于問題探究才會更加深入。

二、微課有效應用

在專遞課堂教學中，教學互動的效果提升，以及學生參與積極性的提高，都需要建立在設備良性運行的基礎上，利用教學設備教學的便捷性，帶給學生不一樣的學習體驗，促使學生集中注意力去學習知識和探究知識。比如，在課堂教學中突然出現了多媒體無聲或無視頻畫面的情況，教師就能夠把之前設定好的微課時間當做后備教學資源，而利用這些補充的教學資源，學生不但可以根據計劃繼續上課，還可以確保整個課堂的有序開展，解決由網絡設備故障帶來的問題。同時，應當保持學生參與學習的積極狀態，在專遞課堂中的有效應用微課，結合學生學習的特點，充分利用專遞課堂這種教學模式，將學生學習的知識和補充的資源體現在微課內容中，讓學生能夠針對性復習并鞏固自身的不足之處。比如，專遞課堂和課后，若有的知識點難度較大且難以掌握，或者課堂沒有及時完成鞏固時，教師可以帶領學生觀看視頻完成課后的練習與提升。所以微課作為補充資源是非常重要的，教師應當關注到微課運用的實際效果，才能有效解決學生學習過程中出現的問題。由此可以看出，把重要的知識點錄制成微課資源與學生共享，就能夠利用課余時間按照個人狀況自行學習，而并非只使用有限的上課時間，所以學生有足夠的時間去掌握知識點，打好學習的基礎。

三、小組合作學習

在專遞課堂教學中，電教模式下的合作學習，不僅能有效促進學生之間的互動，還可以實現兩個教學點學生的互動。這種形式的教學，有助于打破以往教學模式中的固定式教學限制，將互動形式變得更加多樣化，有效地利用合作學習達到良性競爭、協作學習的效果，活躍課堂教學的氛圍，進一步增進學生間的感情和了解，促使學生在優化的課堂教學互動中，加深互動與交流。因此，對于傳統課堂中的小組合作學習模式，與通過網絡平臺進行互動交流的學習方式相比較，如何做到學習中的共同進步與成長，才是整個專遞課堂教學的重中之重。所以將同伴合作學習的形式引入到專遞課堂中，就需要學生之間的互相配合、互相鼓勵、互相彌補，通過這種建立在同伴基礎上的學習方式和互動交流的關系，學生會形成一定程度的合作和競爭意識，有助于學生在合作學習中共同進步。為了進一步提升學生之間合作學習能力的培養，增強學生之間的合作學習意識，就需要協同不同教學點之間的學生，讓學生形成不同的學習小組。進行合作學習時，可以是教學點之間的學生組成一個小組，也可以不同教學點間的學生組成多個學習小組。教師有效利用小組合作學習的方式，不僅是活躍課堂教學的主要手段，更是引導學生協作學習的重要途徑。比如，教師將學生劃分成不同的學習小組，通過科學合理布置問題的教學形式，讓學生依據問題進行共同探究與解決，就可以讓小組之間互相競爭，激發起學生學習的積極性。

四、結束語

總之，在專遞課堂教學互動中，教師既是學生學習生涯的指導人，也是學生掌握知識點的引路人。為了提高學生學習的效率，促使學生全方位的發展，教師應積極拓展教育資源，科學合理地運用教學資源，才能實現教育均衡發展，推動教育的發展與進步。同時也需要保持專遞課堂教學互動呈現出理想的效果，多方面、多視角開展專遞課堂的教學活動，促進學生全面發展。

參考文獻：

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