小學道德與法治課堂生活化教學策略

劉偉坤

摘? 要：道德與法治是小學基礎教育中一個很重要的學科，該課程最主要的特點就是日常生活的性質，其教學內容也和學生的生活日常緊密相關。所以，在小學道德與法治課程中進行生活化教學可以有效提升道法課堂的教育效果。隨著新課改的大力深入，本文結合自己體會，就在小學道德與法治教育中實施生活化教學提供了一些建議對策，希望帶給各位同仁借鑒。

關鍵詞：小學道德與法治;生活化教學

前言

生活化教育，即是把生活實際與教學內容結合起來，把教學活動開展的場景放在現實生活當中，由此引導學生分析生活中的現象，透過現象提煉出問題的本質與解決問題的辦法。道德與法治是在生活的基礎上萌生出來的，而日常生活又是道德與法治教育發展的主要場所。所以道德與法治教育的核心，是扎根于日常生活、回歸于日常生活。

一、課程目標生活化，以調動學生的學習興趣

在小學道德與法治課程教學中，對于教學目標的設置要貼合小學生身心發展的特點，與社會發展的狀態和規律相切合，要講究“近”“小”“實”。“近”就是貼近生活，“小”就是具體細致，“實”就是落到實處。這樣，就能夠使小學生感受到所學的知識其實就在自己的身邊，能夠使他們感受到自己學習的知識可以用來解決生活中遇到的問題、困難，從而培養他們對道德與法治課程學習的興趣。另外，小學生對生活中各種現象的認知和判斷還是很膚淺的、表面的，上升不到道德認知的程度，所以，對事情的評判還是更多依賴于具體的社會現象。所以，我們對教育目標的選擇要注重學生的多元認知能力、注重學校的生活環境、以及注重與學生的個人差異。

二、教學內容生活化，激活課堂學習活動

（一）充分解讀教材內容，合理建構生活教學資源

人教版小學道德與法治教材充分體現了貼近學生實際生活的編寫原則，我們要對于教材的內容進行充分的解讀，使其與生活結合起來，并要利用好日常生活中的這三類事件資料。一是為生活“定時”的時間性生活事件。二是為生活“定位”的空間性生活事件。三是為生活"定料"的平常性行為事件。

（二）合理運用生活資源，豐富課堂內容

在學校品德和教育法制課堂中，我們的教師要善于搜集、善于運用生活中的小學生身邊熟悉的、或者是他們親身經歷的實例來融入到教學中，以與教學內容密切相關的事例作為教學的切入點，再現生活中的真實場景，從而快速地縮短了學生生活和知識之間的距離，從而調動了學生對學習的興趣。

（三）創設生活情境，讓小學生感受生活

我們的教師要指導學生做好課前預習，并注意在實際生活中搜集與課程有關的信息，以便在教學上形成生活化的情景。而作為教學工作的引領者，教師要善于從學生的視角出發，把教材中的圖片、文字用客觀具體的事物還原出來，創設與小學生相同（相似）的生活場景，讓他們身臨其境、心入其情。這樣鮮活的教學場景能夠促進學生主動學習，增強他們在學習中的切身體驗，有利于知識內化。

三、教學方式生活化，提高道法課堂教學效益

（一）設計生活化的教學提問

教學方式生活化中一個最關鍵的步驟就是設計生活化的教學問題。這要求我們的老師在教學中所設計的問題是與小學生生活貼近的，可以調動他們學習激情并對所學內容產生興趣的教育問題。生活化的提問，可以使學生覺得知識就在自己的周圍，而學到的東西也可以用于解決日常生活中的問題是學生樂于接受的事情。當我們在教學中遇到難以判斷的問題時，老師便可以利用生活中的相關事例來引導學生進行思考辨析，促進他們思維能力的發展。

（二）開展多樣化的教學活動

首先，學校可開展情境教育，通過設置若干情景短劇，使學生可以在一定的情景中練習，豐富感受，促進思維。我們還可以運用多媒體技術，利用網絡平臺上豐富的教學資源，為學生講述一些時政新聞、社會熱點故事，以及一些富有教育意義的、感人至深的影視作品等等，組織引導學生以小組討論和班級辯論會等形式來進行溝通和互動，從而完勝課堂教學目標。最后，我們還可以帶領學生展開類似“生活小調查”的活動，讓孩子們對自己班級、自己所在的社區、以及針對社會上的某一現狀進行調查、思考分析，然后再帶入課堂中與同學們分享、交流。

（三）將課堂教學延伸至社會生活

道法課堂主要突出學生習慣的形成、必要品德和重要才能的養成，以及開展一些必要的課內操示范等教學活動，同時還要自覺地引領學生走向社會，體驗新生活，適應生活，幸福生命。現實生活是學生品德養成的搖籃，是學生知識內化的落腳點，是對學習效果有效進行的客觀評價，學生來自日常生活的真實感受勝于讀萬卷書、講萬句言。因此小學道德與法治教學應該緊密牽手于綜合性實際生活，讓學生在現實生活中感受、體會，使道法教學體現其應有的實效性。

四、結語

怎樣才能真正促進道德與法治課堂教學的效率提高，以及怎樣才能使道德與法治切實地成為學生感興趣的實實在在的生活課程，是道德與法治課程的老師們著力探究和反思的問題。從日常生活中感受學習，在讀書活動中體驗生活，利用生活化課堂提升道德與法治課程的品質，都有助于提高小學道德與法治的教育成效。

參考文獻：

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